湯禹

摘 ? 要：隨著教育的不斷改革，老師也要不斷的轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，對教學(xué)目標(biāo)不再堅(jiān)持使用分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，而是轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?dǎo)向。在教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況以外，還要重視學(xué)生的物理技能的培養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)。老師要重視物理的核心素養(yǎng)在教學(xué)過程中的培養(yǎng)和滲透，對自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷地進(jìn)行革新，在更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時，也增強(qiáng)老師的教學(xué)能力和科研能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);滲透;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

隨著教育的不斷改革，老師也要不斷的轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，對教學(xué)目標(biāo)不再堅(jiān)持使用分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，而是轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?dǎo)向。在教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況以外，還要重視學(xué)生的物理技能的培養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)。老師要重視物理的核心素養(yǎng)在教學(xué)過程中的培養(yǎng)和滲透，對自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷地進(jìn)行革新，在更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時，也增強(qiáng)老師的教學(xué)能力和科研能力。

一、高中物理培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

首先老師們必須堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是非常重要的。對于高中物理來說，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在思維方式上。所以老師在物理課堂教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生的物理思維的培養(yǎng)，隨著學(xué)生的物理思維的提升，其他方面也會有長足的進(jìn)步，比如對于物理知識的理解能力，認(rèn)識能力等等。而且隨著學(xué)生的物理思維的提升，學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)也會越來越感興趣，進(jìn)而才會堅(jiān)持學(xué)習(xí)物理，逐漸產(chǎn)生探究精神。所以老師一定要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生掌握物理知識，還要能讓學(xué)生將物理知識應(yīng)用到解決生活中的實(shí)際問題當(dāng)中去。讓學(xué)生在應(yīng)用物理知識，解決生活中的實(shí)際問題的過程中，提高對物理的理解和掌握。同時也要在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識體系，可以對物理知識進(jìn)行分類概括和總結(jié)，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加高效。

二、使用科學(xué)合理的物理學(xué)習(xí)方法

高中物理還是具有一定的難度的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果缺乏合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果就會比較差，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。高中物理涉及到許多的物理實(shí)驗(yàn)，都需要學(xué)生自己完成，所以老師可以借助學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究的時候，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時的效率和能力。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，一定要掌握自己的學(xué)生的能力，設(shè)計更加貼合學(xué)生，能力的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)，將比較抽象的物理知識轉(zhuǎn)化成更加具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的調(diào)整，讓學(xué)生逐漸可以系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)物理知識，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高核心素養(yǎng)。

比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合的方法，來解決摩擦力的問題。做題之前首先讓學(xué)生用圖形的方式將各部分的力表現(xiàn)出來，對力進(jìn)行分析之后再進(jìn)行計算。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力的過程中，不僅可以很好地掌握基礎(chǔ)知識，還可以學(xué)會如何使用數(shù)形結(jié)合的思想去解決問題，可以對學(xué)生形成一個全面的培養(yǎng)和提高。

三、組織豐富的教學(xué)活動

在高中物理的教學(xué)過程中，老師要重視對學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好地提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要對這一方面進(jìn)行更多的探究，采取多種多樣的方法來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中舉辦豐富的教學(xué)活動，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，比如學(xué)生的動手能力，合作能力，思考能力等等。在這些活動的過程中，老師通過觀察學(xué)生的行為，還可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)掘一些學(xué)生的物理潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛能，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。而且在活動中還可以讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是和勇于探索、勇于提問的物理探究精神，在不斷的重復(fù)失敗的實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志，在摳每一個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心，耐心和恒心。

本來高中階段的物理就有許多的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，老師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，老師只是在過程中給予一些指導(dǎo)和意見，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中不斷的深化實(shí)驗(yàn)操作技巧和實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識，在不斷實(shí)驗(yàn)的過程中，全方位的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)和學(xué)生的互動

在教學(xué)過程中，有許多的物理問題都是值得老師和學(xué)生去共同探討的，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)之后，老師可以和學(xué)生進(jìn)行更多的互動，充分發(fā)掘?qū)W生對于同一問題的的不同角度的看法和分析，這是一個老師和學(xué)生共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)的過程。在互動的過程中，學(xué)生不僅會對問題進(jìn)行更加深入的思考，還會通過吸收其他同學(xué)和老師的不同見解，不斷的拓展自己的思維廣度和思維深度。這樣的課堂教學(xué)不僅更加高效，而且課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也更加積極主動，從而讓學(xué)生形成更好的學(xué)科素養(yǎng)。

在進(jìn)行和學(xué)生的互動時，老師要考慮到學(xué)生本身的知識儲備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果設(shè)計的交流內(nèi)容相對比較難，就應(yīng)該讓學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)先討論，然后再陳述觀點(diǎn)，不要讓老師和學(xué)生之間的交流變成老師單方面的陳數(shù)或者講解。在這一過程中，也可以讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的好處，以及讓學(xué)生之間可以更加和諧的相處。

總而言之，老師一定要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的革新，在物理教學(xué)的實(shí)踐過程中，不斷的尋找更好地提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的方法和提高課堂教學(xué)效率的方法，讓學(xué)生不僅可以在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到物理知識，還可以養(yǎng)成物理思維，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和思考，讓學(xué)生可以得到更加全面的培養(yǎng)和發(fā)展。