郝佳婧

（東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江哈爾濱150040）

習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，也是我們黨的未來(lái)和希望”［1］。大學(xué)生作為青年的優(yōu)秀代表，是社會(huì)主義事業(yè)的未來(lái)建設(shè)者和接班人?！皟x式感”是受青年群體追捧的網(wǎng)絡(luò)熱詞，指的是“與心靈產(chǎn)生某種呼應(yīng)的主體內(nèi)在的感性活動(dòng)”［2，3］。充分利用“儀式感”能有效激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)人的道德感、責(zé)任感，“儀式感”這一特點(diǎn)是值得高校思想政治教育正確認(rèn)識(shí)并充分利用的。

1 高校思想政治教育“儀式感”的價(jià)值體現(xiàn)

高校思想政治教育“儀式感”能夠激發(fā)大學(xué)生的認(rèn)同感、增強(qiáng)大學(xué)生的自豪感、提升大學(xué)生的責(zé)任感、強(qiáng)化大學(xué)生的使命感，是高校思想政治教育“儀式感”的重要價(jià)值體現(xiàn)。

1.1 激發(fā)大學(xué)生的認(rèn)同感

第一，高校思想政治教育“儀式感”能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，將其寓于思想政治教育儀式當(dāng)中，通過(guò)“儀式感”潛移默化的感染力浸潤(rùn)大學(xué)生的心靈，使大學(xué)生的精神得到滋養(yǎng)，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。第二，高校思想政治教育“儀式感”能夠增進(jìn)大學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)同感。在紀(jì)念儀式中，大學(xué)生能夠更易被激發(fā)出獲得感、自豪感，提升對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信心，進(jìn)而有效地增進(jìn)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從而促進(jìn)大學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)同。因而，高校思想政治教育營(yíng)造“儀式感”，能夠促進(jìn)大學(xué)生對(duì)馬克思主義和中國(guó)化馬克思主義的認(rèn)同感。第三，高校思想政治教育“儀式感”能夠提升大學(xué)生的政治認(rèn)同感、國(guó)家認(rèn)同感等。思想政治教育“儀式感”是課堂教學(xué)的輔助手段，由于其潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同。相對(duì)于課堂教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，高校思想政治教育“儀式感”的營(yíng)造更能讓大學(xué)生在潛移默化中接受教育，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)在吸收和外在轉(zhuǎn)化。

1.2 增強(qiáng)大學(xué)生的自豪感

第一，高校思想政治教育“儀式感”能夠增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感。高校思想政治教育“儀式感”，以其視覺(jué)沖擊力、話語(yǔ)感染力和形象感召力，能夠給大學(xué)生以精神上的鼓舞，在潛移默化中有效激發(fā)大學(xué)生的自豪感。第二，高校思想政治教育“儀式感”能夠增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家自豪感。思想政治教育儀式，尤其是國(guó)際范圍的儀式，更有利于大學(xué)生生成國(guó)家自豪感，提升民族自信心。如在北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式中，極強(qiáng)的文化宣傳力和教化塑造力能夠激發(fā)大學(xué)生的國(guó)家自豪感，這是思想政治教育“儀式感”潛移默化地塑造大學(xué)生思想品質(zhì)的體現(xiàn)。第三，高校思想政治教育“儀式感”能夠增強(qiáng)大學(xué)生黨員的自豪感。學(xué)生黨員自豪感的生成依賴于入黨過(guò)程中舉行的儀式而營(yíng)造出的“儀式感”。在思想政治教育儀式中，尤其是在入黨宣誓、黨課學(xué)習(xí)中，鏗鏘有力的誓詞、莊嚴(yán)肅穆的氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的理論等都讓大學(xué)生在氛圍的感染下增強(qiáng)對(duì)黨員這一政治身份的認(rèn)同，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的自豪感。

1.3 提升大學(xué)生的責(zé)任感

第一，高校思想政治教育追求“儀式感”，能夠強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任感，這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在學(xué)術(shù)儀式、紀(jì)念儀式中。學(xué)術(shù)儀式將學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性和儀式的“儀式感”結(jié)合起來(lái)，大學(xué)生更易感受到學(xué)術(shù)的魅力，感受到高校思想政治教育內(nèi)容的重要性、正確性與價(jià)值性，進(jìn)而提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。第二，在我國(guó)歷史上發(fā)生的偉大事件的紀(jì)念儀式上，大學(xué)生更容易在這種“儀式感”中激發(fā)對(duì)社會(huì)責(zé)任感。如習(xí)近平總書(shū)記在五四運(yùn)動(dòng)100周年的紀(jì)念儀式上對(duì)廣大青年給予了殷切期望：“新時(shí)代中國(guó)青年要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)五四精神，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任”［4］，大學(xué)生在紀(jì)念儀式中，深刻了解歷史，更加明確身上肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，有效地激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第三，高校思想政治教育的“儀式感”，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生家庭責(zé)任感的形成。正確引導(dǎo)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于解決當(dāng)代大學(xué)生家庭責(zé)任感不強(qiáng)、家庭觀念淡漠、家庭美德缺失等家庭責(zé)任感中存在的問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義。在高校思想政治教育中，學(xué)校舉辦培養(yǎng)大學(xué)生家庭責(zé)任感的儀式，營(yíng)造思想政治教育“儀式感”，促使大學(xué)生在集中的形式與和諧的氛圍中形成對(duì)家庭的責(zé)任感。

1.4 強(qiáng)化大學(xué)生的使命感

高校思想政治教育的“儀式感”還有利于全面激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的使命感。高校思想政治教育積極營(yíng)造“儀式感”使得大學(xué)生在“儀式感”的感染中更加明確自身的使命，激發(fā)大學(xué)生的自豪感、責(zé)任感、使命感，進(jìn)而為我國(guó)的人才資源提供更堅(jiān)實(shí)的思想保障。高校思想政治教育的內(nèi)容是思想政治教育的“儀式感”內(nèi)容依托，符合我國(guó)社會(huì)的發(fā)展要求。高校思想政治教育儀式彈性而非剛性、自愿而非強(qiáng)制的教育方式使得高校思想政治教育的實(shí)效性得以提升、而“儀式感”生動(dòng)活潑的元素為大學(xué)生所樂(lè)意接受，進(jìn)而堅(jiān)定大學(xué)生的信仰，強(qiáng)化大學(xué)生的使命感。新時(shí)代為大學(xué)生的使命與責(zé)任提出了新要求、新期待，更需要高校思想政治教育強(qiáng)化大學(xué)生新時(shí)代的使命感，借助思想政治教育“儀式感”的感染力、傳播力、影響力，更加明確大學(xué)生在新時(shí)代的新使命。

2 高校思想政治教育需要“儀式感”的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

高校思想政治教育需要“儀式感”，是大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的要求，是提升高校思想政治教育實(shí)效性的訴求，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需求。

2.1 促進(jìn)思想政治教育工作創(chuàng)新的要求

第一，大學(xué)生思想政治工作需要體現(xiàn)時(shí)代性、先進(jìn)性，更需要貼近大學(xué)生的思想與生活。大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新依賴于教育者樹(shù)立具有科學(xué)性、時(shí)代性、先進(jìn)性的教育理念，需要加大對(duì)思想政治教育儀式和思想政治教育“儀式感”的重視程度，為滿足大學(xué)生的精神需求提供前提和保障。第二，思想政治教育的發(fā)展依賴于行之有效的措施?！皟x式感”是傳統(tǒng)的隱性思想政治教育注入時(shí)代內(nèi)涵的體現(xiàn)，是大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的要求。高校思想政治教育“儀式感”是隱性思想政治教育的體現(xiàn)，隱性思想政治教育主要是條幅、談心談話、文化交流、隱性課程等，與“儀式感”相關(guān)的是儀式，但是往往忽略將二者相結(jié)合。促進(jìn)思想政治工作創(chuàng)新，可以以行之有效的措施營(yíng)造儀式感。第三，大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新需要高校思想政治教育做出話語(yǔ)創(chuàng)新，體現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)的時(shí)代性和生活性。高校思想政治教育追求“儀式感”，是思想政治教育話語(yǔ)體系時(shí)代性、生活性的話語(yǔ)表達(dá)。在應(yīng)用思想政治教育儀式進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，需要注意時(shí)代性的話語(yǔ)表達(dá)，注重高校思想政治教育的“儀式感”的營(yíng)造，滿足大學(xué)生的精神期待。

2.2 提升高校思想政治教育實(shí)效性的需求

在教育手段上，“儀式感”在高校思想政治教育中的應(yīng)用可以理解為隱性思想政治教育的運(yùn)用。在教育目標(biāo)上，高校思想政治教育所追求的“儀式感”與思想政治理論課相比是隱匿的，是寓教于樂(lè)的；在教育手段上，高校思想政治教育“儀式感”的產(chǎn)生更加自然，它依托于生動(dòng)活潑的儀式和潛移默化的手段而發(fā)揮，更容易被大學(xué)生所接受。在教育內(nèi)容上，高校思想政治教育“儀式感”承載了紅色的教育資源，將這些教育內(nèi)容儀式化、形象化、具體化、生動(dòng)化，能夠使思想政治教育內(nèi)容更易內(nèi)化于心、外化于行。在教育效果上，提升實(shí)效性，亦可以追求“儀式感”。高校思想政治教育在大學(xué)生入團(tuán)、入黨的宣誓中注重“儀式感”的營(yíng)造，能夠有效提升和強(qiáng)化大學(xué)生在我國(guó)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)中的使命感和主人翁意識(shí)，進(jìn)而提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在表彰儀式上，優(yōu)秀大學(xué)生、三好學(xué)生、道德模范等對(duì)大學(xué)生起到更具有感染力的示范作用，進(jìn)而提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

2.3 促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的訴求

第一，大學(xué)生的全面發(fā)展既需要理論教育，也需要實(shí)踐養(yǎng)成。大學(xué)生的全面發(fā)展需要追求“儀式感”。思想政治教育“儀式感”的生成依賴于思想政治教育儀式，依賴于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，局限在主觀的苑囿內(nèi)是不會(huì)形成“儀式感”的。滿足大學(xué)生全面發(fā)展的訴求，需要理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成并舉。第二，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的教育方法，既需要依托課堂也需要開(kāi)展儀式。課堂與儀式是教育應(yīng)用的兩種不同手段，一般來(lái)說(shuō)，課堂上的教育教學(xué)是思想政治教育的主要手段，而在思想政治教育儀式中追求“儀式感”往往作為輔助手段甚至容易被忽視。大學(xué)生的全面發(fā)展，既依賴于在課堂上完成學(xué)習(xí)，也需要在儀式中升華思想、陶冶情操。第三，“儀式感”的表演性、象征性和生活性等特征更符合大學(xué)生的價(jià)值取向。“儀式感”來(lái)源于生活，也標(biāo)志著、象征著生活中的某種含義，具有較強(qiáng)的象征性和生活性。而“儀式感”體現(xiàn)出的表現(xiàn)性、象征性和生活性符合大學(xué)生的價(jià)值取向，“儀式感”的營(yíng)造貼近大學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要。

3 高校思想政治教育強(qiáng)化“儀式感”的路徑探索

高校思想政治教育強(qiáng)化“儀式感”，就要掌握大學(xué)生的人生節(jié)點(diǎn)、深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和校園文化活動(dòng)，有效營(yíng)造思想政治教育“儀式感”。

3.1 在大學(xué)生的人生節(jié)點(diǎn)中強(qiáng)化思想政治教育“儀式感”

在大學(xué)生的人生節(jié)點(diǎn)中強(qiáng)化思想政治教育“儀式感”，可以從以下幾個(gè)方面切入：第一，要在入學(xué)、畢業(yè)等人生節(jié)點(diǎn)中營(yíng)造高校思想政治教育“儀式感”，加強(qiáng)高校思想政治教育。如高校思想政治教育應(yīng)該掌握大學(xué)生的畢業(yè)節(jié)點(diǎn)，在大學(xué)生畢業(yè)之際營(yíng)造“儀式感”，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)階段做出總結(jié)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做出要求，營(yíng)造和諧向上的氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。第二，高校思想政治教育應(yīng)在大學(xué)生入團(tuán)入黨時(shí)營(yíng)造“儀式感”。高校思想政治教育應(yīng)在大學(xué)生的入團(tuán)入黨之際開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)、舉行相關(guān)儀式營(yíng)造一種“儀式感”，借助“儀式感”中莊嚴(yán)的氣氛、鏗鏘的誓詞、嘹亮的歌聲提升大學(xué)生的政治素質(zhì)。在入團(tuán)、入黨時(shí)，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)發(fā)展迎來(lái)了“高峰”，思想會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)。高校思想政治教育在此時(shí)營(yíng)造“儀式感”，更能激發(fā)大學(xué)生的使命感、責(zé)任感。第三，高校思想政治教育還應(yīng)在大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等人生節(jié)點(diǎn)營(yíng)造思想政治教育“儀式感”。高校思想政治教育應(yīng)掌握大學(xué)生的人生節(jié)點(diǎn)，在大學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)時(shí)舉辦相關(guān)的儀式，增強(qiáng)思想政治教育“儀式感”，讓大學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)的“儀式感”中增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，提升高校思想政治教育的有效性。

3.2 在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)化思想政治教育“儀式感”

在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)化思想政治教育“儀式感”，可以從以下幾個(gè)方面著力：第一，在大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，可以營(yíng)造一種“儀式感”。在思想政治理論課的教學(xué)中，適當(dāng)加入一些儀式，通過(guò)以此產(chǎn)生的環(huán)節(jié)營(yíng)造“儀式感”。如圍繞紅色電影、紅色文學(xué)、紅色歌曲等，同學(xué)們通過(guò)討論、辯論、表演等方式在課堂中開(kāi)展相關(guān)的表彰儀式、通過(guò)儀式、紀(jì)念儀式等。第二，在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中，更容易營(yíng)造思想政治教育“儀式感”，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性。高校思想政治教育可以借助社會(huì)實(shí)踐，如暑期社會(huì)實(shí)踐、三下鄉(xiāng)活動(dòng)等，舉辦開(kāi)幕式、閉幕式、宣誓等環(huán)節(jié)，激發(fā)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的積極性，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲得思想和精神上的收獲，獲得意志的磨煉和身體的鍛煉，通過(guò)營(yíng)造“儀式感”增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性。第三，高校思想政治教育“儀式感”還可以應(yīng)用到學(xué)術(shù)交流中，固化大學(xué)生思想政治教育的效果。如在高校圖書(shū)館中舉辦閱讀、學(xué)術(shù)等儀式，展示各種文藝作品以熏陶、感染大學(xué)生，讓大學(xué)生感受知識(shí)的魅力和思想的力量，在學(xué)術(shù)儀式中陶冶情操、培育品格，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的興趣，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育。

3.3 在大學(xué)生的校園文化活動(dòng)中強(qiáng)化思想政治教育“儀式感”

在大學(xué)生的校園文化活動(dòng)中強(qiáng)化思想政治教育“儀式感”，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，高校思想政治教育“儀式感”應(yīng)當(dāng)把握好社團(tuán)活動(dòng)這一優(yōu)秀平臺(tái)。高校思想政治教育可以借助綠色環(huán)保協(xié)會(huì)的社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)“儀式感”，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育；可以借助網(wǎng)球社團(tuán)、排球社團(tuán)等體育類社團(tuán)的比賽增強(qiáng)“儀式感”，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的體育精神教育。第二，高校思想政治教育還應(yīng)在優(yōu)秀榮譽(yù)稱號(hào)的表彰儀式中增強(qiáng)“儀式感”，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。在道德模范、優(yōu)秀大學(xué)生、三好學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)的表彰儀式中，積極營(yíng)造良好的氛圍，塑造優(yōu)秀大學(xué)生人物形象，讓大學(xué)生感受到正面典型的示范作用，強(qiáng)化大學(xué)生的道德品質(zhì)與政治素質(zhì)。第三，在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中強(qiáng)化思想政治教育“儀式感”。如全國(guó)道德模范來(lái)高校進(jìn)行演講、創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授等，屬于校園文化的范疇，但是將校園文化與線上的搶票活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使得大學(xué)生自愿轉(zhuǎn)發(fā)、跟蹤，讓更多的大學(xué)生閱讀到推文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程，從而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性。