呂哲 周艷文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息科技技術(shù)作用下的工程技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)先進(jìn)化、集成化、綠色化、信息化等特點。在此“大工程”視域下，對學(xué)校金屬材料教學(xué)形成一定的沖擊，凸顯金屬材料教學(xué)不足的問題。而工程素養(yǎng)的提出，助力于金屬材料教學(xué)改革，實現(xiàn)金屬材料教學(xué)改革的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，增強工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，立足工程素養(yǎng)視角下的金屬材料教學(xué)現(xiàn)狀，分析工程素養(yǎng)視角下金屬材料教學(xué)改革原則，提出工程素養(yǎng)視角下金屬材料教學(xué)改革路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 金屬材料教學(xué);工程素養(yǎng);教學(xué)改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0090-02

工程素養(yǎng)視角下，為金屬材料教學(xué)改革注入動力，推進(jìn)金屬材料教學(xué)有效性改革，促進(jìn)卓越工程師的培養(yǎng)。而卓越工程師的教育培養(yǎng)計劃是學(xué)校工程專業(yè)教育的宗旨，是學(xué)校教育走中國特色型工業(yè)化之路，深入貫徹國家政策方針，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)，優(yōu)化金屬材料教學(xué)組織。因此，在金屬材料教學(xué)中，以工程素養(yǎng)思想為導(dǎo)向，立足于行業(yè)發(fā)展模式，結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展需要，開展有效的金屬材料教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生成為卓越的工程師。

一、工程素養(yǎng)視角下金屬材料教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視技能教育，忽視素養(yǎng)教育

以工程素養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的金屬材料教學(xué)改革，在教學(xué)實施過程中，需要重視學(xué)生的全方位發(fā)展，不僅重視學(xué)生專業(yè)技能教育，更重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育，以此才能使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生不僅具有豐富的工程專業(yè)知識、技能，更具有工程職業(yè)化素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生成為卓越工程師奠定基礎(chǔ)。簡言之，學(xué)生成為卓越工程師，工程素養(yǎng)教育是其中關(guān)鍵點。但從當(dāng)前金屬材料教學(xué)現(xiàn)狀來看，過分重視學(xué)生金屬材料技能、知識教育，忽視學(xué)生專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)教育，使工程專業(yè)人才綜合能力培養(yǎng)不佳。例如：在金屬材料教學(xué)中，教師重視學(xué)生金屬材料識別、認(rèn)知等技能教育，忽視學(xué)生情感、文化、創(chuàng)新能力等教育，未能將今后從業(yè)需要的職業(yè)化素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，影響學(xué)生未來發(fā)展趨勢。

（二）教學(xué)理論與實踐教學(xué)銜接不足

在金屬材料教學(xué)中，涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)多元化，包含金屬材料理論教學(xué)、金屬材料實踐教學(xué)以及金屬材料實驗教學(xué)部分，這些教學(xué)部分在金屬材料教學(xué)中占據(jù)重要地位，缺一不可。有效性的金屬材料教學(xué)組織形式，需要推進(jìn)金屬材料理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實驗教學(xué)的融合設(shè)計，構(gòu)建完整的金屬材料教學(xué)體系，以此發(fā)揮各自教學(xué)部分成效，促進(jìn)學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)。但從當(dāng)前金屬材料教學(xué)現(xiàn)狀來看，金屬材料理論教學(xué)與實踐教學(xué)、實驗教學(xué)設(shè)計銜接不足，影響了金屬材料教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時，在金屬材料教學(xué)開展過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性未能發(fā)揮，也影響到金屬材料教學(xué)改革的有效性實施。

二、工程素養(yǎng)視角下金屬材料教學(xué)改革原則

（一）教學(xué)改革主體性

教學(xué)改革主體性原則，是素質(zhì)教育理念下提出的主要教育思想，要求教育工作者在實施教育的過程中，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)者需要，開展適合的教學(xué)組織活動。針對當(dāng)前金屬材料教學(xué)存在忽視學(xué)生主體地位的問題，應(yīng)遵從教學(xué)改革主體原則，實現(xiàn)金屬材料教學(xué)改革，推進(jìn)工程素養(yǎng)融入其中，根據(jù)學(xué)生實際發(fā)展需要，設(shè)計金屬材料教學(xué)組織活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)知識、技能，思考金屬材料知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以自身能力辨別金屬材料，營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。工程素養(yǎng)視角下，金屬材料教學(xué)改革遵從主體性原則，能夠使原本沉悶的課堂教學(xué)氛圍變得生動化，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)改革綜合性

工程素養(yǎng)視角下，金屬材料教學(xué)改革應(yīng)遵從綜合性原則，從而達(dá)到良好的金屬材料教學(xué)成效。從學(xué)生層面而言，綜合性原則是重視學(xué)生綜合性發(fā)展，不僅包含學(xué)生對知識、技能的教育，更涵蓋學(xué)生素養(yǎng)教育，諸如創(chuàng)新能力、操作技能、人際交往能力、道德素養(yǎng)、品質(zhì)、情感、文化以及合作能力等，這些都是學(xué)生成為卓越工程師時必不可少的素養(yǎng)。因此，以工程素養(yǎng)為導(dǎo)向的金屬材料教學(xué)改革，在教學(xué)實施中，在關(guān)注學(xué)生金屬材料技能、知識教育的同時，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)教育，加強教學(xué)引領(lǐng)，使學(xué)生從知識學(xué)習(xí)中促進(jìn)多方面能力、素養(yǎng)的提升，從而形成金屬材料綜合性教學(xué)模式。同時，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，也是素質(zhì)教育理念下所提倡的，是金屬材料教學(xué)改革的根本訴求。

（三）教學(xué)改革理論與實踐融合性

工程素養(yǎng)下，金屬材料教學(xué)改革遵從理論與實踐融合性原則，進(jìn)而提升金屬材料教學(xué)改革成效。在金屬材料教學(xué)改革中，需要在金屬材料理論教學(xué)設(shè)計部分，聯(lián)系到金屬材料實踐、實踐教學(xué)部分，在金屬材料實踐與實驗教學(xué)開展中，應(yīng)與金屬材料理論教學(xué)部分銜接，加強教學(xué)引領(lǐng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)金屬材料理論與技能知識運用到實驗、實踐、實訓(xùn)等教學(xué)部分，以此培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。在教育改革推廣的今天，多元化教學(xué)方法層出不窮，其中翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學(xué)等方法在金屬材料教學(xué)中的運用，能夠更好地推進(jìn)金屬材料理論與實踐、實驗等教學(xué)的融合，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，開展金屬材料線上線下教學(xué)活動，進(jìn)而在提升學(xué)生金屬材料技能的同時，促進(jìn)學(xué)生能力、素養(yǎng)、人格品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、工程素養(yǎng)視角下金屬材料教學(xué)改革路徑

（一）轉(zhuǎn)變金屬材料教學(xué)思維

工程素養(yǎng)視角下，金屬材料教學(xué)改革應(yīng)轉(zhuǎn)變以往金屬材料教學(xué)思維觀念，樹立以人為本教育思想理念，踐行素質(zhì)教育理念，推進(jìn)工程素養(yǎng)在教育過程中的實施，以此培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。因此，在金屬材料教學(xué)改革中，教師調(diào)整金屬材料教學(xué)安排，重視學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)而以金屬材料教學(xué)有效性開展培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在金屬材料教學(xué)改革中，只有教師的教學(xué)思維得以轉(zhuǎn)變，才能夠在教學(xué)行為等方面進(jìn)行變革，以新的教學(xué)方法、理念，實現(xiàn)金屬材料教學(xué)創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化金屬材料教學(xué)體系

工程素養(yǎng)視角下，金屬材料教學(xué)改革應(yīng)明確人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化金屬材料教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型工程人才。金屬材料教學(xué)體系優(yōu)化只能以金屬材料教學(xué)為導(dǎo)向，金屬材料壓力加工為特色，實現(xiàn)以往金屬材料教學(xué)體系的創(chuàng)新。例如：在金屬材料教學(xué)體系中，融入控制冷卻、鋼材控制等課程內(nèi)容，增強學(xué)生對專業(yè)課程的進(jìn)一步理解，以此構(gòu)建學(xué)生完整的工程知識體系。與此同時，在金屬材料教學(xué)優(yōu)化中，增強互動性教學(xué)的融入，遵從學(xué)生主體者身份，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的探究、思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如：立足于課堂教學(xué)平臺，通過問題討論、案例研究等模式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行金屬材料教學(xué)研究，發(fā)散學(xué)生思維，深化對金屬材料知識的理解。此外，借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，開展在線金屬材料主題討論活動，根據(jù)崗位工作情景，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境，使學(xué)生與業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生視野。

（三）創(chuàng)新金屬材料教學(xué)方法

在金屬材料教學(xué)改革中，教學(xué)方法的創(chuàng)新是其中的重要一環(huán)，能夠促進(jìn)學(xué)生工程素養(yǎng)的有效性培養(yǎng)。工程素養(yǎng)視角下，金屬材料教學(xué)改革應(yīng)重視教學(xué)方法的革新、創(chuàng)新，以多元化教學(xué)方法，提升金屬材料教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、能力的提升。例如：將情境教學(xué)方法運用到金屬材料教學(xué)中，立足于崗位工作模式，根據(jù)崗位工作內(nèi)容、環(huán)境、任務(wù)等，結(jié)合課本知識，設(shè)計崗位工作情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，推進(jìn)金屬材料理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合性設(shè)計。學(xué)生通過融入金屬材料情境教學(xué)中，能夠根據(jù)所學(xué)知識，自主分析、探究、實踐，增強學(xué)生識別金屬材料的能力，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。與此同時，將案例教學(xué)方法運用其中，引領(lǐng)學(xué)生分析金屬材料教學(xué)案例，使學(xué)生在案例分析中有所感悟，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時，融入小組合作學(xué)習(xí)模式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)、思考，集思廣益，拓寬學(xué)生思維路徑，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生不僅收獲金屬材料知識，更收獲多項能力。

（四）構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機制

工程素養(yǎng)視角下，金屬材料教學(xué)改革，應(yīng)重視校企合作人才培養(yǎng)模式的實施，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，以此增強學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，重視校企合作的開展，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，與附近企業(yè)形成長效合作關(guān)系，構(gòu)建人才培養(yǎng)長效機制，為學(xué)生開展產(chǎn)教融合、實訓(xùn)等活動。其次，建設(shè)較為穩(wěn)定的金屬材料實習(xí)基地，校企雙方發(fā)揮各自作用，協(xié)同構(gòu)建金屬材料實習(xí)基地。金屬材料基地的構(gòu)建，應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)模式相融合，打造真實的崗位工作情景，引領(lǐng)學(xué)生實踐、實驗，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。最后，提升教師工程素養(yǎng)，鼓勵教師融入崗位工作一線中，提升自身創(chuàng)新能力、操作能力，使自身向“雙師型”教師發(fā)展，提升自身教育組織能力，從而為學(xué)生開展有效的金屬材料教學(xué)活動。

四、結(jié)語

研究工程素養(yǎng)視角下金屬材料教學(xué)改革十分必要，不僅是金屬材料教學(xué)質(zhì)量提升的需要，也是學(xué)生成為卓越工程師的需要，促進(jìn)學(xué)生今后合理的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，彰顯金屬材料教學(xué)實施的有效性。因此，在金屬材料教學(xué)中，重視金屬材料教學(xué)改革，以工程素養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化金屬材料教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，提升學(xué)生金屬材料學(xué)習(xí)能力與興趣，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)與職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生成為卓越的工程師。

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◎編輯 曾彥慧