文/大埔縣田家炳高級(jí)職業(yè)學(xué)校 張春瑤

邏輯性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多、復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，一直是各階段教學(xué)的重難點(diǎn)。在現(xiàn)代中職課程中，通過對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，能夠極大地開拓學(xué)生的邏輯思維，在解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的過程中，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。想要解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教師在課堂教學(xué)中的策略與方法，就顯得尤為關(guān)鍵。

在中職數(shù)學(xué)課堂中，很多教師照本宣科地講授復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生在臺(tái)下如同嚼蠟地被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶壓抑，這種教學(xué)狀況很難激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，自然也就無法有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。若教師改變教學(xué)思路，積極嘗試新的教學(xué)策略，在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，化繁為簡，將學(xué)生難以理解的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的知識(shí)，則能大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也在動(dòng)態(tài)有趣的教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。故而，信息技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的問題

1.學(xué)生缺乏應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)

很多中職學(xué)生都較為熟悉計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幾乎大部分學(xué)生家都有電腦。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)或生活中，很多學(xué)生缺乏應(yīng)用信息技術(shù)來展開學(xué)習(xí)的意識(shí)。在用到計(jì)算機(jī)時(shí)，學(xué)生不是聊天，就是玩游戲，或是看電視。即使有時(shí)會(huì)用電腦來查閱資料，也常是因?yàn)榻處煵贾昧讼嚓P(guān)的作業(yè)，學(xué)生需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集信息。缺乏對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，是很多中職學(xué)生普遍存在的問題。

2.學(xué)校未保障信息技術(shù)的軟硬件配備

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，很多學(xué)校不具備信息技術(shù)教學(xué)的條件。但在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校要重視教學(xué)硬件的配備和軟件的開發(fā)。但是，很多中職學(xué)校缺乏信息技術(shù)的軟硬件配置，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中未能有效應(yīng)用信息技術(shù)。例如，一些中職學(xué)校可能在教室裝有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，卻未能保持穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，又或者只在教室中提供有信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，而學(xué)生缺乏可實(shí)踐操作的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

1.改變落后的教學(xué)思想，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

在新課改的背景下，各階段教師都應(yīng)積極建立全新的教學(xué)理念，改變以往課堂主導(dǎo)者的角色，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，充分突出中職學(xué)生在課堂的主體地位。同時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的不斷研究，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師在主動(dòng)“讓位”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)做出相應(yīng)的補(bǔ)充和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并在信息技術(shù)提供的生動(dòng)教學(xué)情境中，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，開拓學(xué)生想象力

很多中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，在復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得十分吃力，知識(shí)長期未消化，必然嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因而，教師應(yīng)多運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過生動(dòng)形象的多媒體呈現(xiàn)效果，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面呈現(xiàn)模式，從而弱化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。例如，在教學(xué)關(guān)于“等差數(shù)列求和公式”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)播放圖文并茂的泰姬陵圖片和視頻資源，讓學(xué)生欣賞美麗的異國風(fēng)情圖片時(shí)，引出本課要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入形式，瞬間趕走了學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的倦意與畏難及排斥心理，在直觀的畫面內(nèi)容中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以是多姿多彩的。又如，在教學(xué)關(guān)于“三視圖”的知識(shí)時(shí)，教師通過多媒體課件給學(xué)生展示某個(gè)圖形的不同方向的視圖效果，如前、后、左、右及上下不同部位的審視角度，讓學(xué)生跨越空間展開對(duì)圖形方位的形象化想象，從而開拓學(xué)生想象能力。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，賦予數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不一樣的魅力，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中以理論為主的枯燥印象。但值得一提的是，以往教師即使有導(dǎo)入故事情境，也只是局限于教師口頭對(duì)故事的講解，未能提供生動(dòng)直觀的故事畫面，使得一些缺乏想象力或是學(xué)習(xí)勁頭不足的學(xué)生不能從故事中感受教學(xué)的趣味性，或是未能從故事中領(lǐng)悟到較深刻的意義。隨著信息技術(shù)的日新月異，在中職數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果也更加優(yōu)化。例如，在教等差數(shù)列的知識(shí)時(shí)，教師通過微課視頻播放高斯用倒序法來求數(shù)字1到100間所有整數(shù)之和的數(shù)學(xué)故事；在教關(guān)于圖形的知識(shí)時(shí)，教師通過微課資源播放“阿基米德碑的故事”；還可以在教等比數(shù)列的知識(shí)時(shí)，用微課視頻播放有趣的“國王賞麥”的故事。像這樣結(jié)合不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地選擇不同的數(shù)學(xué)經(jīng)典小故事，學(xué)生在有聲有色的故事情境中，可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提升了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.保障學(xué)校信息化建設(shè)，提升專業(yè)課教學(xué)效果

中職學(xué)校除了在教室內(nèi)配備軟硬件教學(xué)設(shè)備，還應(yīng)保障網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的穩(wěn)定性。此外，還應(yīng)配備學(xué)生實(shí)踐操作的教學(xué)環(huán)境，如提供電腦操作室，供學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積極應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)問題。例如，在中職教學(xué)中，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)正弦函數(shù)時(shí)，針對(duì)y=Asin(ω×φ)的圖像教學(xué)，教師為了降低學(xué)生在理解上的難度，可以通過動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)效果，呈現(xiàn)出正弦交流電的波形圖，同時(shí)也制作出直觀的機(jī)械振動(dòng)波形圖；又如，在教關(guān)于三維坐標(biāo)系的內(nèi)容時(shí)，教師為了提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生的理解與應(yīng)用能力，利用信息技術(shù)出示具體的銑床及車床模型結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系機(jī)電工具的實(shí)物，展開對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)，大大提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的吸收效果。

此外，教師在課外時(shí)間還可多鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)入電腦機(jī)房，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐應(yīng)用，如布置開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)找到解決問題的思路，并對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用效果做出綜合性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，中職學(xué)校的教學(xué)也應(yīng)積極跟上時(shí)代潮流，努力做出適應(yīng)時(shí)代步伐的改變。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先明確目前教學(xué)中的問題，然后有針對(duì)性地做出教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化。通過改變落后教學(xué)思想，建立先進(jìn)教學(xué)理念，利用多媒體輔助教學(xué)，開拓學(xué)生想象力，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，保障學(xué)校信息化建設(shè)，提升專業(yè)課教學(xué)效果，從而不斷提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。