趙麗霞
摘? ?要:隨著時代的發(fā)展,古詩詞的教育方式也在發(fā)生著改變。小學語文在整個小學的教學過程中都占有崇高的地位。再加上新課改的熱潮,小學基礎(chǔ)教育中的古詩詞部分也面臨著改革。在古詩詞的教學過程中要注意培養(yǎng)小學生的語言表達能力以及語文鑒賞力,能夠在學習的同時感受中華文化的博大精深,通過豐富的教學方式吸引小學生學習古詩詞的興趣,促進小學生語文的學習。
關(guān)鍵字:小學語文;古詩詞教學;新課改
一、古詩詞
1.1 定義
古詩詞是中華文化中的瑰寶,以其獨特的韻律與其他文學相區(qū)分。包括詞、詩、曲。詩可以分為古詩、楚辭、律詩、絕句以及樂府詩。詞包括詩余、長短句、曲子、曲詞還有樂府詩。曲又分為詞余和樂府。古詩詞以極高的文學底蘊在中華傳統(tǒng)文化中占有崇高的地位。不僅僅是詞語上的精煉更加是作者們的潛心造詣。
1.2語文古詩詞教學
由于現(xiàn)階段的小學生文化水平不高難以理解,傳統(tǒng)的古詩詞教學也是簡單的字詞的解釋,枯燥無味,沒有建立起小學生與古詩詞的橋梁。以往的古詩詞教學模式能夠很快的完成背誦并且理解古詩詞的任務(wù),但是缺少了對它的理解,會導(dǎo)致小學生在情感與賞析方面的缺失。古詩詞的教學不應(yīng)該僅僅停留在對于古詩的背誦中,要能夠理解背后的內(nèi)涵才是古詩詞學習的意義。
1.3 古詩詞教學意義
古詩詞的教學能夠在弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的同時,培養(yǎng)祖國文化的接班人。在教習古詩詞的時候,能夠提高小學生的文化鑒賞能力并起到陶冶情操的作用,做祖國優(yōu)秀文化的傳遞者。古詩詞是古人優(yōu)秀文化的結(jié)晶,通過古詩詞的學習一方面提高了小學生的語文閱讀理解能力,幫助日后的語文學習奠定基礎(chǔ)。通過古詩詞的學習幫助小學生樹立正確的三觀。
二、 新課改背景下小學語文古詩詞教學策略
2.1朗讀
古詩的編寫過程本就是按照韻律進行押韻的,朗讀起來朗朗上口,讓小學生通過閱讀感受到古詩詞的美。例如在楊萬里的小池中,描繪的泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。這一句,小學生在看的時候不能直觀的感受到景色的優(yōu)美。但是小學生經(jīng)過朗讀之后就能感受到泉水的涓涓細流與樹木照在水面上婀娜的影子。或者是李清照的爭渡、爭渡,驚起一灘鷗鷺。簡單的幾個字,寫在紙面上只知道是一派生意,但若是朗讀出來,就能體會出女兒家頑皮的心思,倒是別有趣味。
2.2繪畫
繪畫這一古詩詞鑒賞方式,與小學生天真爛漫的想象力相結(jié)合,才能構(gòu)建出更好的場景。例如杜甫的絕句,兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。小學生可以根據(jù)這句話,畫出詩句中的場景,首先讓小學生理清詩句中所包含的意象,分別是黃鸝,翠柳,白鷺,然后按照詩句中意象的先后順序進行描繪。通過繪畫的方式,幫助小學生構(gòu)建詩句中的畫面。繪畫的前提是小學生能在腦海中運營出詩的情景,對于小學生之后古詩的學習大有裨益。再比如柳宗元的江雪,描繪的是江面上一葉孤舟飄零的景象,小學生通過畫出江雪描繪的情景,可以感受到作者年事已高卻依舊孤苦漂泊的落寞之情。
2.3 整體分析
歷來受人賞識的詩詞,不都是附庸風雅之詞,都蘊含著作者的思想感情。常見的思想感情一般是批判當朝的封建腐朽,或者是相思別離之情,或者是憂國憂民,還有對于建功立業(yè)的渴望之情...通過對于古詩詞整體的理解,通過一些字詞詩句,或者整首詩的意境,可以分析出古詩中蘊含的思想感情。
2.4 背景分析
在泊秦淮中一句商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花,道盡了對于世事的感懷。結(jié)合金陵是曾經(jīng)的六朝古都一事,面對日益衰微的唐朝,處于高位者不謀其事,更是令人寒心。古詩的文字較少,小學生由于賞析古詩的經(jīng)驗較少不能準確的得知詩句中作者所包含的思想感情。這時候就需要結(jié)合背景知識進行解讀,通過背景的時局,家世或者朋友的情況,就能大致的推斷出,作者此時的思想。
2.5 名句賞析
古詩中有些優(yōu)美的詩句,小學生應(yīng)該加以賞析,并運用到自己的文章中。例如描寫新年歡娛之景的,爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇,就使用了擬人的修辭手法,一個送字,表達了春風的溫柔之意,暗含了作者對于新年到來的喜慶。在古詩中多用對偶,借古諷今,用典等手法,通過修辭手法的使用能夠提升詩詞的觀賞性,提高詩詞的文化內(nèi)涵。亦或者是南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中,是運用的對比的手法,如今與歷史相對比,更顯得凄涼,表達了對于如今朝局的不滿對于家國動蕩的愛思,表現(xiàn)了作者赤子愛國之心。
三、 結(jié)語
在新課改的背景下針對古詩詞進行的一些列改革,是從小學生的角度出發(fā),為了小學生能更好的進行古詩詞的學習做出的改革。從古詩的定義,背景,情感等多方面進行分析,搭建了小學生與古詩詞之間的橋梁,幫助小學生更好的理解古詩詞,并且在理解的基礎(chǔ)上進行背誦就會輕松一些。
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