王平平

英語在初中科目教學(xué)中占據(jù)重要地位，是人才不可缺少的一項(xiàng)必備技能。英語口語是英語教學(xué)的重點(diǎn)之一，如何使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅僅局限于書面知識，加強(qiáng)學(xué)生日常口語交流是英語教師探索的問題之一。口語的學(xué)習(xí)最有效的方法是在日常生活之中反復(fù)使用練習(xí)，但對于初中學(xué)生來說，在日常生活之中反復(fù)使用仍有一定難度，其中最重要的一點(diǎn)是沒有交流的對象，合作學(xué)習(xí)能夠很好地解決這一問題。在初中英語的教學(xué)之中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生各自組合成小組進(jìn)行英語交流，使初中英語突破“啞巴式”英語教學(xué)，提升學(xué)生的英語口語水平，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的順利開展，樹立學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的整體英語水平。

一、將合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于初中英語教學(xué)的優(yōu)勢探析

語言的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書面知識的學(xué)習(xí)，更需要口頭表達(dá)能力的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)不能是悶頭學(xué)習(xí)書本知識，而是應(yīng)該能夠在日常生活之中如何流利地與人交談，英語的學(xué)習(xí)不僅是用來讀懂英語書籍和應(yīng)付英語考試，更要用來提升自己的社會技能，加強(qiáng)與他人的英語交流能力。將合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于初中英語教學(xué)之中有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢。第一，有利于提升學(xué)生的口語水平。合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個與人交流的機(jī)會，語言類的學(xué)習(xí)通過交流能夠得到更好的提升。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過在小組內(nèi)與同學(xué)進(jìn)行全英文交流，將所學(xué)的英語知識運(yùn)用于生活之中，有利于全面提升學(xué)生的英語口語水平，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。第二，有利于營造一個積極向上的英語學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分為若干個小組，并且鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極實(shí)用英文進(jìn)行交談，營造一個全班積極進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，在促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成績上升的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)的積極性。第三，有利于提升整個英語教學(xué)的效率。學(xué)生通過與他人的合作學(xué)習(xí)，將所學(xué)的句子單詞運(yùn)用于與他人的交流之中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的理解以及運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，提高整個英語的教學(xué)效率。

二、將合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于初中英語教學(xué)所面臨的問題分析

1.學(xué)生缺乏熱情，參與性低。合作學(xué)習(xí)最重要的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生可以在教師的鼓勵下主動與小組內(nèi)的成員用英文進(jìn)行交流。在初中英語教學(xué)的實(shí)踐中，并不是所有同學(xué)都愿意參與小組的學(xué)習(xí)交流之中，有些學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)缺乏熱情，參與性較低，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢難以發(fā)揮。

2.學(xué)生合作意識淡薄，積極性低。在初中的英語學(xué)習(xí)之中，有些學(xué)生的合作意識較為淡薄，他們更為習(xí)慣獨(dú)自學(xué)習(xí)，對合作學(xué)習(xí)積極性較低，難以與其他小組成員進(jìn)行有效的交流學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個小組凝聚力不足，甚至可能影響到整個小組合作學(xué)習(xí)效果的提升。

3.學(xué)生英語水平有限，對一些問題難以深入探討。英語的學(xué)習(xí)在于不斷的積累，許多初中階段的學(xué)生對于英語知識的理解程度不足，英語水平有限，很多句式以及其他英語知識掌握較少，在進(jìn)行討論時，受自身水平的限制，對于英語知識難以進(jìn)行更深層次的討論，不利于提升學(xué)生的英語整體素養(yǎng)。

4.學(xué)生水平不一，實(shí)際效果不理想。每一個學(xué)生的水平和性格各不一樣，在初中英語合作學(xué)習(xí)小組討論中，往往是性格較為開朗活潑，英語成績較好的同學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，其他較差的同學(xué)更多時候是聽他們聯(lián)系交流，而沒有加入其中。這導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并不理想，僅僅是好同學(xué)更好，而沒有提高班級整體英語水平。

三、將合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于初中英語教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，提高學(xué)生的參與積極性。教師在進(jìn)行英語教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)建一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，使每一個學(xué)生在積極向上的合作學(xué)習(xí)氛圍中提高自身學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)。對此，教師可以通過開展一些需要合作的競賽或者游戲提高學(xué)生的課堂參與度，營造積極的合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.合理進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，樹立學(xué)生自信心。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要為每個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要符合每個小組的實(shí)際水平，不能要求過高，學(xué)生難以達(dá)到，容易挫傷學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，并且對學(xué)生的自信心有一定打擊，也不能過低，學(xué)習(xí)任務(wù)過于簡單，不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的實(shí)際效果，不利于學(xué)生水平的提高。教師必須充分了解每一個英語學(xué)習(xí)小組的水平，并且為他們布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，在樹立學(xué)生英語自信心的同時，相應(yīng)提高學(xué)生的英語水平。

3.提高學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生對于英語合作的興趣。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的合作意識。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，可以盡可能地開展一些必須要多人合作的競賽，促進(jìn)學(xué)生與他人進(jìn)行合作，提高合作意識。例如，教師可以開展英文版的你畫我猜或者是小組英語情境表演等競賽，使每個學(xué)生在游戲和競賽的參與中獲得快樂的同時，加強(qiáng)與他人的合作交流，促進(jìn)英語合作學(xué)習(xí)的開展。

4.加強(qiáng)合作式情境探究，提高學(xué)生的探究能力。情境教學(xué)是教學(xué)活動中常用的一種教學(xué)方法。在進(jìn)行英語的合作學(xué)習(xí)時，教師可以將情境教學(xué)法運(yùn)用其中，通過學(xué)生情境的演繹，促進(jìn)學(xué)生參與課堂合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對各類英語詞匯，語句應(yīng)用的探索，促進(jìn)學(xué)生對于英語內(nèi)涵和用法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力。

將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)之中有利于提高學(xué)生的整體英語水平，有利于加強(qiáng)班級凝聚力，有利于提高英語教學(xué)效果，雖然存在學(xué)生合作意識淡薄、參與積極性不高、水平有限難以深入發(fā)掘等問題，也使得教師對課堂的把握以及教學(xué)技巧的實(shí)施提出了較高的要求，但教師仍應(yīng)當(dāng)提升自身教學(xué)水平，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)技巧，合理進(jìn)行作業(yè)布置，提高學(xué)生英語成績的同時，促進(jìn)學(xué)生其他方面的進(jìn)步提高。