任寶麗 邵玉鵬

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，辦好學(xué)前教育，提升學(xué)前教育師資整體水平，已經(jīng)成為當(dāng)下和未來社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。為了打造一支蓬勃向上的青年教師隊(duì)伍，北京市海淀區(qū)民族幼兒園堅(jiān)持黨建領(lǐng)航、團(tuán)建閃光，探索“黨建+”模式，放大“黨建+”效應(yīng)，有效助力幼兒園青年教師爭做新時(shí)代“四有”教師。

“黨建+引領(lǐng)”激發(fā)動(dòng)力

2019年4月30日， 中共中央總書記習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出，新時(shí)代中國青年要樹立遠(yuǎn)大理想。青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國家、一個(gè)民族無堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。我園以“黨建帶團(tuán)建”作為青年教師隊(duì)伍建設(shè)著力點(diǎn)，把青年教師理想信念教育放在第一位。

首先，結(jié)合教師隊(duì)伍年輕化的特點(diǎn)，黨支部從思想建設(shè)入手，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)青年教師的引領(lǐng)，引導(dǎo)青年教師政治上有信仰、有追求，工作中有方向、有作為。黨支部根據(jù)青年教師喜歡的溝通方式，帶領(lǐng)團(tuán)支部開展“學(xué)習(xí)總書記系列講話，做合格共青團(tuán)員”等教育實(shí)踐活動(dòng)，召開團(tuán)支部民主生活會(huì)，推動(dòng)共青團(tuán)員在工作中發(fā)揮青年先鋒作用。

其次，立足多民族實(shí)際，廣泛團(tuán)結(jié)各民族青年教師，傳播黨的理論方針政策，引導(dǎo)少數(shù)民族青年教師主動(dòng)向黨組織靠攏。我園以黨日活動(dòng)、業(yè)務(wù)交流、網(wǎng)絡(luò)溝通為載體，多方面宣講黨的主張，引起青年教師的共鳴。

再次，強(qiáng)化聯(lián)系人責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注青年教師的思想成長。針對(duì)遞交入黨申請(qǐng)書的青年教師，黨支部書記第一時(shí)間與其交心談話，采取雙向選擇的方法，為其提供聯(lián)系人;結(jié)合青年教師樂于接受的參觀紅色展覽、觀看主旋律歌舞劇等方式，不斷改進(jìn)工作方法，堅(jiān)定青年教師的理想信念。

“黨建+服務(wù)”注入活力

黨支部持續(xù)拓展服務(wù)領(lǐng)域，力求滿足青年教師健康、全面發(fā)展的需要，幫助青年教師切實(shí)解決實(shí)際困難，“一加一減”，為他們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)搭建舞臺(tái)。

“一加”，即塑造積極的職業(yè)人格。我園黨支部在強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)青年教師引領(lǐng)的同時(shí)，狠抓青年教師心理健康建設(shè)。通過“積極心理資本建設(shè)”“教師情緒管理”等一系列生動(dòng)可感的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在輕松、愉悅的氛圍中，引導(dǎo)教師提高自我情緒管理能力。雙管齊下，讓教師深刻認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)的意義，塑造積極人格。

“一減”，指針對(duì)青年教師的壓力狀況適當(dāng)減壓。春游踏青賞花、秋季“多肉植物栽培賞析”等活動(dòng)，讓教師全身心融入自然之中，不僅心情舒暢、精神愉快，壓力也得到釋放，大大提升了教師的幸福感。

“黨建+培養(yǎng)”促進(jìn)成長

一是整體培養(yǎng)，落實(shí)“師德為先”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。開展“愛祖國、愛經(jīng)典”等讀書交流活動(dòng)、“邊彈邊唱、講故事”等技能大賽，重視立德樹人的施教者自身專業(yè)素養(yǎng)的提升;通過評(píng)選“家長幼兒心中的好老師”等，使青年教師關(guān)注家長和幼兒的需求與情感，激發(fā)教師愛孩子、愛教育的職業(yè)自豪感，以此自覺地內(nèi)化立德樹人根本任務(wù)。

二是分層培養(yǎng)，滿足不同階段青年教師的發(fā)展需求。建立教師成長檔案，依據(jù)不同層級(jí)的教師發(fā)展需求設(shè)立目標(biāo)。

三是個(gè)別培養(yǎng)，針對(duì)缺乏教育策略的青年教師重點(diǎn)提高師能。由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)青年教師開展幼兒案例分析研討，共同討論，找出具體可行的教育方法，讓他們?cè)谝龑?dǎo)兒童時(shí)有章可循，不斷提升其專業(yè)水平。

3年來，在“黨建+”模式的全面探索、構(gòu)建下，我園青年教師隊(duì)伍得到快速穩(wěn)步成長。無論是順利迎接北京市一級(jí)一類園驗(yàn)收，還是各種督導(dǎo)、檢查，青年教師都勇于爭先，敢于擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)出爭做新時(shí)代“四有”教師的積極追求。

（作者單位：北京市海淀區(qū)民族幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍