曹蕓怡

摘 ?要：《指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。而美術(shù)活動則是幼兒在幼兒園中最為喜歡的一種藝術(shù)活動之一，是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。

關(guān)鍵詞：小班;繪畫活動;指導(dǎo)策略。

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0063-01

繪畫教育活動是美術(shù)活動形式之一，注重培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造能力，繪畫教育能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，要求孩子手腦并用，增強幼兒動作的靈活性和準(zhǔn)確性。小班幼兒，年紀(jì)小，這一階段小肌肉群發(fā)育遲于大肌肉群，手的精細(xì)動作發(fā)展差，如何有效指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行繪畫活動，至關(guān)重要。

1.創(chuàng)造適宜自由、有趣的繪畫環(huán)境

（1）提供適宜的繪畫環(huán)境

涂鴉是小班幼兒喜愛的一種藝術(shù)游戲活動。幼兒從涂鴉中可以獲得一種滿足感，他們不受拘束地大膽發(fā)揮自己的想象力，用簡單的點、線和圖形來表現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂。小班是幼兒的涂鴉的關(guān)鍵時期，此時教師若根據(jù)小班幼兒的身心特點科學(xué)地組織繪畫教學(xué)會對幼兒心智的成長和未來美術(shù)能力的發(fā)展大有益處。

根據(jù)幼兒的年齡特點，美術(shù)活動空間的大小與選擇影響著幼兒的動手操作能力根據(jù)班級活動室的面積、朝向、班級和幼兒人數(shù)等因素來確定，活動空間應(yīng)該是寬松、自由的。提供寬松自由的活動場地，每個人有足夠的操作空間，幼兒在適宜的空間通過獨立操作，能夠提高幼兒的動手操作能力。我們?nèi)嘤?0個幼兒，把桌子擺放在不同的區(qū)域，5人一桌的活動形式給予了幼兒足夠的繪畫空間。

培養(yǎng)幼兒良好的動手操作能力還需要一個和諧的，具有安全感的心理環(huán)境。心理安全和心理自由是促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的兩個重要條件。教師的一個眼神，一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響。因此，當(dāng)幼兒在科技區(qū)中碰到問題時。要學(xué)會對他們說：“再試一試，你很棒，加油”這種鼓勵性的話語可以再次激發(fā)幼兒動手操作的想法，要多肯定、接納、欣賞幼兒，為幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。

（2）創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境

幼兒園的孩子是最具想象力和創(chuàng)造力的一類人群，他們的世界是純真可愛的，給幼兒提供自由的想象空間，充分激發(fā)孩子的潛力，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，在繪畫活動中，創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，讓幼兒在這種有趣的情景中感受繪畫活動的樂趣，例如，在美術(shù)活動《可愛的小熊》，活動的主要內(nèi)容是讓幼兒給小熊涂色，活動開始創(chuàng)設(shè)玩具店的游戲場景：玩具店老板去買了一些白色的小熊，想請我們小朋友給我們的小熊涂上你們自己喜歡的顏色，你們愿意幫忙嗎？孩子的繪畫情緒一下子就被調(diào)動起來了，在幼兒自由繪畫的過程中教師還要給予一些言語的支持和指導(dǎo)，通過創(chuàng)編小童謠幫助幼兒更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

2.提供多樣的繪畫內(nèi)容和繪畫材料

（1）選擇豐富、有趣的繪畫內(nèi)容

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。小班幼兒的生活經(jīng)驗比較少，一開始選擇的內(nèi)容是幼兒日常生活中經(jīng)常能夠遇到的，且比較熟悉的，例如，一開始的課程中會選擇繪畫小花、小草的，這些都是日常經(jīng)常能夠看到的事物。通過一段時間的繪畫練習(xí)，孩子的繪畫能力有了一定的提高，就可以選擇一些具有游戲性且有趣的內(nèi)容，例如，《可愛的小兔子》、《美麗的蝴蝶》等。關(guān)于幼兒日常生活的內(nèi)容也可以有所選擇，例如，《媽媽的頭發(fā)》等，這些也都是幼兒所感興趣的內(nèi)容。

（2）提供多種繪畫材料

小班幼兒尚且處于涂鴉期，還不具備創(chuàng)造形象符號的能力，所以為幼兒提供多樣的繪畫材料，有助于發(fā)展幼兒的動手操作能力，我們可以利用生活中一些現(xiàn)有的材料作為幼兒的繪畫工具：如，蔬菜水果的切片、棉簽、小滾輪，這些都是能夠代替畫筆作為小班的繪畫材料。例如，在小班美術(shù)活動《各種各樣的蔬菜》中，我們給幼兒提供了蘿卜、黃瓜、地瓜的切片，鼓勵孩子進(jìn)行涂鴉，在涂鴉的過程中，讓孩子了解到了不同的蔬菜、蔬菜的顏色等內(nèi)容，孩子們對活動內(nèi)容是非常感興趣的，活動的效果也是比較好的。

3.把握好“教”與“學(xué)”，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作

在繪畫活動中，關(guān)于“教”和“學(xué)”應(yīng)該如何把握，“教”也就是教師的示范，示范是幼兒美術(shù)活動中一個重要的環(huán)節(jié)要素，教師的示范能幫助幼兒了解操作的步驟和要求，還能分解難度，對幼兒自主表現(xiàn)起到重要的指導(dǎo)意義。尤其是小班的孩子，他們不知道要畫什么，怎么畫，所以我覺得范畫還是需要的。年齡小，愛模仿，什么時間出示范畫對于教師來說，也是非常重要的，如果這時教師過早的出示范例的話，幼兒就會不由自主的模仿教師的畫，因此，教師在組織活動前，一定要充分結(jié)合孩子的特點，考慮好范例在什么時候出示，該出示多少等，促進(jìn)每位孩子的發(fā)展。繪畫活動中，范例能給幼兒的美術(shù)作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿，小班的幼兒在語言表達(dá)方面還是比較單一的，我們可以組織幼兒慢慢地對這些繪畫作品進(jìn)行討論，讓幼兒從別人的創(chuàng)作中獲得啟發(fā)和靈感，這樣讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間。

在“教”的同時，我們也要注重孩子自身的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我們應(yīng)注重幼兒在美術(shù)活動中自由創(chuàng)作，通過不同的形式讓幼兒掌握技能技巧，通過自己對繪畫技術(shù)的觀察，在“領(lǐng)悟”的基礎(chǔ)上，去主動學(xué)習(xí)、嘗試、創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)

[1]李慰宜，林建華.幼兒園繪畫教學(xué)手冊[M].華東師范大學(xué)出版社，2009