【摘 要】勞動(dòng)教育是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人的重要途徑。針對(duì)當(dāng)前一些青少年“不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)”①的幾個(gè)問題，深入思考勞動(dòng)教育的價(jià)值與路徑，豐富勞動(dòng)教育有效資源。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育;以勞樹德

習(xí)總書記在2018年的全國教育大會(huì)上提到，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！雹诘轮求w美勞全面發(fā)展符合高水平人才培養(yǎng)的訴求，同時(shí)彰顯德智體美勞相互融通的科學(xué)性。勞動(dòng)教育與其他教育之間實(shí)現(xiàn)互相支撐、相互保障，并為德、智、體、美之教育奠定重要基礎(chǔ)。“以勞樹德”強(qiáng)調(diào)勞育與德育之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)的獨(dú)特價(jià)值、培育良好的勞動(dòng)品質(zhì)，幫助他們形成健康的道德心理、正確的道德觀念、積極的道德行為。習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！雹圻@是在中國大地上辦教育的根本任務(wù)，也是大學(xué)生真正成長成才的方向與目標(biāo)。近年來，青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，④馬克思曾提到，“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡，這是每一個(gè)小孩都知道的?！眲趧?dòng)教育關(guān)乎中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。

一、根本：糾正“不想勞動(dòng)”的心理與思想

（一）要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福必須實(shí)踐、奮斗與付出”。追溯中華民族在歷史長河中的奮斗軌跡，尤其是中國共產(chǎn)黨成立以來帶領(lǐng)人民革命、建設(shè)、改革的風(fēng)雨歷程。依托黨史、國史上重要的歷史事件，切入“人民創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)成就夢(mèng)想”的視角講清楚中華民族要實(shí)現(xiàn)從站起來到富起來，再到強(qiáng)起來的歷史飛躍，要靠一代又一代中國人民的勞動(dòng)實(shí)踐、艱辛探索、積極奮斗;一次次接近中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)所實(shí)現(xiàn)的每一次革命、建設(shè)和改革目標(biāo)都是勞動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。早在大革命時(shí)期，毛澤東就主張干部帶頭加入到農(nóng)民生產(chǎn)活動(dòng)中?？箲?zhàn)進(jìn)入相持階段后，各根據(jù)地發(fā)動(dòng)民眾開展生產(chǎn)勞動(dòng)，為在日軍的軍事進(jìn)攻和經(jīng)濟(jì)封鎖中突圍，解決中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)敵后根據(jù)地財(cái)政經(jīng)濟(jì)的困難，在中共中央號(hào)召下，開展了“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”，領(lǐng)導(dǎo)人帶頭做到“自己動(dòng)手、豐衣足食、克服困難”。新中國成立以后，尤其是改革開放以來，“解放和發(fā)展生產(chǎn)力”成為了中國人民摘掉“中國是世界上最貧窮落后的國家之一”帽子的重要路徑，創(chuàng)造了舉世矚目的發(fā)展奇跡。十八大以來，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過誠實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?！雹萏?hào)召大家“幸福都是奮斗出來的”，繼續(xù)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程上不斷邁進(jìn)。

（二）要讓學(xué)生真正明白“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)每一個(gè)人都責(zé)無旁貸”。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興須由每一個(gè)中國人不懈奮斗，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人團(tuán)結(jié)、凝聚、同向的奮斗與勞動(dòng)。近代以來無數(shù)仁人志士欲挽救民族于危亡;中國共產(chǎn)黨成立以后，秉承“為中國人民謀幸福、為中國民族謀復(fù)興”的初心使命，求同存異盡最大可能團(tuán)結(jié)可以團(tuán)結(jié)的力量。歷史上，共產(chǎn)黨與國民黨的合作中鑄造了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)強(qiáng)堡壘，激發(fā)起中華兒女同仇敵愾、奮勇御外的巨大精神動(dòng)力與力量，讓中華民族免于亡國滅種。新中國成立后，為解決無產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾進(jìn)行社會(huì)主義改造，1956年底建立起社會(huì)主義制度，尤其是資本家們接受改造轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義勞動(dòng)者，涌現(xiàn)了一大批紅色資本家，形成了建設(shè)社會(huì)主義的強(qiáng)大合力。改革開放四十多年，尤其是十八大以來，各行各業(yè)的勞動(dòng)者在各自崗位上奮斗從而形成巨大推動(dòng)力，我國才取得了世界矚目的成績。當(dāng)前，海內(nèi)外的中華兒女時(shí)刻謹(jǐn)記中華民族要實(shí)現(xiàn)富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，更需要求同存異，克服各種困難與挑戰(zhàn)。

（三）要讓學(xué)生真切體會(huì)“中國夢(mèng)為個(gè)人夢(mèng)保駕護(hù)航”。立足大學(xué)生對(duì)財(cái)富幸福的價(jià)值觀念，考察大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)踐行的實(shí)際情況，講清楚中國夢(mèng)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想提供堅(jiān)強(qiáng)后盾，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想須奮斗，收獲財(cái)富與幸福須勞動(dòng)。廣泛挖掘中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中，在民族危亡、民族獨(dú)立、民族圖強(qiáng)的不同歷史時(shí)期，具有代表性的個(gè)人生死存亡、成長發(fā)展、拼搏奮斗的生動(dòng)故事，切入“中國夢(mèng)為個(gè)人夢(mèng)想保駕護(hù)航”的視角闡明“沒有國哪來家、家未定人難安”的深刻道理。在此基礎(chǔ)之上，再剖析部分大學(xué)生“不愛勞動(dòng)”“不愿勞動(dòng)”現(xiàn)象背后的影響因素，劍指環(huán)境、人際、心理等多方面因素找出錯(cuò)誤價(jià)值觀形成的路徑，講好大學(xué)生的青春奮斗故事，最大限度發(fā)揮“榜樣的力量”說明每個(gè)人的成長發(fā)展?；凇皠趧?dòng)是人類存在的基本方式”的思考，深入闡釋“勞動(dòng)與身心健康”“勞動(dòng)與社交需要”的基本人類需要，進(jìn)一步夯實(shí)“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉”的科學(xué)基礎(chǔ)。

二、關(guān)鍵：瓦解“不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果”的茫然與淺薄

（一）要學(xué)生明確作為大學(xué)生要不斷增強(qiáng)自身的本領(lǐng)與才干。習(xí)總書記指出，“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！雹迍趧?dòng)教育著重采用實(shí)踐動(dòng)手的方式讓學(xué)生參與勞動(dòng)過程、感受勞動(dòng)氛圍、習(xí)得勞動(dòng)技能。立足于高校專業(yè)課程建設(shè)，讓大學(xué)生親自動(dòng)手認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)與技能是撬起該專業(yè)門類的關(guān)鍵杠桿，自覺養(yǎng)成科學(xué)精神，有意識(shí)提高勞動(dòng)創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研本職工作，樹立正確擇業(yè)觀，致力于提升就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。開設(shè)“勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神”專題教育，堅(jiān)持精神傳承與誠實(shí)勞動(dòng)相統(tǒng)一、堅(jiān)持意志磨練與技能培養(yǎng)相統(tǒng)一、堅(jiān)持理論素養(yǎng)與實(shí)踐動(dòng)手相統(tǒng)一，在傳承中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)、在弘揚(yáng)中踐行、在踐行中領(lǐng)會(huì)。

（二）要學(xué)生深諳“勞動(dòng)不分貴賤，不同勞動(dòng)類型都有各自的技術(shù)技巧要求”。滿足生活需要的基本技能、適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的專業(yè)技能、緊跟時(shí)代進(jìn)步的服務(wù)性技能都成為新時(shí)代實(shí)施勞動(dòng)教育的重要抓手。依托于勞動(dòng)教育“家校社”一體化，充分讓學(xué)生體認(rèn)日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)具有的獨(dú)特價(jià)值，讓學(xué)生在分類勞動(dòng)教育中認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)只有類型之分，沒有貴賤之別”。家庭中，學(xué)生充分參與日常生活勞動(dòng)，習(xí)得日常生活勞動(dòng)技能;學(xué)校里，以宿舍勞動(dòng)為中心、輻射校園衛(wèi)生勞動(dòng)共同營造尊重勞動(dòng)者、守護(hù)勞動(dòng)成果的良好校園氛圍。社會(huì)實(shí)踐中，依托服務(wù)社會(huì)明白社會(huì)服務(wù)實(shí)踐也需要基本的與人交流的技能、基本的服務(wù)技能等。

三、歸宿：改變“不知付出、只求索取”的偏差與單一

（一）是讓學(xué)生明白“集體成就個(gè)人，奉獻(xiàn)收獲成長”。每個(gè)個(gè)體的存在都是各種社會(huì)關(guān)系的創(chuàng)造物，回歸于社會(huì)、根植于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)才能真正“成人”。學(xué)校通過舉辦“勞動(dòng)周”“勞動(dòng)月”等集體集中勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在集體勞動(dòng)過程中感知集體力量的強(qiáng)大;加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是到艱苦地區(qū)開展實(shí)地勞動(dòng)體驗(yàn)，從中汲取服務(wù)他人的認(rèn)同與力量，增強(qiáng)奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）讓學(xué)生認(rèn)可“拼搏實(shí)干與責(zé)任擔(dān)當(dāng)是一體兩面，缺一不可”。

要擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)必須具備實(shí)干的志向與能力，注重實(shí)干必然會(huì)以擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)作為必要前提。引導(dǎo)學(xué)生在集體勞動(dòng)中要以實(shí)干為要、以集體收獲的成果為榮，自覺維護(hù)集體榮譽(yù);通過舉辦評(píng)優(yōu)評(píng)先的勞動(dòng)活動(dòng)，樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生明白“實(shí)干才能出成績”的同時(shí)也要懂得“集體成就個(gè)人”;通過反面典型案例警示警醒，尤其是貼近大學(xué)生自身的故事，講清楚“不知付出、只求索取”的危害性。

（三）讓學(xué)生體會(huì)“甘于擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)才能收獲長治久安與長遠(yuǎn)幸?！?/p>

“為人民服務(wù)”要體現(xiàn)在大大小小的事情上，也要體現(xiàn)在一年四季的堅(jiān)持中。不能今天做到“為人民服務(wù)”，明天就全然不顧;也不是在小事上做到“為人民服務(wù)”，而在需要沖鋒在前的時(shí)候就退縮。要引導(dǎo)學(xué)生在集體勞動(dòng)中體驗(yàn)到為他人服務(wù)的成就感、感知得到別人幫助的力量感;幫助學(xué)生在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期形成為他人著想的強(qiáng)烈意識(shí)、從奉獻(xiàn)他人中肯定自我、提升自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，2020

[2]習(xí)近平在全國教育大會(huì)上的重要講話，2018

[3]學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，2019

[4]習(xí)近平在全國勞動(dòng)模范代表座談會(huì)上的講話，2013

[5]五四青年節(jié)習(xí)近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談的講話，2013

注釋：

①關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見，2020

②習(xí)近平在全國教育大會(huì)上的重要講話，2018

③學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，2019

④關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見，2020

⑤習(xí)近平在全國勞動(dòng)模范代表座談會(huì)上的講話，2013

⑥五四青年節(jié)習(xí)近平在同各界優(yōu)秀青年代表座談的講話，2013

作者簡(jiǎn)介：

周歡，女，苗族，重慶黔江，1988-11-20，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：重慶城市職業(yè)學(xué)院）