曾幃琳

摘? 要：現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)中初中語文作文教學(xué)已經(jīng)受到社會的廣泛關(guān)注。隨著新課程改革的深入，注重的更是課堂上的教學(xué)效率。良好的課堂紀(jì)律，不僅能體現(xiàn)我們教師的教學(xué)能力，還能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，促進(jìn)我國的教育事業(yè)全面的發(fā)展。在整個初中語文的教學(xué)中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是語文作文教學(xué)。在新課程改革的促進(jìn)下，初中語文作文教學(xué)是目前我國教育教學(xué)的核心。新課程的改革同時也對初中語文作文提出了更嚴(yán)格的要求，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文作文觀念的改變，改變傳統(tǒng)語文作文的教學(xué)方式。因此，本文就針對初中語文作文在新課程改革的背景下，展開深入的探討與分析

關(guān)鍵詞：初中語文;作文;新課程改革

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0113-01

我國實施的新課程改革，主要的目的就是為了提高學(xué)生的德智體美勞各項素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的發(fā)展。課堂教學(xué)就是我們實現(xiàn)課程改革的重要場所，在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)質(zhì)量將影響學(xué)生的素質(zhì)以及成長。所以，在新課程改革下，現(xiàn)階段目的就是要提高初中作文的教學(xué)質(zhì)量。

1.目前初中生語文作文的現(xiàn)狀

目前，在語文課堂上多數(shù)都是老師在講，學(xué)生在下面聽，然而沒有引起學(xué)生興趣。因為現(xiàn)在的大多數(shù)語文教師，采用的還是傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式，而且課堂效率也沒有明顯的上升。如今初中語文作文教學(xué)中，部分初中教師似乎還沒有意識到自己的職責(zé)以及自己在課堂上的教學(xué)方式的問題，不僅是將課堂知識強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生們在課堂上真正的理解作文教學(xué)的意義。因此，語文教師應(yīng)在這點進(jìn)行自我完善，教師在對學(xué)生進(jìn)行語文作文指導(dǎo)的同時，要將作文的主體內(nèi)容告訴學(xué)生，使學(xué)生們創(chuàng)作的作文內(nèi)容大同小異。現(xiàn)在的教師，只是將寫作的知識作為教學(xué)的主要內(nèi)容，導(dǎo)致教師們一直認(rèn)為寫作時的感情是自然流露的，是作文生命的一種表現(xiàn)方式，因此在這種思想指導(dǎo)下，致使我們的作文都是帶有很強(qiáng)的隨意性以及無序性。從而就導(dǎo)致很多的語文教學(xué)方式陷入迷茫，進(jìn)而導(dǎo)致語文作文的效率低，質(zhì)量低。

2.初中語文在課堂出現(xiàn)的問題

我國目前初中的語文教學(xué)課堂效率低的原因，主要來自教師對語文教材的理解程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生在已有的作文寫作的教材中照搬內(nèi)容，這樣會嚴(yán)重降低學(xué)生的寫作水平，使得初中生形成投機(jī)取巧的行為習(xí)慣，進(jìn)一步的影響了現(xiàn)階段初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。由于初中語文教師對學(xué)生的位置認(rèn)識不到位，也沒有真正的將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在課堂處于一個被動的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為寫作只是一種任務(wù)，失去了對寫作的興趣。教師應(yīng)該懂得，在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是傳授知識的對象，給學(xué)生灌輸寫作的方法，因此就忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。

在課堂上不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該了解在課堂上直接有效的方法是提問方法。能有效加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，因此在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生們的狀態(tài)，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。并且在課堂中進(jìn)行提問教學(xué)方式，促使學(xué)生積極的去思考問題，當(dāng)然也可以要求學(xué)生自行探索問題的答案，進(jìn)而有力的幫助學(xué)生分析問題，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及課堂效率，但是相對于初中而言，語文老師沒有對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行提問，這樣反而會使學(xué)生更加的被動，導(dǎo)致沒有起到啟發(fā)學(xué)生寫作的思路的副作用。

3.新改課程下如何提高學(xué)生語文作文水平

首先，應(yīng)適當(dāng)要求學(xué)生在寫作的同時，結(jié)合實際的情況更加的貼近生活去寫作，并且改善作文的命題。我們都知道生活就是我們寫作的源泉，而且寫作應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活，寫出最真實的感受。其次，教師們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師命題方式，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們自己去尋找寫作的命題。讓學(xué)生們自行命題，教師僅僅是給學(xué)生們一個寫作的方向，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中尋找適合自己的素材，并且素材中發(fā)現(xiàn)自己的靈感，同時將其轉(zhuǎn)換成屬于自己的東西，最后再決定自己的命題。還有就是教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗陌嬲Z言的活性化，并且不斷的實現(xiàn)教師的教學(xué)方式的革新。我們都知道學(xué)生的語言能力在語文作文教學(xué)中是非常重要的。因此，教師們就應(yīng)在適當(dāng)時間對學(xué)生們的語言組織能力進(jìn)行培訓(xùn)。同時教師要鼓舞學(xué)生敢于創(chuàng)新，這樣學(xué)生才可以把作文寫得更加的生動、形象，使學(xué)生的寫作能力得到提高。

綜上所述，目前在新課程改革的背景下，我們應(yīng)該不斷的提高現(xiàn)階段初中生語文作文的質(zhì)量以及寫作的水平。這樣不僅有利于初中語文作文課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且對教學(xué)效率也是有很大的幫助，同時幫助初中生更好的掌握更多的作文知識，并且在其中能夠?qū)W習(xí)到更多的寫作方法。要不斷促進(jìn)初中生的思維發(fā)散能力，同時又能很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高自身的優(yōu)良品質(zhì)，因此可以為他們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

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