劉淑嫻

摘 ?要：小學階段既是學生思想情感的啟蒙時期，也是培養(yǎng)學生良好思維意識的關(guān)鍵階段。面對學生思想的個性化差異，教師除了要遵循學生思想發(fā)展的規(guī)律進行科學的引導以外，還要通過思想教育工作的創(chuàng)新來豐富學生思想培養(yǎng)的效果，使學生形成熱愛學習、熱愛生活的良好興趣和情感。文章在明確學生思想教育工作創(chuàng)新必要性的基礎(chǔ)上，就如何進行思想教育工作創(chuàng)新提出相關(guān)的策略建議，以促進學校思想教育工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學生;思想教育;工作創(chuàng)新

【中圖分類號】G622.0 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0039-01

小學階段的學生正處于思想認知成長發(fā)育的基礎(chǔ)時期，牢牢把握思想教育工作是培養(yǎng)學生良好思想政治素養(yǎng)的關(guān)鍵。面對學生興趣、愛好廣泛的實際情況，教師除了要注重對學生思想道德知識的講解傳授以外，還要通過實踐性活動的開展來強化學生對思想道德素養(yǎng)的理解和掌握，使其能夠逐步領(lǐng)悟思想教育的價值性和重要性。

1.創(chuàng)新學生思想教育工作的必要性

（1）提升思想教育實效性的客觀要求

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，目前一些思想教育課程的開展中，教師過多地采用生搬硬套的教學方法，過多地向?qū)W生灌輸教材中的理論內(nèi)容，忽視學生獨立思考、主動求索意識和能力的培養(yǎng)，使學生參與課堂教學活動的積極性不斷下降。并且，課堂所講授的內(nèi)容與學生學習、生活的關(guān)聯(lián)性不高，脫離了學生的實際，導致學生對思想教育產(chǎn)生錯誤的理解，不利于其長遠的發(fā)展?；诖耍斜匾_展積極性的創(chuàng)新活動，不斷深化學生對思想教育的認識，進而提升思想教育的實際效果。

（2）豐富學生人文素養(yǎng)的有效方法

社會的發(fā)展更加突出了人文素養(yǎng)對人發(fā)展的重要性。對小學階段的學生進行基本的人文思想、情感培育，可以使學生及早形成良好的人文素養(yǎng)，并逐步形成健康、穩(wěn)健的人格，為以后的長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過對當前的學生思想教育工作進行創(chuàng)新，將一些人文內(nèi)容融入到學生思想教育活動之中，可以使學生在受教育的過程中感知人文情懷，并將其內(nèi)化為自己的思維意識，作為行為習慣發(fā)展的重要指導。

2.創(chuàng)新學生思想教育工作的具體策略

（1）注重良好思想教育環(huán)境的營造

小學生的思想發(fā)展受所處環(huán)境的影響比較大，為了給學生創(chuàng)作更加人性的成長空間，學校和教師要努力為學生搭建一個積極向上、豐富多彩的學習環(huán)境，使學生能夠長期受到良好思想教育的熏陶。例如，教師可以讓學生將其自己認為大家應(yīng)當具備的思想政治素養(yǎng)內(nèi)容寫出來，然后將其張貼到教師后墻的黑板報上，供學生之間互相學習交流。同時，與以往教師墻壁張貼名人名言的方式相比，教師更宜選擇那些學生日常生活和學習中經(jīng)常會遇到、感悟到的規(guī)則、規(guī)律等內(nèi)容往往更能夠激發(fā)學生的思想積極性，因此，教師要結(jié)合學生學習的情況遴選出有實際意義的內(nèi)容，將其張貼到教室的墻壁上，供學生領(lǐng)悟、學習。

同時，學校要為學生創(chuàng)造更加良好的思想成長大環(huán)境，可以在校園中設(shè)置相應(yīng)的提示語，引導學生養(yǎng)成良好的自律、他律意識和能力。例如，可以在垃圾箱附近設(shè)置相應(yīng)的垃圾分類指示牌，使學生在處理垃圾時能夠第一時間看到這些內(nèi)容，并按照指示進行合理的垃圾處理。

（2）以故事分享方式正面引導學生思想成長

小學階段的學生往往對他人的經(jīng)歷表現(xiàn)出非常強的好奇心和求知欲，喜歡針對一些事情提出一系列的問題。針對學生所擁有的這種學習特點，教師要適當?shù)夭捎弥v故事的方式來引導學生形成積極、樂觀的學習和成長態(tài)度。例如，在向?qū)W生講解愛國主義的內(nèi)容時，教師可以用生動的語言與學生分享“岳母刺字”的故事，使學生在繪聲繪色的故事講解中感悟到愛國的重要性。

當然，除了教師進行故事分享以外，也要適當?shù)匾龑W生主動分享自己每天所經(jīng)歷的真實故事，借助這些發(fā)生在學生群體中的現(xiàn)實性內(nèi)容來為其他學生創(chuàng)造更加真實的思想成長環(huán)境，并強化學生的思考能力發(fā)展。例如，在某節(jié)課程上，一位學生分享了他勸阻媽媽闖紅燈過馬路的事情，在這位同學分享完自己經(jīng)歷的故事以后，有些同學也表示自己在生活中經(jīng)常會看到有人闖紅燈的事情，并且認為這種做法是錯誤的、危險的，提倡大家不要像他們那樣，在分享完這些故事后，學生對遵守交通規(guī)則有了更加直觀、深刻的認識，也強化了學生思想上的安全意識。

（3）開展家校合作

為了實現(xiàn)家庭教育與學校教育的統(tǒng)一，教師要與學生家長保持常態(tài)化的溝通交流，并鼓勵和引導家長以正確的方式教育孩子，使學生能夠擁有更加健康的學校和家庭成長環(huán)境。例如，教師可以通過微信、QQ等社交軟件將學生在學校的學習情況傳遞給家長，使家長對孩子的成長情況有更全面、直接的了解，并對學生回到家中后，家長應(yīng)當注意的一些思想道德方面的問題向家長進行詳細說明，使家長能夠做好學生的榜樣，引導學生形成良好的思想意識和行為習慣。

3.結(jié)語

思想教育作為小學課程教育體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是對學生身心健康成長影響比較深刻的內(nèi)容。鑒于當前學生學習特點差異化明顯的現(xiàn)實情況，教師要通過營造良好的思想教育環(huán)境、以故事分享方式正面引導學生思想成長、開展家校合作等策略的實施來塑造學生良好的思想品質(zhì)，使其更好地適應(yīng)發(fā)展的要求。

參考文獻

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