范鳳蘭 孫克軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。高職院校不僅要注重專業(yè)的技能，更要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。體育是一門重要的學(xué)科，體育不僅要傳授體育技能，更要幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷和體育精神。探討在高職院校中體育課程實(shí)施思政教育的相關(guān)策略，為學(xué)生更好地健康發(fā)展提供一些新的思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;體育課程;思政教育

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）39-0154-02

高職院校的思想政治存在孤立的狀態(tài)，與其他專業(yè)的技能教育出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。目前國(guó)家大力提倡健康中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，要求教師在進(jìn)行思政教育工作時(shí)結(jié)合體育課程，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)習(xí)得技能、鍛煉身體，還可以促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想政治的教育，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，教書(shū)育人的功能。

一、高職院校體育課程實(shí)施思政的意義

思想政治教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想層面和政治品質(zhì)上的教育，是學(xué)校教育工作中的重要組成部分，與學(xué)校的其他教育工作相互聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。教育界高度重視學(xué)校的體育教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，成為全面發(fā)展的、健康的人。而思政工作是指將高校思想政治教育融入日常學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱形滲透，尋求各科專業(yè)教育與思想政治之間的關(guān)聯(lián)，將思政相關(guān)內(nèi)容穿插到其他教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)中去，使各門學(xué)科都能參與到學(xué)生的思想建設(shè)中，從而形成自上而下的完整的育人體系，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，不容忽視。

二、目前高校體育課程中思政的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式不當(dāng)

在高職院校思政教育中，國(guó)家同樣倡導(dǎo)素質(zhì)教育，思政教育要在以人為本的前提下滲透在體育教學(xué)過(guò)程中，但目前我國(guó)大部分高職院校教學(xué)仍舊重視書(shū)本而忽視學(xué)生的身體素質(zhì)，這對(duì)于高職院校的教學(xué)已不再適用，更何況培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于高職院校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，學(xué)生年齡參差不齊，很難輕易體會(huì)到思政教育給人帶來(lái)的影響，對(duì)專業(yè)技能的掌握能力較差，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法引起高職學(xué)生的興趣。

（二）重視程度不夠

高職院校的學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)其專業(yè)能力的關(guān)鍵途徑，但目前學(xué)校的重視程度達(dá)不到這種水平，同時(shí)還違背了學(xué)生身體健康的發(fā)展觀念。大部分教師只看重學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握和避免出現(xiàn)不良習(xí)慣，從而容易忽視體育課程對(duì)人的思想影響以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的做法不僅降低了學(xué)生對(duì)體育課程運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)會(huì)使其身體素質(zhì)的發(fā)展相對(duì)落后，對(duì)人生全面發(fā)展帶來(lái)不良影響。

（三）思政環(huán)境不佳

思政教育不只需要依靠書(shū)本知識(shí)，更需要在實(shí)際體育活動(dòng)中展開(kāi)，但大部分教師難以結(jié)合體育課堂開(kāi)展思政教育教學(xué)活動(dòng)，所以大部分高職生只是學(xué)會(huì)了表面的一些體育技術(shù)、技能，在實(shí)際體育活動(dòng)中難以施展，從而導(dǎo)致教育學(xué)習(xí)的效果不好。如果教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲思政教育的體育教學(xué)過(guò)程，不僅教學(xué)質(zhì)量有一定提高，有效發(fā)展學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，更能提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

（四）學(xué)生的興趣不高

高職院校學(xué)生大部分本身知識(shí)水平不夠，能力有所欠缺，對(duì)枯燥的教學(xué)過(guò)程和集體活動(dòng)理解也會(huì)出現(xiàn)困難，更何況大部分教師不善于引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行思想政治教育，所以對(duì)體育課程和課程思政的結(jié)合仍有些困難，無(wú)法感受思想道德修養(yǎng)的重要性，自然也就對(duì)教學(xué)過(guò)程提不起興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)體育枯燥乏味，有些女生不愿意參加體育活動(dòng)從而不愿意學(xué)習(xí)，更有可能產(chǎn)生厭惡心理。

三、在體育課程中思政的發(fā)展措施

（一）良好的體育環(huán)境是實(shí)施思政教育工作的前提

高職院校的學(xué)生專業(yè)能力逐漸增強(qiáng)，在體育課程中滲透思想政治教育也逐漸變得重要起來(lái)。切實(shí)開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，自我管理，在不斷的體育訓(xùn)練和活動(dòng)中找到屬于自己的價(jià)值。教師可以將體育訓(xùn)練進(jìn)行劃分，使每個(gè)人都能自由選擇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，打造一個(gè)良好的體育課堂。這樣做不僅能鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還可以滲透思想政治的內(nèi)容。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，思想道德教育重在做。作為體育教師，應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受到愛(ài)。在學(xué)生思想消極時(shí)，可以耐心地進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，利用體育活動(dòng)減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握技能，健康成長(zhǎng)。高職院校的學(xué)生生理、心理逐漸成熟，難免出現(xiàn)各種不良的思想問(wèn)題，想要實(shí)現(xiàn)在體育中穿插思想道德素養(yǎng)的目標(biāo)，關(guān)鍵是要在學(xué)生中建立友好的關(guān)系，可以通過(guò)開(kāi)展各種體育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，比如利用小運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)馬拉松比賽等，或者可以利用小組分工完成共同任務(wù)。

（二）師德建設(shè)有利于體育思政教育

讓教育者先受教育，教師必須自身具有很高的思想水平才能去教育學(xué)生。教師思想道德和政治素養(yǎng)相結(jié)合必須依靠自我提升和相關(guān)培訓(xùn)，可以通過(guò)參加專題培訓(xùn)、觀看時(shí)政新聞的方式自覺(jué)地規(guī)范自身的一言一行。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易對(duì)自己和周圍的人進(jìn)行模仿，所以教師良好的修養(yǎng)是十分重要的。教師可以通過(guò)樹(shù)立積極正確的師德觀念和正確的政治覺(jué)悟，提高自身工作積極性和使命感。學(xué)高為師，身正為范。教師要培養(yǎng)具有良好的意志品質(zhì)的學(xué)生，利用體育課堂中的人格魅力吸引學(xué)生，學(xué)生才能在潛移默化中形成良好的思想政治素養(yǎng)，縮短師生間距離，同時(shí)也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的感染力。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂的管理者更加需要嚴(yán)于律己。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師是教書(shū)者更是育人者，學(xué)生能否形成良好的思想與政治素養(yǎng)與教師自身素質(zhì)密切相關(guān)。學(xué)生的崇高思想不是一朝一夕形成的，它需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀，每一節(jié)課、每一次教學(xué)中教師的行為都會(huì)直接影響學(xué)生。教師需要加強(qiáng)自身一言一行的管理，盡量不要出現(xiàn)負(fù)面情緒，在提高自身的道德素質(zhì)的同時(shí)為學(xué)生指導(dǎo)前進(jìn)的方向。只有提高自己的思想素質(zhì)才能以自己的思想影響學(xué)生的思想，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒、情感，在體育鍛煉中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，錘煉意志，健全人格，從而讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

（三）注重體育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思政水平

任何課程都離不開(kāi)實(shí)踐。體育實(shí)踐課程是要面向全體學(xué)生的，讓學(xué)生能夠自然而然進(jìn)入課程中去，采用潛移默化的思政教育，讓學(xué)生在陽(yáng)光下養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。思政教育要充分利用體育優(yōu)勢(shì)，寓思政教育于體育活動(dòng)之中。思想品德教育要得益于實(shí)踐才能成功地塑造人。目前大部分學(xué)生都是獨(dú)生子，過(guò)著優(yōu)越的生活，對(duì)精神層面并不注重，這對(duì)思想政治教育是極大的一次挑戰(zhàn)。教師可以安排適當(dāng)?shù)捏w育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，可以安排學(xué)生關(guān)注國(guó)家對(duì)其發(fā)展的態(tài)度以及今后體育項(xiàng)目的開(kāi)展政策，樹(shù)立起學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、為國(guó)家貢獻(xiàn)力量的奉獻(xiàn)精神。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，社會(huì)生活也變得更加豐富，然而單靠思政課不足以完全解決學(xué)生存在的思想問(wèn)題。在體育教學(xué)中可以利用熱點(diǎn)的體育新聞引起學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考，弘揚(yáng)積極的正能量。在長(zhǎng)期的思政教育過(guò)程中，思想和政治教育的意義逐漸被化作一種知識(shí)，而忽略了它作為人的一種生活態(tài)度所具有的特性，從而導(dǎo)致在形成社會(huì)主義價(jià)值觀念的過(guò)程中喪失了對(duì)生命價(jià)值教育的意義。這種現(xiàn)狀讓思想政治教育最后淪為一種純粹而簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能教育。思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，需要廣大教育工作者為之奮斗。教師要根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，將思想政治融入體育中，讓其有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而促進(jìn)思想政治工作的順利開(kāi)展。思政的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)健康、積極的生活態(tài)度。

（四）合理分配體育資源，促進(jìn)健康發(fā)展

思政教育不僅要在體育教學(xué)中融入，當(dāng)前學(xué)生的思政教育中既有現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)校、家庭和社會(huì)的影響，也有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的輿論導(dǎo)向，高職生利用手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍。但其年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)有限，并不能有效分清。例如，在體育活動(dòng)中教師不僅要對(duì)體育新聞進(jìn)行有效剖析，引導(dǎo)學(xué)生的正確思想，同時(shí)在體育鍛煉中要對(duì)不同的困難進(jìn)行克服，磨煉其意志力的過(guò)程中激發(fā)其公平合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。贏了比賽不能驕傲，但要在規(guī)則的約束下贏;輸了比賽也不氣餒，但要輸?shù)糜凶饑?yán)，忘掉過(guò)去，重塑自信。教師要著實(shí)協(xié)調(diào)好各種體育資源，引領(lǐng)學(xué)生參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐，德育更是如此。社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生的道德行為提供了現(xiàn)實(shí)的模板。思想政治不再是書(shū)本上的知識(shí)和枯燥的重點(diǎn)，更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中活生生的案例。教師在進(jìn)行品德教育時(shí)要結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行探討，把思想教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育穿插在體育教學(xué)活動(dòng)中，讓課程思政自然融入體育活動(dòng)中，達(dá)到思想與行動(dòng)的高度統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)上頻繁爆出踢假球、買通裁判的消極案例，卻也有很多良性競(jìng)爭(zhēng)的正面事例。作為教師應(yīng)該在體育比賽和日常訓(xùn)練中不斷滲透相關(guān)積極事例，使學(xué)生耳濡目染，在實(shí)際比賽現(xiàn)場(chǎng)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的品格。同時(shí)可以通過(guò)分析消極案例，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，在今后的生活訓(xùn)練中避免類似錯(cuò)誤，養(yǎng)成良性競(jìng)爭(zhēng)、艱苦拼搏的體育精神。教師可以通過(guò)學(xué)校和社會(huì)資源結(jié)合，對(duì)學(xué)生道德行為進(jìn)行規(guī)范和養(yǎng)成。實(shí)踐才能出真知，實(shí)踐又為生活提供服務(wù)。將傳授體育知識(shí)、技能與課程思政相結(jié)合，讓知識(shí)成為活物，利用學(xué)技、戰(zhàn)術(shù)，逐步滲透思政教育，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)新一代社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

總之，思政教育工作必須深入體育活動(dòng)的方方面面，不能只拘泥于課堂中，它需要形成自己完整的育人結(jié)構(gòu)，落實(shí)體育中立德樹(shù)人的任務(wù)，將體育與思想政治活動(dòng)相結(jié)合，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)讓學(xué)生的思想高度更進(jìn)一步，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教師可以合理化地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，提高自身的思想道德修養(yǎng)，在不忽視學(xué)生的體育專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高其德育水平是每一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳娟，孟仁振.試析高職院校的體育課程思政實(shí)施路徑[J].神州（上旬刊），2018（34）：73，75.

[2]梅蕊，楊林.“健全人格”教育理論在體育類高職院校思政理論課程中的應(yīng)用研究[J].讀書(shū)文摘，2016（14）：119-120.

[3]陳巨紅.高職院校體育專業(yè)課程思政化教學(xué)的有效途徑探析[J].當(dāng)代體育科技，2019（26）.

◎編輯 張 俐