據日本國立教育政策研究所官網2019年12月3日消息，經濟合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)表了2018年國際學生評估項目（PISA）結果。

據測試結果，就日本在OECD 37個成員國中的排名來看，日本數學素養(yǎng)居首位（527分）;科學素養(yǎng)排名第2位（529分）;閱讀素養(yǎng)排名第11位（504分），高于OECD成員國平均水平（487分），但比2015年在排名及得分上均有下降（2015年排名第6位，516分）。就日本在PISA 全部參與國家與地區(qū)中的排名來看，日本閱讀素養(yǎng)、數學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)分別排名第15位、第6位、第5位。此外，測試結果還顯示，OECD 成員國均表現出平均家庭經濟社會文化地位（Economic，Social and Cultural Status，ESCS）指數越高，能力高的學生所占比例越高的趨勢;相比其他OECD 成員國，日本學生很少使用電子設備進行學習。

針對此次的考察重點閱讀素養(yǎng)，測試數據顯示日本學生在從文本中獲取信息、評價文本質量與可信度，以及有根據地傳達自己想法方面的能力的試題上得分偏低。對此，日本文部科學省表示，出現這樣的結果有試題方面的原因，也有日本學生方面的原因，指出學生存在不經常使用電腦進行長篇文章閱讀的習慣，以及相關知識儲備不足等。

日本文部科學省表示將聯合學校與教育委員會采取以下措施提高學生學習能力。其一，基于2020年起開始實施的新《學習指導要領》，改進課程并加強教學指導，促進學生的自主學習和互動學習，培養(yǎng)學生的語言能力和信息處理能力。其二，以實現學生人手一臺電腦為目標，加緊建設校園信息通信技術（ICT）環(huán)境，發(fā)揮其教學效果。其三，通過落實教育無償化等方式減輕教育負擔，從而緩解家庭經濟社會文化地位因素造成的教育機會不均等問題。

（上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心陳曉婷編譯）