楊銳

摘 要：音樂作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在幼兒園的教學(xué)活動中是幼兒喜聞樂見的一個游戲形式，幼兒們大多數(shù)參與的活動都離不開音樂游戲，而音樂也對幼兒有一個啟蒙作用，有利于幼兒全面的發(fā)展，所以開展幼兒音樂活動對幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：音樂;游戲活動;幼兒

引言

音樂游戲活動是幼兒園中常見的游戲活動，融合了音樂內(nèi)容和游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂中游戲，在游戲中享受音樂，從而使幼兒在游戲中感受音樂的魅力，啟發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。但也有部分幼兒園教師在開展音樂游戲活動中會忽視對幼兒興趣的培養(yǎng)和音樂與游戲活動的結(jié)合，導(dǎo)致音樂游戲活動對兒童的影響并不大，所以，本文就幼兒游戲活動的開展進(jìn)行研究。

一、開展幼兒音樂游戲活動的教育意義

有效地開展幼兒的游戲活動，不僅可以激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富幼兒的審美。幼兒園的兒童正處于智力發(fā)展階段，音樂和游戲活動的融合能夠吸引孩子們的注意力，主動接受知識[1]。音樂本身就具有一定的趣味性，而當(dāng)音樂與游戲活動結(jié)合，也深受孩子們的喜愛，當(dāng)今的教育環(huán)境，音樂游戲在幼兒園兒童的教育過程中是不可或缺的一個重要部分，它融合了教學(xué)、音樂和游戲，能夠使幼兒在游戲中得到教育，在游戲中享受音樂。隨著教育的不斷改革和進(jìn)步，音樂游戲活動的組織以幼兒園綜合教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合各位教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對游戲活動進(jìn)行改造，把游戲與音樂課程結(jié)合，把游戲活動與德育教育結(jié)合，使幼兒能夠在音樂游戲活動中不斷收獲知識。

二、幼兒音樂游戲活動開展的方法

（一）正確選材是音樂游戲的良好開端

正確的材料選擇是實(shí)現(xiàn)良好的音樂游戲活動的重要前提，好的教材可以提高幼兒對音樂游戲活動的關(guān)注度，活動過程中，教師要結(jié)合幼兒園兒童的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來選擇材料。例如，小班兒童年齡小，發(fā)音不足，不能完全表達(dá)自己的意思，身體動作也不協(xié)調(diào)，因此，對于這個年齡段的孩子，教師可以選擇一些簡單的音樂，設(shè)置簡單的動作，讓孩子們能夠輕松地理解音樂內(nèi)容。

（二）教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲情境

幼兒喜歡音樂，更喜歡音樂游戲。在優(yōu)美的音樂中，在音樂帶來寬松的氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現(xiàn)。由于小班的孩子們對游戲里的角色很有興趣，在《小白兔與大灰狼》的音樂游戲中，他們能夠自覺地把自己扮演成各種小動物，所以教師應(yīng)該在活動前精心設(shè)置游戲情境，提前將活動場地布置成一片美麗的森林，孩子們和老師一起帶上兔子的頭飾，蹦蹦跳跳地來到森林。置身于優(yōu)美的場景，孩子們很快被周圍的氛圍感染了，愉快地進(jìn)入了角色。這些游戲情境對于生性好動的幼兒來說，無疑是快樂的。幼兒始終保持著愉悅自信的情緒做游戲，盡情感受著游戲所帶來的樂趣[2]。好的音樂游戲活動離不開教師精心設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，大部分孩子都能對劇情、角色、動作和音樂游戲中的故事有深入的了解，所以為了讓孩子能夠融入游戲活動，老師慎重地選擇游戲環(huán)節(jié)，不僅能讓孩子們思考角色之間的關(guān)系，還能深刻地理解角色的性格特點(diǎn)，從而激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

（三）鼓勵幼兒展示自己

有文章指出：“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽地想象。支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！北热?，在音樂游戲活動中，針對理解能力較高并且有自信的孩子，教師可以鼓勵孩子自己編寫游戲情節(jié)和游戲活動中的動作，針對理解能力較差，且不夠積極的孩子們，教師可以引導(dǎo)他們跟住游戲活動，并完全理解游戲活動的宗旨和內(nèi)容就可以了，這樣每個孩子都能夠完成與自己能力相適應(yīng)的任務(wù)，有利于增加孩子們的自信心，從而促進(jìn)了幼兒參與音樂游戲活動的積極性。

（四）節(jié)奏模仿秀

節(jié)奏模仿秀是最容易讓孩子投入的游戲之一。教師先找到一個能拍打，并且讓孩子拍打起來不會受傷、疼痛的平面，可以是附軟墊的椅子或鋪著厚桌巾的桌子。接著讓孩子在老師的對面，面前隔著這個可拍打的平面，教師在進(jìn)行活動的過程中，也能時刻看到孩子的表情，觀察他們投入的程度和喜好度。都準(zhǔn)備好了以后，就可以開始節(jié)奏模仿的活動。首先，得先吸引孩子的注意力，讓孩子看著教師，接著教師半秒拍一下的節(jié)奏敲擊桌面。當(dāng)孩子對教師的舉動感到好奇時，他們可能會模仿教師的動作敲打桌面，一段時間后，可以開始試著要求孩子模仿教師的節(jié)奏，必要時也可以輕輕地握著孩子的手引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)手部與節(jié)奏理解的協(xié)調(diào)能力。教師也可以在熟悉后，加入不同的節(jié)奏跟拍擊方式，例如：快慢交錯的節(jié)奏，或是左右手輪流拍擊等，促進(jìn)孩子的手、眼、耳的統(tǒng)合反應(yīng)能力發(fā)展。

結(jié)束語

幼兒教育首要的內(nèi)容是在玩中學(xué)習(xí)。教師可利用幼兒的興趣，在玩中出現(xiàn)一個個規(guī)則，使幼兒自始至終保持學(xué)的興趣。在教學(xué)活動中幼兒是在教師的組織引導(dǎo)下成了學(xué)習(xí)的主人，而教師在教學(xué)中的角色是組織者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心研究教材，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行音樂教育，兒童就能得到更多音樂能力的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卉.例談幼兒音樂游戲教學(xué)策略[J].亞太教育，2016，12：7.

[2]杜艷云.幼兒音樂游戲教學(xué)研究[J].藝術(shù)評鑒，2016，09：120-121+124.

[3]韋曉芳.幼兒園音樂游戲活動研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，01：273-274.

河南省固始縣第二幼兒園? 465200