姚大龍

【摘 要】多媒體教學以其生動、生動的特點，極大地促進了學生思維能力的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術創(chuàng)造的逼真情景生動有趣?，F(xiàn)代企業(yè)信息進行技術為英語教育教學發(fā)展提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡文化資源為教師可以提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調動了學生通過多種感官參與學習生活活動，激發(fā)了我們學習興趣?，F(xiàn)代信息技術加快了課堂教學步伐，提高了課堂效率;運用現(xiàn)代信息技術的課堂教學有利于學生自主學習能力的培養(yǎng);現(xiàn)代信息技術有利于激發(fā)學生的學習興趣。

【關鍵詞】信息體術;課堂教學

隨著中國現(xiàn)代企業(yè)信息管理技術的發(fā)展和新課程改革的推行，英語課堂教學引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息進行技術。目前，越來越多的英語作為教師可以開始進行利用中國現(xiàn)代企業(yè)信息管理技術通過這種集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征為一身的教學研究手段來輔助英語教育教學，為學生發(fā)展創(chuàng)造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言知識學習生活環(huán)境，使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法以及學習和使用英語，激發(fā)學生自主學習的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，這使得英語閱讀教學的特點得以充分體現(xiàn)，也對于改進英語課堂實踐教學，提高自身教學工作效率存在著極其重大的意義。因此，現(xiàn)代信息技術的應用是課程改革的需要，符合認知規(guī)律。本文試圖從現(xiàn)代信息技術在英語教學過程中的應用經(jīng)驗進行論談：

與傳統(tǒng)的英語課堂教學管理模式“粉筆+黑板”相比，現(xiàn)代企業(yè)信息進行技術為英語教育教學發(fā)展提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡文化資源為教師可以提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調動了學生通過多種感官參與學習生活活動，激發(fā)了我們學習興趣，從而使得教學工作效果也非常顯著。

1.現(xiàn)代信息技術加快了課堂教學步伐，提高了課堂效率。

多媒體技術和網(wǎng)絡資源的運用，為教學實踐和語言技能訓練提供了大量可視、可聽、可模仿的語言素材。這種教學方法可以用一個簡單的圖表詳細解釋或解釋文本的一般情況，幫助學生正確理解文本內容。學生也就從企業(yè)形象的感知向抽象的思維發(fā)展過渡。它不僅解決了教學中的重點和難點，而且使教師難以清晰地解釋，使學生難以把抽象的概念理解為客體形象，從不同的角度、不同的方式，恰當?shù)乇磉_和揭示了知識的內在規(guī)律和聯(lián)系。

2.運用現(xiàn)代信息技術的課堂教學有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

《普通高中英語課程標準（征求意見稿）》在新課程要求的教學理念中明確指出：“教師的教學理念、教學方法和教學手段要適應新課程的需要。應改變以教師為中心、單純傳授學習書本理論知識的教學管理模式。教師應幫助學生培養(yǎng)探索知識、獲取信息和自主學習的能力。"現(xiàn)代信息技術的英語課堂教學為這種學習方式提供了條件。比如，在SEFCBook3 Unit3Australia這一單元中，學生可以從網(wǎng)上查閱到許多澳大利亞和地理、人口等多方面的資料，在這一過程中，學生可以根據(jù)自己的學習能力、愛好和興趣找到不同內容的相關資料，從而對澳大利亞的風土人情等各個方面都有了初步地了解，這一教學方式下的英語課堂教學，學生的學習變得更為自主化與個性化。同時，教師的作用不再是傳授專業(yè)知識與技能，而主要表現(xiàn)為引導學習者可以根據(jù)企業(yè)自己的實際發(fā)展情況確定合適的學習教育目標，幫助學習者尋找達到學習研究目標的最佳途徑，鼓勵學習者進行管理實踐創(chuàng)新活動，幫助學習者分析、解決這些問題，實現(xiàn)國家助學輔導，構建自需自學的新型課堂教學工作模式，從而促進學生的自主合作學習生活能力也得到了培養(yǎng)。

3.現(xiàn)代信息技術有利于激發(fā)學生的學習興趣。

心理學研究表明，對于沒有愉快心情和濃厚興趣的學生來說，學習是一種沉重的負擔。計算機技術輔助課堂教學則可以極大地激發(fā)學生進行學習興趣。比如在講授Book Ⅲ中Unit13 In The U.在美國，如果老師直接用語言和板書介紹紐約，傳授語言知識，很枯燥，也不好記。此時，您可以制作多媒體課件，利用大量豐富多彩、生動的圖片或一些視頻資料，展示世界著名大都市的繁榮與美麗，并讓學生根據(jù)圖片或圖像的內容，利用本課的重要語言知識做句子或做其他練習。這樣，學生既學習了語言文化知識，又增長了我們見識。因此，它也極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

總之，社會在發(fā)展，科技在進步?，F(xiàn)代信息技術與各學科的融合是不可阻擋的教學改革趨勢?，F(xiàn)代企業(yè)信息管理技術進行輔助教學，是個新而大的課題。作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，它在英語課堂教學中有許多用途和優(yōu)勢，但作為一種新生事物，它還有待改進。要以課堂教學為主，以現(xiàn)代信息技術為補充，兩者合作，優(yōu)勢互補的教學方法，才能真正適應現(xiàn)代教育課程改革的要求和需要。

參考文獻：

[1]俞唐：“計算機輔助語言教學（CALL）在中小學英語教學中的運用”，《中小學外語教學》，2000年第5期

[2]李曉媛：“淺析多媒體技術在英語教學中的運用”，《中小學外語教學》，2004年第10期

（作者單位：黑龍江省訥河市職業(yè)技術教育中心學校）