杜培英

摘要：幼兒的年齡較小，心智也并不成熟，因此對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)管理是十分必要的。良好的常規(guī)管理可以有效保證班級(jí)保教的秩序以及幼兒各方面發(fā)展，在保證幼兒安全的前提下，培養(yǎng)幼兒的各方面習(xí)慣，進(jìn)而逐漸促進(jìn)幼兒自律能力的不斷發(fā)展。本文首先介紹了幼兒班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)與管理的必要性，之后分析了對(duì)于促進(jìn)幼兒班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)與管理的有效對(duì)策。培養(yǎng)孩子形成良好常規(guī)，繼而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;班級(jí);常規(guī)培養(yǎng);管理;策略

所謂常規(guī)，主要指的是促使幼兒園的所有活動(dòng)都可以順利開(kāi)展的相關(guān)規(guī)定。優(yōu)質(zhì)的常規(guī)可以在保證班級(jí)保教秩序的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展，進(jìn)而保證幼兒的身心健康發(fā)展，對(duì)于幼兒的自律能力的發(fā)展也具有重要促進(jìn)作用。

一、幼兒班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)與管理的必要性

（一）幼兒發(fā)展需求

中國(guó)有句俗語(yǔ)：“三歲看到老。”這也說(shuō)明幼兒這一階段是人類形成良好素質(zhì)的重要階段。幼兒班級(jí)不僅可以對(duì)幼兒進(jìn)行教育，對(duì)于幼兒良好品質(zhì)的形成同樣具有重要基礎(chǔ)作用。良好的班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)以及管理相關(guān)工作能夠促使幼兒逐漸形成良好行為習(xí)慣。

（二）幼兒教育需求

在開(kāi)展幼兒相關(guān)教育之時(shí)，常規(guī)教育主要目的就是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育以及保育等相關(guān)目標(biāo)。另外，讓幼兒保持活潑以及有序同樣是進(jìn)行常規(guī)教育的重要目標(biāo)之一。只有保證幼兒常規(guī)教育的穩(wěn)定，才能促使幼兒成長(zhǎng)更加活潑與健康。表面來(lái)看，常規(guī)教育是無(wú)形的，它并不會(huì)像教學(xué)活動(dòng)一樣擁有顯著的成效，但是它卻是無(wú)處不在的，對(duì)于保證幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用。由此可知，進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)以及相關(guān)管理工作是幼兒教育中必不可少的一個(gè)組成部分。

二、開(kāi)展幼兒班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)與管理的有效對(duì)策

（一）教師發(fā)揮榜樣作用

幼兒的主要教育支持者以及引導(dǎo)者就是教師，而幼兒的模仿能力十分強(qiáng)，在此情況下，教師就會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的所有言行都會(huì)給幼兒留下深刻的印象。基于此，教師需要將言傳身教的作用充分發(fā)揮出來(lái)，這種方式也是最為有效與生動(dòng)的，可以對(duì)幼兒起到十分有效的耳濡目染與潛移默化的教育作用。教師要將自己的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，在對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)束的前提下，成為幼兒的學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的習(xí)慣。在這種情況下，常規(guī)教育的效果也會(huì)越好。

（二）保證師生關(guān)系平等

在進(jìn)行幼兒班級(jí)常規(guī)教育的過(guò)程中，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，促使幼兒明確什么事情是可以做與應(yīng)該做的，并且還要注意避免與幼兒進(jìn)行命令式的交流，一定要注意盡量不要直接告訴幼兒做什么和如何做。尊重幼兒的主體地位，教師還要注意與幼兒建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)幼兒親身參與到常規(guī)的相關(guān)制定工作中，這條主要適用于中班與大班的幼兒，與幼兒就班級(jí)生活中存在的潛在隱患以及生活等方面的煩惱進(jìn)行一同探討，教師還可以通過(guò)游戲的方式與幼兒一起分析常規(guī)中存在的問(wèn)題，為所有的游戲角色制定相對(duì)應(yīng)的規(guī)則，并且共同制作有關(guān)規(guī)則的溫馨提示，以此來(lái)發(fā)揮提醒幼兒的作用。在有關(guān)規(guī)則執(zhí)行的評(píng)價(jià)方面，教師要引導(dǎo)幼兒共同參與其中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制定規(guī)則中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行完善與解決，促使幼兒可以在相對(duì)寬松以及自主的班級(jí)活動(dòng)中有序地進(jìn)行一日活動(dòng)，以此來(lái)將幼兒遵守規(guī)則的自主性以及能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。

（三）重視家長(zhǎng)工作

將家長(zhǎng)的工作做通，可以促使相對(duì)良好的常規(guī)，可以在家庭中逐漸得到充分的強(qiáng)化。家庭可以說(shuō)是幼兒的第一學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而家長(zhǎng)則是幼兒接觸到的第一個(gè)教師。多數(shù)幼兒可以在幼兒園教師的指導(dǎo)與提醒下保持良好的習(xí)慣，但是在家里卻又是另一副面孔。因此，一定要將家長(zhǎng)的教育作用充分利用起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，就是要做好家長(zhǎng)的有關(guān)工作，促使家長(zhǎng)在日常的生活中進(jìn)行對(duì)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)以及管理相關(guān)工作。對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放一些有關(guān)家教相關(guān)的資料，促使幼兒良好的行為習(xí)慣可以得到不斷強(qiáng)化。另外，為了保證幼兒的意識(shí)得到不斷強(qiáng)化，還可以在班級(jí)中設(shè)置有關(guān)好習(xí)慣與好行為的評(píng)比欄，讓家長(zhǎng)記錄孩子在家中幫助自己所做的家務(wù)或者是孩子自己做過(guò)的力所能及的事情，老師將這些記錄收集起來(lái)，在全班學(xué)生面前朗讀，并且為孩子分發(fā)小星星，之后看誰(shuí)獲得的小星星數(shù)量最多。

（四）教師教育要松弛有度，剛?cè)岵?jì)

所有成功的教育，都是剛?cè)岵?jì)的。嚴(yán)格是必須的，適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)也是非常關(guān)鍵的。幼兒時(shí)期是人類形成良好素質(zhì)的重要時(shí)期，基于此，教師一定要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的教育，引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展。對(duì)于提出的各種規(guī)則要求，一定要始終不移地堅(jiān)持到底。還要注意嚴(yán)而有度，保證嚴(yán)格的要求是合理與現(xiàn)實(shí)的，對(duì)于那些不遵守規(guī)則的幼兒，需要為他們提供改正的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受到教師對(duì)自己的寬容、理解與善待。

教師要做到關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒給予充分的理解、尊重與欣賞。具體來(lái)說(shuō)，就是在日常生活中多多關(guān)注幼兒，對(duì)于平日乖巧的孩子一定要進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，促使孩子的良好行為不斷強(qiáng)化，而對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生也要注意對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，用心發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，讓他們感受教師的愛(ài)意。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)與管理并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀。教師一定要正確認(rèn)識(shí)常規(guī)培養(yǎng)與管理的必要性，進(jìn)而提出合理有效的培養(yǎng)與管理相關(guān)策略。

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