陸立菁

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)前教育也受到社會各界廣泛關(guān)注。教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，教育必須從小抓起，但教育也需要合理正確的教育方法及教學(xué)方式。教學(xué)游戲化作為一種常用的教學(xué)方式，在學(xué)前教育中得到了廣泛普及。這種教學(xué)方式有利于增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)的游戲化，主要是在幼兒的游戲環(huán)節(jié)中，融入生活常識和基礎(chǔ)知識，以期對幼兒的基礎(chǔ)認(rèn)知架構(gòu)進(jìn)行健全，促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，通過不同主題的教育內(nèi)容，采取不同的游戲手段，充分調(diào)動及發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性及積極性。因此，這需要我們正確地認(rèn)識教學(xué)游戲化這種教學(xué)方式及其有效運(yùn)用。

一、幼兒園教學(xué)游戲化的價(jià)值

教學(xué)游戲化是最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式。在學(xué)前教育過程中，教學(xué)游戲化的開展能使幼兒思維發(fā)散，自由發(fā)揮，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中受到思想啟蒙，學(xué)會動手、動腦，吸收新知識，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教師只有通過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，才能更好地發(fā)揮教學(xué)游戲化的積極教育作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)中應(yīng)盡可能的以游戲化的方式，表現(xiàn)基礎(chǔ)的文化知識，要求教師在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如情景化教學(xué)法、信息化教學(xué)法等，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，向幼兒傳授基本的文化知識，使幼兒更深入地理解生活常識。教學(xué)游戲化是隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步而衍生出來的一種科學(xué)的教學(xué)方式。這是一種科學(xué)的方法，那么就有其存在的優(yōu)點(diǎn)，這種教學(xué)方式更適合運(yùn)用于學(xué)前教育階段的小朋友，這個(gè)階段的小朋友有著好奇心強(qiáng)、注意對象十分廣泛的特點(diǎn)，所以應(yīng)用教學(xué)游戲化這種教學(xué)方式。不僅有利于提高教學(xué)效率，還能使幼兒在游戲過程中能更快速地接受知識點(diǎn)。通過開展拼圖、猜謎語、搭積木等游戲， 能培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的想象力。教師可采取有效方式，對幼兒進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，將孩子的實(shí)際潛能激發(fā)出來。還可以互相進(jìn)行比賽，營造合作和團(tuán)結(jié)的氛圍，加強(qiáng)幼兒間彼此的合作，能更好地完成游戲。

二、幼兒園開展教學(xué)游戲化存在的問題

凡事都有兩面性，同樣的，教學(xué)游戲化也具有雙面性，有積極的一面也有消極的一面。由于受傳統(tǒng)幼兒教育觀念的影響，許多教師在組織幼兒活動時(shí)過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，而忽略了幼兒的主體性的發(fā)揮。在很多時(shí)候，超前化教學(xué)、成人化教學(xué)等不根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律采取相應(yīng)的教學(xué)，在很大程度上，有可能會使許多天真活潑開朗的孩子失去了童真，失去了快樂，失去了對學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致很多幼兒還沒進(jìn)校門就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

三、幼兒園開展教學(xué)游戲化的策略

有效的開展策略是老師在教學(xué)過程中為達(dá)到一定的教學(xué)效果及教學(xué)目的重要所在，在幼兒教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教育內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)游戲化的開展途徑及策略會有不一樣的效果。

1.設(shè)定輕松和諧的情景，啟發(fā)幼兒思索

幼兒由于自身的年齡特點(diǎn)，往往會用自己的思維方式去了解他們不熟悉的東西，這樣難免會產(chǎn)生片面的認(rèn)識。而教師在教學(xué)中，可通過角色扮演的方式，充分利用場景的特點(diǎn)，讓孩子們自由地發(fā)揮想象力，引導(dǎo)孩子融入情境之中。在結(jié)束游戲之后，還啟發(fā)孩子們思索，在這個(gè)過程中，關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)。例如，我班在開展娃娃家游戲時(shí)，提前為孩子們準(zhǔn)備了操作材料，包括小樂器、小筷子喂食等，同時(shí)還準(zhǔn)備好了基本的功能設(shè)施。在衛(wèi)生間、客廳和臥室中，孩子們可自由地游戲。在互動的過程中，對不同的情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)。例如，扮演媽媽的甜甜，會照顧扮演女兒的玥玥吃飯，扮演爸爸的楠楠，會教育扮演兒子的小小等等。對于孩子們在這次游戲中的不同認(rèn)知和性格，我一直在密切關(guān)注。在結(jié)束游戲后，和孩子們共同對自身的想法進(jìn)行交流，讓孩子們懂得父母的愛是無私的，家對一個(gè)人具有重要的意義。在結(jié)束一系列娃娃家活動之后，有幾個(gè)家長主動和我溝通，說自己的孩子現(xiàn)在已經(jīng)會主動幫助家長做家務(wù)了，還告訴了家長游戲時(shí)老師所教的道理。

2.提高教師素質(zhì)，發(fā)展教學(xué)游戲化技能

教學(xué)游戲化模式的教學(xué)方式需要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的游戲化，教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要，在教學(xué)過程中，教師也影響著教的性質(zhì)，制約著教學(xué)游戲化的進(jìn)程。幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備游戲化的教學(xué)理念，認(rèn)識到教學(xué)活動與游戲活動是不可分離的，應(yīng)是相互融合，相互促進(jìn)的。幼兒教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、不斷提高自身的修養(yǎng)、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)游戲化模式，整合幼兒園教學(xué)資源，組織開展教學(xué)游戲化活動及構(gòu)建幼兒經(jīng)驗(yàn)，延伸與拓展幼兒教學(xué)游戲化活動。教學(xué)游戲化就是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸斫M織、開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在幼兒健康快樂的理念下，探究多樣化的有益于幼兒成長發(fā)展的游戲教育策略，使幼兒在游戲的愉悅氛圍下，獲得德、智、體、美、勞全方面的發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣愛好以及動作發(fā)展需求，合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)興趣愛好多維度提供活動材料。同時(shí)，游戲環(huán)節(jié)要符合幼兒的想象、思維，這樣，更有利于培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。