程云蕾

（蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇蘇州215021）

在高等院校建設(shè)過程中，創(chuàng)新意識培養(yǎng)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)是思政課程教學(xué)開展的主要目標(biāo)，教育人員必須對其加強(qiáng)重視，確保能夠更為科學(xué)地開展思政課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)的有效提升，確保教育教學(xué)工作能夠更高程度地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，為了進(jìn)一步明確高等院校如何更為科學(xué)地開展思政課程教學(xué)，特此展開本次研究，希望能夠有效推進(jìn)我國現(xiàn)代教育教學(xué)活動發(fā)展。

一、高效思政教學(xué)目標(biāo)

（一）創(chuàng)新意識培養(yǎng)

創(chuàng)新意識具體是指學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，可以主動發(fā)現(xiàn)問題，同時科學(xué)采取相關(guān)措施對其進(jìn)行有效解決。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮個人潛能，對其創(chuàng)新意識進(jìn)行更為科學(xué)的培養(yǎng)，通常情況下，高等院校在具體開展思政課程教學(xué)時，其知識涉及多個領(lǐng)域，具有極為豐富的人文知識和科學(xué)知識。在具體開展思政課程教學(xué)時，通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識能夠?qū)R創(chuàng)新意識進(jìn)行有效激發(fā)。在具體開展思政課程教學(xué)時，教育人員必須尊重學(xué)生之間的個體差異，在對相關(guān)問題進(jìn)行處理之前，需要基于多元化角度進(jìn)行深入分析[1]。在具體進(jìn)行思政課程教學(xué)時，教育人員需要進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營造，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)律，對國家命運(yùn)和前途進(jìn)行更為深入的分析，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確自身存在的社會價值。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力具體包括創(chuàng)新想象力，創(chuàng)新實(shí)踐力，創(chuàng)新注意力，創(chuàng)新思維力，創(chuàng)新記憶力和創(chuàng)新感知力，基于此，創(chuàng)新能力具有較為廣泛的涉及范圍。如果學(xué)生具有較高的信息加工能力和問題分析能力，這表明學(xué)生具有較高的創(chuàng)新能力。具有較高獨(dú)特性的思維方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，通過實(shí)踐活動能夠更為完整地表達(dá)創(chuàng)新思維[2]。在具體進(jìn)行課堂實(shí)踐活動中，通過學(xué)生具體行為對其理論知識掌握程度進(jìn)行科學(xué)檢驗(yàn)，通過不斷實(shí)踐，否定自己和肯定自己，以此為基礎(chǔ)，才能將其舊理論完全推翻，從而實(shí)現(xiàn)新理論的有效形式，實(shí)踐活動能夠使學(xué)生在分析理論時具有更高的辯證思維。

（三）創(chuàng)新人格培養(yǎng)

高等院校思想政治課程教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新人格培養(yǎng)時，能夠在一定程度內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新人文精神的有效提升，在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐過程中，其創(chuàng)新人文精神也會隨之得到更高程度的發(fā)展。學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治課程，能夠完善自身，對其使命感和責(zé)任感進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，使其在未來能夠坦然面對問題，對其人格進(jìn)行合理完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生堅(jiān)韌性格的科學(xué)培養(yǎng)[3]。在具體開展思政課程教學(xué)時，教師需要對學(xué)生的好奇心和求知欲望進(jìn)行有效激發(fā)，對其進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而對其獨(dú)立性和自覺性進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，使其在面對問題時能夠獨(dú)立解決，科學(xué)應(yīng)用相關(guān)理論對其問題根源進(jìn)行合理驗(yàn)證。

二、高等教育思政課教學(xué)新模式實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生主體意識

在現(xiàn)代教育教學(xué)活動發(fā)展過程中，教師需要保障學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生主體意識，在具體開展課堂教學(xué)活動時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，使其能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并對其進(jìn)行有效解決，鼓勵學(xué)生對相關(guān)知識和內(nèi)容提出質(zhì)疑。教育人員在講解相關(guān)理論時，需要對其研究體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)分享，和學(xué)生共同進(jìn)步，使其更為積極主動地參與思想政治課程[4]。在此過程中，教育人員需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，強(qiáng)化小組合作和競爭，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升，確保學(xué)生能夠更為積極主動地參與學(xué)習(xí)。在具體開展小組合作教學(xué)時，教育人員需要合理設(shè)置研究課題，嚴(yán)導(dǎo)學(xué)生基于個人興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)廣泛收集問題需要的各項(xiàng)資料，通過進(jìn)行小組探究計(jì)劃的合理制定，更為有序地開展課題研究。

（二）科學(xué)整合教學(xué)環(huán)境

在具體開展思政課程教學(xué)過程中，社會環(huán)境和校園環(huán)境是不可或缺的教學(xué)環(huán)境，對有效開展思政課程教學(xué)具有極其重要的價值。首先就校園環(huán)境而言，相關(guān)人員必須明確思政課程教學(xué)的必要性和重要性，明確開展思政課程教學(xué)的重要價值，使其和專業(yè)課程共同發(fā)展，相互促進(jìn)，與此同時，還需要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，為思想政治教育創(chuàng)建良好的氛圍。其次，就社會環(huán)境而言，需要強(qiáng)化精神文明建設(shè)，對社會主義核心價值觀進(jìn)行更為有效的宣傳，同時進(jìn)行正確價值觀，人生觀和世界觀的有效弘揚(yáng)，使其相關(guān)人員進(jìn)一步明確思政教育的主要作用，進(jìn)行良好社會環(huán)境的合理營造，實(shí)現(xiàn)良好社會風(fēng)氣的有效形成[5]。最后就學(xué)生就業(yè)環(huán)境而言，相關(guān)單位需要利用學(xué)生思政課程表現(xiàn)對其進(jìn)行科學(xué)考察，利用思政課程學(xué)習(xí)成果對其思想政治素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)衡量，社會環(huán)境和校園環(huán)境是思想政治教育工作有序開展的環(huán)境保障，可以在一定程度內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

（三）引進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

新媒體時代發(fā)展使現(xiàn)代人生產(chǎn)生活方式發(fā)生了很大程度的改變，同時對人們的思想意識和思維造成了一定程度的影響，新媒體思想對當(dāng)代大學(xué)生的影響相對較大，基于此，高等院校如果想要確保更為科學(xué)地開展思想政治教育，必須確保緊跟時代發(fā)展，自習(xí)思政教育方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代新媒體環(huán)境影響下，學(xué)生對于科技具有較強(qiáng)的依賴性，網(wǎng)絡(luò)信息具有更快的傳播速度和更為豐富的信息內(nèi)容，同時網(wǎng)友之間也可以進(jìn)行更為方便的交流，基于此，相關(guān)院校需要科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行思政教育模式的有效創(chuàng)新，通過合理應(yīng)用新媒體設(shè)備對其教育渠道進(jìn)行有效拓展[6]。例如教師通過設(shè)置一個微博或微信群可以使學(xué)生之間進(jìn)行更為有效的互動交流。在高校思政教育教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)為其發(fā)展帶來了更大的契機(jī)，基于此，高等院校必須抓住機(jī)遇，為思政教育工作的有效開展提供更為豐富的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，使其工作需求得到更高程度的滿足，為教育工作開展提供更為科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校機(jī)房，使學(xué)生上網(wǎng)需求得到更高程度的滿足。

（四）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，學(xué)生的主體作用逐漸顯現(xiàn)，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，學(xué)生首先需要強(qiáng)化自我教育能力，正確進(jìn)行自我教育，實(shí)現(xiàn)自身道德修養(yǎng)的有效提升。其次，學(xué)生需要積極參與社會實(shí)踐活動，對其課堂所學(xué)知識進(jìn)行更為有效的應(yīng)用。最后學(xué)生還需要進(jìn)一步提升個人專業(yè)素養(yǎng)，確保自身具有更高的媒體素質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)生活中遵紀(jì)守法，對其網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行合理約束。高等院校在具體開展思想政治教育時，教師是其不可或缺的主要實(shí)施者和承擔(dān)者，介于此，學(xué)校需要科學(xué)構(gòu)建四政教育隊(duì)伍[7]。就是在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識教學(xué)過程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為人處世之道，確保能夠更為高效的開展思想政治教學(xué)。最后，高等院校還需要對其教學(xué)觀念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，明確新媒體設(shè)備對我國思政教育工作造成的具體影響，及時了解現(xiàn)代新媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，使其功能得到更為充分的發(fā)揮，對第四次教育工作的有效開展進(jìn)行更為科學(xué)的指導(dǎo)。

（五）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展是高等院校思政課程教學(xué)出現(xiàn)的新的教學(xué)載體，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是現(xiàn)代思政課程教學(xué)工作開展的新載體，基于此，相關(guān)院校需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，保證學(xué)生價值觀念的正確性，對其理想信念進(jìn)行更為有效的教育，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)法治教育，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行合理約束，對其進(jìn)行不斷提醒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治意識的有效形成，確保學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備過程中能夠自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)[8]。例如，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活過程中自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明，在具體應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)過程中享受便利的同時，能夠自覺規(guī)避不良信息，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政水平的進(jìn)一步提升。例如教育人員可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德教育選修課的合理開設(shè)，確保學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的利弊具有更為具體的認(rèn)知，對其進(jìn)行辯證分析，與此同時，學(xué)生還需要確保對網(wǎng)絡(luò)文化具有全面的認(rèn)識，以此為基礎(chǔ)，更為科學(xué)地開展思政教育。

（六）全面拓展教學(xué)空間

高等院校在具體進(jìn)行思政課程教學(xué)過程中，需要全面拓展教學(xué)空間。對于內(nèi)涵空間拓展而言，大多數(shù)人對其缺乏正確的了解。拓展內(nèi)涵攻堅(jiān)，具體是指教師在開展思政課時需要對學(xué)生進(jìn)行理想信念，愛國主義和道德規(guī)范等多種教育，確保學(xué)生思想道德素養(yǎng)和身體素質(zhì)以及文化素養(yǎng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性[9]。教育人員在具體進(jìn)行思想政治教學(xué)時，需要確保教育內(nèi)容符合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走出乏味枯燥的課堂環(huán)境，走進(jìn)真實(shí)的環(huán)境，以此為基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠使書面知識有效融入日常生活，進(jìn)而使其思政課程功能得到更為充分的發(fā)揮。

（七）創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動

在我國傳統(tǒng)思政課程教學(xué)活動中，教學(xué)模式較為枯燥，同時教學(xué)形式也存在明顯的單一性，為了確保學(xué)生能夠更為積極主動地參與思政課程學(xué)習(xí)，教育人員需要組織開展課外實(shí)踐活動。基于研究式教學(xué)模式開展教學(xué)活動時，教育人員可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，主動提出問題并對其進(jìn)行科學(xué)解決。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，可以通過社會調(diào)查，詢問老師，社會實(shí)踐以及上網(wǎng)查詢獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)小組還可以組織開展豐富的社會實(shí)踐和社會調(diào)查，確保學(xué)生能夠更為主動地參與教學(xué)活動，進(jìn)而對思想政治課程開展的重要價值具有更為深刻的認(rèn)知。通過組織開展課外實(shí)踐活動，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行更為科學(xué)的培養(yǎng)。通常情況下，思想政治課程具有極為豐富的內(nèi)容，具有多種創(chuàng)新實(shí)踐活動，包括社會實(shí)踐活動，工廠農(nóng)村調(diào)查研究，校園文化活動，參觀革命圣地，志愿服務(wù)，專題報告，知識競賽等。

（八）完善課程評價體系

在具體進(jìn)行課堂教學(xué)評價時，教師需要合理應(yīng)用藍(lán)墨云平臺，基于學(xué)生特點(diǎn)開展分層評價，在具體進(jìn)行分層評價時，通過合理應(yīng)用藍(lán)墨云平臺，采取談心談話問卷調(diào)查測試等方式，分析學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，思維方式，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其進(jìn)行定位性評價[10]。在學(xué)生具體參與課堂學(xué)習(xí)過程中，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)評價。在此過程中，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，需要對其進(jìn)行合理激勵，使其對努力的方向具有明確的認(rèn)識。而對于提高層，則需要始終堅(jiān)持嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)，有效結(jié)合終結(jié)性評價和階段性評價，確保評價體系的全面性。

三、結(jié)束語

總而言之，高等院校在開展思政課程教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)具體包括創(chuàng)新意識培養(yǎng)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)三個方面。在此過程中，通過強(qiáng)化學(xué)生主體意識，科學(xué)整合教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育，全面拓展教學(xué)空間，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動，完善課程評價體系能夠確保更為高效地開展思政課程，保障學(xué)生具有更高的思想素質(zhì)，有效提升課堂教學(xué)效果，為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，進(jìn)而推進(jìn)我國現(xiàn)代高等教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度地滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)對教育工作提出的最新要求，為我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更為豐富的現(xiàn)代人才，進(jìn)而為國家經(jīng)濟(jì)水平的有效提升創(chuàng)造良好的條件。