高云琴 馬國(guó)華 白鴛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著人類社會(huì)的文明，體現(xiàn)著世界文化的多樣性。非遺技能人才培養(yǎng)是加強(qiáng)非遺保護(hù)與傳承的必要手段。以山丹培黎學(xué)校實(shí)施非遺創(chuàng)新項(xiàng)目宣紙烙畫為例，探索宣紙烙畫在技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、技法創(chuàng)新、市場(chǎng)走向等方面的實(shí)踐過程。產(chǎn)品研發(fā)與人才培養(yǎng)是相輔相成的，是烙畫這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)薪火相傳、持續(xù)綿綿的必由之路，有利于傳承非遺文化，更有助于實(shí)現(xiàn)烙畫這一寶貴的非遺項(xiàng)目的延續(xù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 非物質(zhì)文化遺產(chǎn);活態(tài)傳承;宣紙烙畫;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0040-02

為了推進(jìn)職業(yè)教育長(zhǎng)足發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高水平專業(yè)技術(shù)技能人才，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，傳承非遺文化，山丹培黎學(xué)校基于張掖市委組織部認(rèn)定的市級(jí)重點(diǎn)人才培養(yǎng)項(xiàng)目——“宣紙烙畫工藝開發(fā)及專業(yè)技能人才培養(yǎng)”項(xiàng)目，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中開展了宣紙烙畫專業(yè)技能人才培養(yǎng)及產(chǎn)品研發(fā)實(shí)踐活動(dòng)。

宣紙烙畫主要在山丹烙畫工藝的基礎(chǔ)上聚焦“宣紙烙畫”工藝，利用高溫碳化原理，以烙鐵為筆，以紙張為材，在不同類型紙張上創(chuàng)作出具有“一帶一路”風(fēng)情特色的烙畫產(chǎn)品。“紙烙畫工藝開發(fā)及專業(yè)技能人才培養(yǎng)”項(xiàng)目致力于研發(fā)以絲綢之路沿線民風(fēng)民俗、名勝古跡、敦煌藝術(shù)、培黎文化為主題的紙烙畫新產(chǎn)品，創(chuàng)作出了以敦煌印象、夢(mèng)回梨園、童年記憶、河西風(fēng)韻、培黎情懷、擁抱自然命名的六個(gè)篇章系列紙烙畫作品，培養(yǎng)了一批既傳承山丹烙畫工藝，又能進(jìn)行烙畫創(chuàng)新的技能型人才。研發(fā)出富有山丹、甘肅特色、絲綢之路特色的紙烙畫，不但提高了職業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)新能力，還帶來(lái)了良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，向外界宣傳了張掖、甘肅以及西部文化，其意義十分重要。

一、項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)過程與烙畫專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式

四年的實(shí)踐證明，烙畫作品的技法創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、活態(tài)傳承與技能人才培養(yǎng)是相輔相成的，是烙畫這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)薪火相傳、持續(xù)綿綿的必由之路。

（一）宣紙烙畫研發(fā)過程

1.傳統(tǒng)烙畫考察階段

在這一階段，團(tuán)隊(duì)師生到絲綢之路沿線部分地方進(jìn)行實(shí)地考察，著重做了創(chuàng)作采風(fēng)、資料收集以及作品創(chuàng)作等準(zhǔn)備工作，為項(xiàng)目研發(fā)階段的進(jìn)行準(zhǔn)備好了豐富的素材。

2.宣紙研發(fā)階段

根據(jù)項(xiàng)目考察階段中所收集的資料，進(jìn)行項(xiàng)目產(chǎn)品的研發(fā)，在烙畫材料、技法、所用工具及烙畫裝裱方面加以探索研究，研究出具有絲路西部風(fēng)情特點(diǎn)的半浮雕宣紙烙畫技法，并成功研發(fā)了重彩套色工藝的宣紙烙畫技法。

3.專業(yè)人才培訓(xùn)階段

項(xiàng)目以文化考察、理論講座、課堂教學(xué)、臨摹寫生、創(chuàng)作實(shí)踐、展覽研討等形式開展紙烙畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)研討。聘請(qǐng)了河西學(xué)院及甘肅工藝美術(shù)大師等專家學(xué)者授課指導(dǎo)。以具體創(chuàng)作任務(wù)為目標(biāo)，形成了從理論到實(shí)踐、從認(rèn)識(shí)到提高、從觀摩到創(chuàng)作這樣一個(gè)完整的藝術(shù)過程，培養(yǎng)了富有創(chuàng)新能力的烙畫專業(yè)技能人才。

4.產(chǎn)品生產(chǎn)階段

在研發(fā)新產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，批量生產(chǎn)宣紙烙畫新產(chǎn)品，生產(chǎn)過程程式化，生產(chǎn)方式流水化，分工合作，提高生產(chǎn)效率，提高產(chǎn)品合格率，生產(chǎn)了一批有絲綢之路風(fēng)情、甘肅風(fēng)光、張掖民俗、山丹特色的宣紙烙畫作品。

5.產(chǎn)品推廣階段

在這一階段中，主要把項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)所研發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品進(jìn)行宣傳與推廣。我們嘗試了把作品作為旅游紀(jì)念品投入到一些著名景區(qū)，帶來(lái)了一定的市場(chǎng)效益。我們還應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電商平臺(tái)等拓展其宣傳渠道，擴(kuò)大了宣傳推廣效果。

6.項(xiàng)目成果總結(jié)階段

在整個(gè)項(xiàng)目過程中團(tuán)隊(duì)教師以撰寫論文、研發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的形式把收獲的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真匯總，形成了項(xiàng)目的最終成果。

（二）宣紙烙畫專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式

烙畫技能的傳承是工匠精神的傳承。傳承和創(chuàng)新是相輔相成的，需要精湛的烙畫技藝，孜孜以求的探索精神，對(duì)傳承人的全面了解以及科學(xué)的傳承方法和高效的教學(xué)體系。

1.集中學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高繪畫基本功

首先注重課堂學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目人才培養(yǎng)過程中，項(xiàng)目組教師為中職學(xué)生集中教授了線描、素描、色彩基礎(chǔ)知識(shí)美術(shù)作品欣賞等課程，訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練使用各種型號(hào)的電烙鐵和其他烙畫設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作。

2.聘請(qǐng)烙畫大師傳授烙畫的技能與技巧

邀請(qǐng)傳統(tǒng)烙畫工藝美術(shù)大師到學(xué)校傳承烙畫技藝。民間工藝與學(xué)校的美術(shù)老師合作教學(xué)，更好地把烙畫工藝在學(xué)校的傳承落到實(shí)處。過程以具體創(chuàng)作任務(wù)為目標(biāo)，形成了從理論到實(shí)踐、從認(rèn)識(shí)到提高、從觀摩到創(chuàng)作這樣一個(gè)完整的藝術(shù)歷程，培養(yǎng)了富有創(chuàng)新能力的技能人才。

3.專業(yè)教師示范與指導(dǎo)

四年來(lái)，我們堅(jiān)持每天下午在16∶10—18∶00安排一位老師指導(dǎo)學(xué)生宣紙烙畫。在學(xué)習(xí)過程中讓初學(xué)者臨摹老師準(zhǔn)備好的宣紙烙畫，并指導(dǎo)小傳承人進(jìn)行宣紙烙畫文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)，根據(jù)市場(chǎng)需求提出修改建議，這個(gè)過程極大地幫助了學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)。

4.帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地寫生提高專業(yè)技能水平

在學(xué)員培訓(xùn)過程中，項(xiàng)目組輔導(dǎo)教師組織學(xué)員進(jìn)行了花卉、風(fēng)景、人物寫生，極大地提高了學(xué)員的創(chuàng)作能力。

5.組織學(xué)生參觀訪問開闊眼界

項(xiàng)目組老師分階段帶傳承人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)烙畫技能，熟悉甘肅烙畫的發(fā)展過程和歷史傳統(tǒng)，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟傳統(tǒng)烙畫技能，也提高了他們對(duì)烙畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

6.以賽促學(xué)

在人才培養(yǎng)中，我們尤其注重以賽促學(xué)。每年組織學(xué)生參加省市技能大賽、中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中學(xué)生文明風(fēng)采大賽，均取得了良好的成績(jī)，這也是我們以學(xué)生為中心人才培養(yǎng)的方式。

7.現(xiàn)場(chǎng)展演

每年舉辦“非遺文化——宣紙烙畫進(jìn)校園”宣傳周活動(dòng)。學(xué)校組織烙畫學(xué)習(xí)者在當(dāng)?shù)貜V場(chǎng)、文化館、非遺中心為廣大群眾進(jìn)行了展示展演。通過展示讓他們了解烙畫，進(jìn)而通過交流、互動(dòng)達(dá)到推進(jìn)烙畫傳播的目的。

二、宣紙烙畫的特色和創(chuàng)新點(diǎn)

在實(shí)施該項(xiàng)目時(shí)，我們首先注重生產(chǎn)烙畫作品，推進(jìn)當(dāng)?shù)乩赢嬍聵I(yè)健康發(fā)展，其次是培養(yǎng)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)紙烙畫、掌握紙烙畫技能的專業(yè)人才。在培訓(xùn)的方式上，采取課內(nèi)、課外結(jié)合的教學(xué)模式以及短期與長(zhǎng)期相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)。宣紙烙畫的創(chuàng)新點(diǎn)在于可改變傳統(tǒng)烙畫的平面呈現(xiàn)效果，通過剪刻紙及層疊加等使其呈現(xiàn)出半浮雕效果，使烙畫作品具有立體觀感。這使剪紙與紙烙畫兩種截然不同的藝術(shù)形式有了很巧妙的結(jié)合，使這樣兩種古老的民間藝術(shù)煥發(fā)出迷人的魅力和新的生機(jī)。

三、項(xiàng)目成效

1.項(xiàng)目培養(yǎng)了96名熟練掌握烙畫技能的學(xué)生。

2.項(xiàng)目探索出模式化的培訓(xùn)方式，學(xué)員通過三個(gè)月的技能培訓(xùn)就能獨(dú)立完成宣紙烙畫作品，烙畫的技能技巧提升較快。

3.宣紙烙畫專業(yè)技能傳承與創(chuàng)新工作室被張掖市婦聯(lián)評(píng)為巾幗文明崗，并被評(píng)為“張掖市職業(yè)教育高云琴名師工作室”及“甘肅省職業(yè)教育高云琴名師工作室”。

4.項(xiàng)目組師生的作品，在近三年多次獲得國(guó)家、省市教育部門舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、技能大賽、黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、第十四屆中職“文明風(fēng)采”大賽一、二、三等獎(jiǎng)。獲“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)及甘肅賽區(qū)特等獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)實(shí)踐成果獲得大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)教師也獲全國(guó)并多次省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)。

5.項(xiàng)目組老師在《甘肅教育》《現(xiàn)代職業(yè)教育》等雜志發(fā)表相關(guān)論文3篇。

6.項(xiàng)目組師生創(chuàng)作了多幅宣紙烙畫作品，并由敦煌美術(shù)出版社出版了作品集《絲路風(fēng)情印象——紙烙畫作品集》。

四、中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承方面

從2016年起，通過多種傳承形式來(lái)傳承宣紙烙畫等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)了近200多人了解烙畫技術(shù)。其中有96人能夠熟練進(jìn)行烙畫創(chuàng)作，參與過多次重大的市級(jí)非遺傳承類社會(huì)公益性活動(dòng)。我們還舉辦了多次學(xué)校師生書畫展。

在傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化烙畫方面做出的不懈努力，先后被省、市電視臺(tái)做過專題報(bào)道，被人民、光明、新華、中青網(wǎng)等網(wǎng)站以及光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、人民日?qǐng)?bào)等60多家報(bào)刊、網(wǎng)站等做過專題報(bào)道。

除此以外，項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，以紙烙畫項(xiàng)目為依托的山丹培黎學(xué)校民間工藝傳承與創(chuàng)新工作室被更多新聞媒體報(bào)道，提高了工作室和項(xiàng)目知名度，激發(fā)了學(xué)生參與紙烙畫項(xiàng)目的興趣與積極性，同時(shí)也對(duì)宣紙烙畫的傳承與創(chuàng)新起到了極大的宣傳與推廣作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]禹吳川.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和思考[J].大眾文藝，2014（6）.

[2]陳志杰.職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)涵、本職與實(shí)踐路徑[J].教育與職業(yè)，2018（5）.

◎編輯 馮永霞