盛英俊

初中的作文教學，主要以學生的思維和情感為基礎，根據(jù)初中生的心理特點，從思想認識、人際交往、文化學習、課余生活以及各類活動中的自我發(fā)展需求為切入點，結(jié)合他們自身的經(jīng)驗出發(fā)，寫出他們對這個世界的了解，反映其自身精神的成長。因此，可以將在生活中的每一條信息、每一種感覺、記憶或者情感進行及時有效地獲取，這不僅可以促進學生的寫作靈感，還能逐漸形成創(chuàng)造性思維，使得作文選材構(gòu)思更加創(chuàng)新，文章內(nèi)容和情感更加突出，起到優(yōu)化文章的效果。

一、以景為點，借助景物，促進構(gòu)思

借助景物表達作者心中的想法是寫作中經(jīng)常會應用的一種方式，它不僅會讓文章更加生動有趣，還能給文章添色不少，可以將一種事物運用比喻、擬人、夸張等手法表現(xiàn)出來，在寫作選題的時候，首先要選取一個物體，再將其特點進行分析，可以使所寫內(nèi)容更加合理。

例如，要求學生寫一篇以“描寫景物”為題的作文時，首先需要選取一個景物，比如春天，然后再想想春天的美麗景物：小草、花、柳樹、綿綿細雨、春風等，進而回憶比喻、擬人、排比、對比等修辭方法，比如“小草從土中鉆出來了”“春風襲來，柳樹在向我們招手”，從題目→與題目相關的事物→采取的修辭手法，然后運用網(wǎng)狀的形式進行選材構(gòu)思，讓作文選材也更加創(chuàng)新，作文內(nèi)容更加生動有趣。自然景物有顏色、味道、質(zhì)地、形狀等各方面的特征，而要把它展示出來，就要善于多角度描寫，從不同的側(cè)面入手描繪。在描繪景物時，巧妙運用比喻、擬人、排比、對比等修辭方法，不但可以增強語言的表現(xiàn)力，而且能突出景物的個性特征。

像這樣，以景物為中心，進行網(wǎng)狀思維的擴散，可以促使學生將平時的積累和自己對事物的情感有效地聯(lián)系起來，然后形成系統(tǒng)性的結(jié)構(gòu)，就可以寫出一篇富有意境、情境的好作文。

二、以事為線，聯(lián)系生活，提取素材

一篇文章的完成來自學生對生活的獨特感受和體驗，與學生的生活經(jīng)歷、思維修養(yǎng)、審美情趣等有非常密切的關系，而這些都會在學生的大腦中形成一個個的分支結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)中有學生對生活的獨特見解以及所思所想，因此，在教學時，我們可以深入挖掘、提取出這些蘊涵著的信息作為學生的寫作材料。

例如，要求學生寫一篇以“熱愛生活，熱愛寫作”為題的作文時，許多同學就感到非常頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得不知道寫什么，這與學生平常素材積累不足有很大的關系。這時候，教師就要啟發(fā)、引導學生選取生活中自己積累的素材，路線圖的形式幫助學生回憶平常自己在生活中的感悟。比如給出一張家人一起吃飯的圖片，引導學生梳理寫作內(nèi)容：家人→吃飯，聯(lián)想出當時每個人的表現(xiàn)：家人及自己的所作所為，所思所想→引申出自己所要表達的主題。

像這樣從文章題目出發(fā)，進行思維的分散，從而找出與題目中信息相關聯(lián)的事件、事物、情感等，形成一種系統(tǒng)性的思維，將小點逐漸放大、延伸，讓學生文思泉涌，下筆有神。這樣寫出的文章不僅與學生的生活緊密相連，還將自己對生活的認識以及情感加入其中，讓文章情節(jié)真實，感情也更真摯。

三、以人為面，聯(lián)想輻射，創(chuàng)新寫作

在作文教學中，要引導學生通過細心觀察周圍事物、勤于思考，可然后根據(jù)題目的主題進行聯(lián)想，并通過書籍、影視、廣播、報刊、微博等途徑積累內(nèi)容素材和語言材料，然后在寫作中敘寫自己的真實經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實情感。這樣可以讓作文素材豐富且真實，立意也更加準確。

例如，在指導學生學寫傳記的時候，可以從傳記→聯(lián)想到一些著名人物→他們身上發(fā)生的事件→挖掘他們的品質(zhì)和精神→學習優(yōu)秀傳記的寫作方式，通過這種聯(lián)想輻射的思維方式，可以幫助學生選材構(gòu)思，給讀者立體的感受，寫出一篇更能打動人的文章。學習寫這篇文章主要是為了讓學生學會用心觀察和感受生活，學會捕捉自己心靈的細微觸動偉大人物以及在他們身上發(fā)生的一些事件，從他們身上學習到了什么。運用這種聯(lián)想輻射的思維，讓學生對于文章的立意，以及朝哪個方向?qū)懚加忻鞔_的定位，不僅能夠培養(yǎng)學生的想象力，還能提高創(chuàng)造能力，學生寫出的文章也非常好。

像這樣，以人物為中心，通過找出與人物相聯(lián)系的各個點，然后形成一個個分支結(jié)構(gòu)，從中選取所需信息，然后在大腦中形成一個清晰的作文構(gòu)思平面?？梢宰寣W生在面對這樣的題目時能夠文思泉涌，各種素材使用的得心應手。

總之，在初中作文教學中，需要將學生平常的知識、情感、事件等方面串聯(lián)起來，然后進行有效構(gòu)思，這樣不僅能激發(fā)學生的聯(lián)想和創(chuàng)意，讓自己的選材更加新穎，還能將各種零散的智慧融合成一個系統(tǒng)，增加學生的智力。