李景龍

（浙江水利水電學(xué)院，浙江杭州310018）

智能手機(jī)已成為了人體的延伸，可以說哪個App占據(jù)了手機(jī)使用中碎片化的時間就在一定程度上占據(jù)了意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。在這樣的時代背景下“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App應(yīng)運(yùn)而生，它是推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)宣傳貫徹不斷深入的重要舉措［1］，從而建立全方位的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有組織、有指導(dǎo)、有管理、有服務(wù)的學(xué)習(xí)。從當(dāng)前推廣情況看，學(xué)習(xí)強(qiáng)國App是師生黨員們使用移動終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要工具之一，隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，學(xué)習(xí)強(qiáng)國App在高校師生黨員學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究顯得十分必要。

一、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP使用現(xiàn)狀分析

本文通過問卷對H市高校師生黨員的1500份有效問卷進(jìn)行了SPSS分析，從調(diào)查樣本的結(jié)構(gòu)看男黨員占比43.62%，女黨員占比56.38%，學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP的下載率為100%。每天堅(jiān)持完成全部積分的人數(shù)占比65.96%，34.04%的黨員每天登陸學(xué)習(xí)，但未完成全部積分。愿意一直使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP學(xué)習(xí)的比例為100%。通過以上看出利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，從調(diào)查結(jié)果看，這得益于初次通過行政手段要求安裝推廣該APP，已經(jīng)內(nèi)化為師生黨員主動參與學(xué)習(xí)。

從整體上看，黨員們看重該APP信息量豐富、時效性強(qiáng)，內(nèi)容權(quán)威、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上，觀看最多的依次是黨的理論、黨史，社會、生活信息，文化科技類信息。對慕課的學(xué)習(xí)比例較低，只有14.89%。從學(xué)習(xí)形式上，黨員們偏好短視頻和文章、圖片。從學(xué)習(xí)場景上，臨睡前、乘坐交通工具、排隊(duì)時是其主要學(xué)習(xí)時間。98.94%的黨員認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容中與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有關(guān)的比重大，98.93%黨員認(rèn)為學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP對于學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作用大。黨員們認(rèn)為學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的優(yōu)勢主要是資源豐富、學(xué)習(xí)時間自主、形式新穎功能強(qiáng)大，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP認(rèn)為自身的理論修養(yǎng)、道德水平得以提高。認(rèn)為學(xué)習(xí)過程中自制力較強(qiáng)的比重為67.02%，且女性黨員自制力稍高于男性。

二、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP現(xiàn)存的問題

（一）社交互動性、用戶體驗(yàn)度有待提高

在1500份有效的調(diào)查問卷中，有50%的黨員認(rèn)為學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP社交互動性有待提高，“交互性作為APP學(xué)習(xí)平臺重要的評價(jià)指標(biāo)，是用戶體驗(yàn)關(guān)注的重要維度”[2]，當(dāng)前平臺對社交功能的開發(fā)還不夠完善，認(rèn)為社交功能不夠人性化，并且其社交功能也是借助qq、微信等社交平臺，雖然自帶通訊錄、強(qiáng)國視頻、網(wǎng)盤等內(nèi)容，利用率有待提高。與此同時，62.7%的黨員們也希望用戶交互界面能夠自定義自己喜歡的風(fēng)格。

（二）生活學(xué)習(xí)服務(wù)功能有待增加

在1500份有效的調(diào)查問卷中，有38.3%的黨員認(rèn)為學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP的生活服務(wù)能力較差，盡管上線了強(qiáng)國商城項(xiàng)目，但其兌換的種類過少，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黨員們比較希望兌換帶有學(xué)習(xí)強(qiáng)國紀(jì)念意義的文化用品。86.3%的黨員認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)積分像支付寶信用積分一樣，用于共享單車借還等公共生活中去。

（三）學(xué)習(xí)資源有待進(jìn)一步優(yōu)化

在1500份有效的調(diào)查問卷中，黨員們認(rèn)為盡管該APP經(jīng)過數(shù)次的改版，學(xué)習(xí)的資源不斷豐富，學(xué)習(xí)體系不斷完善，仍有56.3%的黨員認(rèn)為學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP中對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的深度解讀的內(nèi)容不夠，特別是來自專家學(xué)者的解讀文章不夠，這不利于學(xué)習(xí)者深入的學(xué)習(xí)理論，容易造成閱讀的碎片化和淺層化。對慕課內(nèi)容應(yīng)增加其種類、內(nèi)容要緊貼時代。部分黨員建議可以參考微博和微信為專家學(xué)者開通個人訂閱公眾號。

三、使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP學(xué)習(xí)的改善對策

（一）不斷技術(shù)創(chuàng)新，提高用戶體驗(yàn)感

廣大師生黨員對學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP提出了更高的期望，首先APP的設(shè)計(jì)從視覺效果上至少給用戶傳達(dá)了兩個信息：APP的整體基調(diào)和APP的目標(biāo)人群，APP設(shè)計(jì)進(jìn)行配色時，需要考慮不同年齡段用戶的喜好和體會配色給用戶帶來的視覺感受，例如，藍(lán)色、綠色都是大學(xué)生普遍比較接受的顏色。其次，希望APP平臺能增加VR、AR等人工智能技術(shù)，帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果，借助技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)沉浸式學(xué)習(xí)，讓黨員用戶不出門也能親身體驗(yàn)或參與到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)用戶的體驗(yàn)感，更好滿足師生黨員學(xué)習(xí)的精神滿足感。最后，學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP可以利用大數(shù)據(jù)分析每一位師生黨員的閱讀習(xí)慣，從而為每一位黨員提供帶有自身特色的閱讀學(xué)習(xí)信息流。鑒于學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP內(nèi)容的權(quán)威性，這樣會進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

（二）養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免知識淺層化

我們要充分利用碎片化時間進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想要增加深層次的解讀，做好馬克思主義中國化最新理論成果的大眾化，學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP只是一個載體，載體是由誰來運(yùn)作，怎么運(yùn)作，關(guān)鍵問題不在APP，在于使用的人，使用成效關(guān)鍵在學(xué)習(xí)者的主觀能動性。只有增強(qiáng)自己的自制力，抵住誘惑，才能學(xué)有所成。黨員個人要樹立正確的人生觀、世界觀，保持樂觀向上的學(xué)習(xí)情緒，在使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP時可以制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以結(jié)束其他應(yīng)用程序，與其他學(xué)習(xí)者做好相互監(jiān)督，專心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）深入拓展學(xué)習(xí)生活服務(wù)功能，增強(qiáng)用戶粘合度

我們要充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP構(gòu)建個人、學(xué)校、社會密切的服務(wù)功能，充分開發(fā)強(qiáng)國聊天、視頻會議等交互功能讓其成為使用人社交、工作的重要工具，學(xué)校要利用好平臺開展線上教學(xué)，優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、第二課堂活動等內(nèi)容，要廣泛地利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP舉辦主題班會、主題黨員等活動，作為學(xué)生黨支部書記利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP舉辦的挑戰(zhàn)答題競賽、線上主題黨日都獲得了師生黨員的高度評價(jià)。個別高?！皩ｎ}研討‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國’論文選題”[3]，激發(fā)師生充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)術(shù)積累和功底優(yōu)勢，從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”里發(fā)現(xiàn)意義重大的選題，使學(xué)術(shù)成果更加具有實(shí)踐意義。部分高校把學(xué)習(xí)強(qiáng)國的學(xué)習(xí)效果列入到黨員個人考核也是一個強(qiáng)有力的措施。要充分調(diào)動高校師生黨員參與到學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺的投稿中去，在學(xué)習(xí)和投稿中增強(qiáng)自身的整理理論修養(yǎng)和政治認(rèn)同感。社會層面要對平臺積分有廣泛的認(rèn)可，強(qiáng)國點(diǎn)點(diǎn)通可以用作個人信用積分，紀(jì)念品兌換、商品折扣等內(nèi)容，某些商場憑學(xué)習(xí)強(qiáng)國積分可以打折，一些旅游景區(qū)也可以有票價(jià)的優(yōu)惠，這些都無疑增強(qiáng)了學(xué)習(xí)強(qiáng)國的用戶粘合度。

四、基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的啟示

（一）厘清受眾對象，由黨內(nèi)學(xué)習(xí)推至社會大學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP作為國家主流學(xué)習(xí)APP，“其受眾對象依據(jù)身份來劃分，通常有領(lǐng)導(dǎo)干部、普通黨員和基層民眾”[4]，黨員干部和黨員本身具有一定的理想信念，有一定的理論基礎(chǔ)和政治素養(yǎng)，對主流意識形態(tài)也有一定的認(rèn)識根基，目前已經(jīng)形成了廣大的學(xué)習(xí)群體，我們必須看到，人民群眾是整個理論學(xué)習(xí)中最龐大的一支隊(duì)伍，他們既是意識形態(tài)引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是輿情表達(dá)的主體。人民群眾身上具有較強(qiáng)的主觀選擇和能動性，群體情感聯(lián)系和利益聯(lián)系是他們進(jìn)行輿論表達(dá)和輿論接收的主要動機(jī)，這就要求廣大黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，以個人帶動家庭，用良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)整個社會的大學(xué)習(xí)，以此推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的大眾化，同時要求我們要注重理論性與樸實(shí)的語言相結(jié)合，在確保深度的同時仍要保證理論的溫度，讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想成為指導(dǎo)我們走向民族復(fù)興的重要精神力量。

（二）注重與思政課緊密融合，全面落實(shí)立德樹人

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會中指出，思政課是學(xué)生成長成才的“關(guān)鍵一課”，教師要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，通過有深意、有新意的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP無疑是我們創(chuàng)新課堂教學(xué)的重要工具，“新思想”板塊中可為師生提供豐富、權(quán)威的思想政治教育內(nèi)容。當(dāng)前正在防控新型冠狀病毒，全國高校普遍進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，這突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的講解模式，結(jié)合“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等教材內(nèi)容，我們可以突破原本的教學(xué)計(jì)劃，利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP中《心聲》、《抗疫英雄譜》、《強(qiáng)國時評》等專題，設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生深度理解習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的指示精神，共同討論當(dāng)前疫情防控中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，深度激發(fā)學(xué)生在思政知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的情緒，從而激發(fā)廣大學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，真正做到為黨育人為國育才。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想效果評價(jià)體系

我們要充分認(rèn)識到基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是一個循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、逐漸深入的有序過程和統(tǒng)一整體，為此我們應(yīng)從系統(tǒng)性視角出發(fā)，堅(jiān)持立德樹人、鑄魂育人導(dǎo)向，遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性、協(xié)同性原則，利用情感接受、價(jià)值認(rèn)同、行為自覺三把尺子，運(yùn)用總結(jié)評價(jià)與過程評價(jià)、靜態(tài)評價(jià)與動態(tài)評價(jià)、定量評價(jià)與定性評價(jià)、自我評價(jià)與他者評價(jià)相結(jié)合的方法，構(gòu)建一套完備的效果評價(jià)體系，客觀公正評估學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的效度、信度，提高學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP推廣的操作性、可控性、預(yù)測性和實(shí)效性。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“事業(yè)發(fā)展沒有止境，學(xué)習(xí)就沒有止境”，一定要“堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”［5］。黨員、干部的學(xué)習(xí)不僅僅是自己的事情，更關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展?；趯W(xué)習(xí)強(qiáng)國APP的各類學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)初步形成，我們在學(xué)以致用的同時，也應(yīng)緊跟新時代步伐，與時俱進(jìn)，讓“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”成為我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神糧倉。