劉方濤

（蘇州大學(xué) 江蘇蘇州 215031）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的步伐逐漸加快，世界各國(guó)之間的交流日益密切，在這樣的大環(huán)境下，各行各業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各行各業(yè)對(duì)于人才的整體素質(zhì)要求也在不斷提高，對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地就業(yè)，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后，是否能夠順利就業(yè)與多方面因素有關(guān)，除了自身綜合素質(zhì)與能力之外，還應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)市場(chǎng)的變化和需求。各行各業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，對(duì)于人才資源的需求也在不斷增加，高校必須針對(duì)實(shí)際情況，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校教育也逐漸成為大學(xué)生教育過(guò)程中的必然發(fā)展趨勢(shì)，更是必經(jīng)之路。因此，我國(guó)高校大學(xué)生要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)以就業(yè)視域?yàn)楹诵?，不斷加?qiáng)大學(xué)生思政教育，不斷提升高校教育的有效性與針對(duì)性，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其美好品德，將社會(huì)就業(yè)實(shí)際需求與高校教育內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，為我國(guó)高校教育健康穩(wěn)定的發(fā)展提供保障。

一、就業(yè)視域下高校教育的特點(diǎn)簡(jiǎn)述

就業(yè)視域下的高校教育主要是將就業(yè)納入教育改革發(fā)展的主要方向，高校教育的主要目的是為了學(xué)生能夠更好地步入就業(yè)，學(xué)校教育資源也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的就業(yè)為核心，服務(wù)學(xué)生的就業(yè)工作，教育評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)包含就業(yè)發(fā)展方向，從而為社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才[1]。要從以下方面著手，首先應(yīng)當(dāng)尊重市場(chǎng)需求，就業(yè)視域下的教學(xué)方式及其內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大的區(qū)別，其主要是結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的特點(diǎn)及其需求去開(kāi)展，市場(chǎng)需求缺什么，高校方面就應(yīng)當(dāng)朝著哪個(gè)方向努力，在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)注重其靈活性，從而不斷培養(yǎng)出符合市場(chǎng)發(fā)展需求的專業(yè)人才，從而更快地適應(yīng)市場(chǎng)需求[2]。其次是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，定向培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型以及高文化素質(zhì)的專業(yè)型人才，保障學(xué)生在完成學(xué)業(yè)畢業(yè)之后能夠直接上崗[3]。

二、就業(yè)視域下高校思政教育的作用及意義

當(dāng)前，以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政課教育對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也促進(jìn)了高校教育工作的改革與創(chuàng)新，高校教育的最終目的便是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在掌握基礎(chǔ)技能的同時(shí)，從而更好地就業(yè)，大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要組成部分，以就業(yè)視域?yàn)榛A(chǔ)，進(jìn)行思政教育對(duì)其有著重要的影響[4]。

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才

高校教育的最終目的是為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，為了保障人才的質(zhì)量，加強(qiáng)思政教育力度是非常必要的，也能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念，對(duì)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面掌握知識(shí)有著重要的影響，因此，為了不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，就一定要注重學(xué)生的思政教育工作，不斷提升學(xué)生的內(nèi)在，逐漸改變其外在，從而成為高素質(zhì)的專業(yè)人才[5]。

（二）對(duì)學(xué)生思政教育開(kāi)展有著一定的指導(dǎo)作用

高校思政教育是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政教育，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與誠(chéng)信觀，在踏入社會(huì)之后能夠從容地面對(duì)挑戰(zhàn)和就業(yè)壓力。就業(yè)視域下的大學(xué)生思政教育，不僅僅是學(xué)校的義務(wù)和責(zé)任，更是社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)促進(jìn)順利就業(yè)有著重要的影響。高校思政教育的開(kāi)展對(duì)存在的就業(yè)問(wèn)題具有一定的指導(dǎo)作用，為學(xué)生順利就業(yè)提供基礎(chǔ)保障[6]。

（三）高校思政教育符合就業(yè)創(chuàng)新需求

高校思政教育是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，更是出發(fā)點(diǎn)，符合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新需求，對(duì)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)有著重要的影響，將思政教育貫穿到整個(gè)就業(yè)過(guò)程中，能夠更好地服務(wù)就業(yè)，并且結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和需求，及時(shí)進(jìn)行改革，從而提高大學(xué)生就業(yè)率[7]。

三、就業(yè)視域下大學(xué)生思政教育改革和創(chuàng)新的重要性

（一）是改善大學(xué)生就業(yè)觀的必然要求

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，更是社會(huì)建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中極為重要的儲(chǔ)備力量和人才資源，當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)的就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀，對(duì)大學(xué)生的要求也在不斷提高，大學(xué)生不僅要掌握熟練的專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。因此，在思政教育過(guò)程中，改革和創(chuàng)新一定要融入大學(xué)生就業(yè)觀，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、理想信念，通過(guò)辯證的眼光以及科學(xué)的思維模式應(yīng)對(duì)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)政策和就業(yè)形勢(shì)的學(xué)習(xí)，這樣有助于幫助大學(xué)生及時(shí)全面了解社會(huì)現(xiàn)狀，不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促使大學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中時(shí)，能夠樹(shù)立正確的心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)[8]。

（二）促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)

對(duì)于大學(xué)生而言，在高校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，其終究會(huì)步入到社會(huì)當(dāng)中，并且承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與崗位責(zé)任，大學(xué)生在剛剛踏入到社會(huì)當(dāng)中時(shí)，經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，對(duì)于許多事物缺乏一定的辨別能力，抗壓能力也比較弱，因此，要想更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)。高校思政教育必須針對(duì)實(shí)際情況，肩負(fù)其培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德的責(zé)任，誠(chéng)信教育便是其中非常重要的部分。誠(chéng)信教育必須貫穿于整個(gè)思政教育當(dāng)中，其主要的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，培養(yǎng)其誠(chéng)信意識(shí)，并逐漸落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)前，在社會(huì)上，部分人對(duì)大學(xué)生存在一定的偏見(jiàn)，覺(jué)得大學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，在工作過(guò)程中不遵守諾言，且工作態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致大學(xué)生的形象受到一定的影響，在就業(yè)過(guò)程中也面臨著許多的困難。所以，重視大學(xué)生的道德教育，有助于逐漸改善當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的偏見(jiàn)，更為重要的是有助于幫助大學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗的職業(yè)精神，使得其在步入社會(huì)及工作崗位當(dāng)中時(shí)，能夠認(rèn)真踏實(shí)地進(jìn)行工作，從而逐步實(shí)現(xiàn)自身理想和價(jià)值[9]。

四、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生的價(jià)值觀逐漸功利化

就業(yè)觀對(duì)大學(xué)生選擇職業(yè)過(guò)程中有著重要的影響，更是主要的思想依據(jù)，對(duì)于許多的學(xué)生而言，其自身缺乏閱歷和經(jīng)驗(yàn)，并不了解社會(huì)現(xiàn)狀，知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界了解當(dāng)下的就業(yè)情況。對(duì)于就業(yè)前景處于迷茫的狀態(tài)，因此會(huì)產(chǎn)生心理與行為上的矛盾，如，許多大學(xué)生擁有宏大的理想，但是卻沒(méi)有對(duì)其付諸實(shí)踐，無(wú)法脫離對(duì)家庭的依賴等[10]。在日常教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生交流溝通過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生抱著走一步看一步的心理，此外，對(duì)于工作環(huán)境、福利待遇等方面是非常看重的。因此，許多大學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)非常矛盾，雖然希望有高薪待遇和良好的工作環(huán)境，但是卻不具備獲得這些條件。這樣便會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在選擇職業(yè)過(guò)程中逐漸出現(xiàn)矛盾的心理，也會(huì)影響其行為[11]。

（二）大學(xué)生的就業(yè)心理慢慢弱化

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體時(shí)代逐漸到來(lái)，移動(dòng)電子產(chǎn)品更新與發(fā)展的速度不斷加快，許多學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，很少進(jìn)行面對(duì)面的交流，主要是通過(guò)微信、qq等相關(guān)軟件進(jìn)行溝通。這些社交軟件存在虛擬性的特點(diǎn)，不具備真實(shí)性，許多的大學(xué)生在這些平臺(tái)當(dāng)中是非?；钴S的，但是缺乏日常交流和溝通。在校園課堂當(dāng)中，很多情況下都能夠看到一些低頭族，他們會(huì)在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行溝通、發(fā)表評(píng)論和聊天，但是在課堂當(dāng)中不愿意參與討論，且沒(méi)有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)也不清晰，缺乏一定的邏輯性等情況比比皆是。就業(yè)是現(xiàn)實(shí)、面對(duì)面的和人進(jìn)行溝通交流，并且完成一定的工作任務(wù)，但是許多學(xué)生卻不能夠做到，從而出現(xiàn)一定的心理反差，如果不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，這些反差便會(huì)逐漸拉大，甚至?xí)?dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)逃避就業(yè)的心理[12]。

五、就業(yè)視域下改革創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的具體策略

（一）糾正大學(xué)生就業(yè)觀偏差

學(xué)校方面一定要讓大學(xué)生清晰地意識(shí)到當(dāng)前國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及就業(yè)現(xiàn)狀，并讓大學(xué)生真正了解到國(guó)家當(dāng)前的就業(yè)政策與社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，從而幫助大學(xué)生真正意識(shí)到理想和現(xiàn)實(shí)之間存在的差距，從而樹(shù)立正確的思想觀念，引導(dǎo)大學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)理想。對(duì)于大學(xué)生存在的就業(yè)觀偏差，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明確其社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，從而幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)溝通能力以及相互協(xié)作的精神，對(duì)其今后職業(yè)發(fā)展有著重要的影響，在大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)積極參與實(shí)踐，從而不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能[13]。

（二）注重大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)

要引導(dǎo)大學(xué)生充分意識(shí)到誠(chéng)信意識(shí)和就業(yè)之間的密切聯(lián)系，誠(chéng)信意識(shí)在人與人之間相處的重要性，從而幫助大學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，有助于大學(xué)生榮辱觀的培養(yǎng)。大學(xué)生誠(chéng)信品德的培養(yǎng)是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更是大學(xué)生立足于社會(huì)實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基礎(chǔ)要求。思政教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，引導(dǎo)其養(yǎng)成樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，認(rèn)真踏實(shí)地完成工作，思政教育老師也應(yīng)當(dāng)從日常生活當(dāng)中逐漸受到職業(yè)道德培養(yǎng)，可以以感動(dòng)中國(guó)十大人物為例，講述其真實(shí)事例，向大學(xué)生講述如何實(shí)踐職業(yè)道德，以社會(huì)發(fā)展需求為主，明確自身責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀[14]。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理

首先，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育與日常生活相結(jié)合，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的心理狀態(tài)，使其能夠具備面對(duì)挫折時(shí)勇敢的心理狀態(tài)，不斷提高大學(xué)生的心理承受能力。其次，思政教育還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身知識(shí)技能掌握水平進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。不斷調(diào)試大學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷提升自我綜合素養(yǎng)與綜合技能。在實(shí)際生活當(dāng)中，許多大學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，導(dǎo)致產(chǎn)生不同程度的溝通障礙。因此，在進(jìn)行思政教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生正確使用社交軟件。要讓大學(xué)生明白社會(huì)當(dāng)中人與人之間溝通的重要性。應(yīng)當(dāng)鍛煉大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，在教學(xué)過(guò)程中，要注重討論。辯論和休息過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行糾正。在辯論過(guò)程中，也有助于提升學(xué)生的應(yīng)變能力、組織能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓大學(xué)生逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助大學(xué)生逐漸樹(shù)立健康的就業(yè)心理[15]。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求不斷增加，就業(yè)視域下的高校大學(xué)生思政教育改革與創(chuàng)新是當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前階段，大學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，思政教育的改革與創(chuàng)新有助于促進(jìn)高校教育的發(fā)展，有助于提升大學(xué)生的心理素質(zhì)、思維能力以及應(yīng)變能力。思政教育是當(dāng)前大學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵，有助于大學(xué)生綜合全面發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。