《被統(tǒng)治的藝術(shù)》

[加] 宋怡明/著

鐘逸明/譯

中國華僑出版社

2019年12月

明代的“停課不停學(xué)”有兩種：一種是將學(xué)校作為科考“配額制的中轉(zhuǎn)站”，學(xué)生不在學(xué)校上課，而是在家復(fù)習(xí)備考科舉，這在明代中后期是較為普遍的現(xiàn)象;而另一種，則出現(xiàn)在明代特有的軍戶制度之中，堪稱明朝的“高考移民”。

參加科舉考試的權(quán)利

明代為什么會有這種現(xiàn)象呢？這要從明代的教育與選拔制度說起。

教育方面，明太祖朱元璋主導(dǎo)了一項(xiàng)大規(guī)模學(xué)校建設(shè)制度，除中央的國子監(jiān)外，地方的府、州、縣都各自設(shè)有學(xué)校。學(xué)校生員的數(shù)量也有明文規(guī)定，府學(xué)40人，州學(xué)30人，縣學(xué)20人。這些正式生員不但享有國家津貼，而且可以免除各項(xiàng)稅費(fèi)與勞役。

當(dāng)然，在“學(xué)生”們的特權(quán)中， 最為關(guān)鍵的就是參加科舉考試的權(quán)利。

在明代初年，生員不但要到學(xué)校上課，有些還要住在學(xué)校提供的宿舍中。然而官學(xué)的興辦需要大量的資金投入，隨著明代財(cái)政的日漸緊張，官學(xué)的教育功能也逐漸衰落。

于是， 一方面，“十年寒窗”，居家苦讀，“停課不停學(xué)”，成為有志讀書之人的常態(tài);另一方面，官學(xué)作為科舉考試資格的“配額制中轉(zhuǎn)站”的功能則保留下來。

軍戶：明代的“高考移民”

正因?yàn)閷W(xué)校的教育功能與選拔功能相分離，第二種“停課不停學(xué)”的情況才得以出現(xiàn)。

這種現(xiàn)象，與明代獨(dú)特的軍戶制度及百姓對這一制度的因應(yīng)策略有著密不可分的關(guān)系。

軍戶，顧名思義，有這樣“戶口”的明朝百姓，世代要為國家提供兵源。因此在明初， 軍方管理的地區(qū)是不設(shè)立學(xué)校的。

由于就學(xué)困難，軍隊(duì)管理的地區(qū)——衛(wèi)所，往往盛行“漠視教育”之風(fēng)。

這一風(fēng)氣讓一位名叫陳用之的低級軍官憂心不已。信奉“古人雖在軍旅，不廢詩書道藝”的他挨家挨戶地登門勸說，軟磨硬泡，希望說服軍戶子弟就學(xué)科考。最終在他的努力下，福建海濱的永寧衛(wèi)終于創(chuàng)辦了“衛(wèi)學(xué)”，“文風(fēng)日進(jìn)”，獲得了分配科舉考生配額的資格。而在全國各個衛(wèi)所，正是“陳用之”們促成的衛(wèi)學(xué)，讓軍事管理區(qū)—— 衛(wèi)所從“教育洼地”一躍成為炙手可熱的“學(xué)區(qū)”。

原來，在文學(xué)淵藪的江浙地區(qū)，學(xué)校生員的名額遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足龐大的讀書人群體的需求。這種情況下，就學(xué)人數(shù)少，錄取率高的偏遠(yuǎn)衛(wèi)所就成了炙手可熱的“學(xué)區(qū)房”。

這第二種“停課不停學(xué)”倘若放在今天，就是“高考移民”了。