【摘要】在“新課改”的大背景下，要想使小學語文教學更有成效，特別是要想培養(yǎng)小學生的語文學科核心素養(yǎng)，至關(guān)重要的就是要最大限度地培養(yǎng)小學生的自主學習意識和自主學習能力，因而應當進一步強化小學生的課外閱讀意識和課外閱讀能力。本文對課外閱讀在小學語文教學中的重要性進行了研究和探討，在深入分析課外閱讀在小學語文教學中的重要價值基礎(chǔ)上，重點就如何在小學語文教學中開展課外閱讀提出了一些有針對性的教學策略，旨在為促進小學語文教學改革創(chuàng)新、持續(xù)提升小學生語文學科核心素養(yǎng)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課外閱讀;重要價值;教學策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0015-02

【本文著錄格式】張漢英.論課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].課外語文，2020，19（06）：15-16.

盡管從總體上來看，絕大多數(shù)小學語文教師對課外閱讀有一定的認識，而且也能夠在教學的過程中積極引導小學生開展課外閱讀，與過去相比具有一定的成效，但按照較高的標準來看，由于小學生的閱讀興趣相對薄弱，而且小學生的注意力也難以持續(xù)集中，因而小學生課外閱讀仍然受到一定的限制，這也直接導致很多小學生的意識能力相對比較薄弱，進而對學習語文造成了一些不良的影響，需要引起廣大小學語文教師的高度重視。這就需要在開展小學語文教學的過程中，一定要將課外閱讀作為一條主線，既要在思想上給予高度重視，也要在行動上進行深入的研究和探索，并且納入到小學語文教學體系中，最大限度培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣和意識，進而持續(xù)培養(yǎng)小學生閱讀能力。

一、課外閱讀在小學語文教學中的價值

（一）能夠強化語文教學創(chuàng)新

在“新課改”全面深入實施的新時代，要求小學語文教學要不斷進行改革和創(chuàng)新，努力適應形勢發(fā)展需要，探索出一條現(xiàn)代教學路徑。由于課外閱讀具有很強的豐富性和拓展性，因而有助于更好地培養(yǎng)小學生的文化理解能力、鑒賞能力、寫作能力等多元化能力，這也是小學語文教學的重要目標。更加重要的是，通過培養(yǎng)小學生課外閱讀意識和課外閱讀能力，可以使小學生接受更多的知識和文化，這就會使小學生的理解能力更強，進而使小學語文教學活動更有效的開展。比如在小學生具備較強的課外閱讀意識和能力的基礎(chǔ)上，教師可以引導小學生做好讀書筆記，對于閱讀過程中的生字、詞語、名言、名句等做好讀書筆記，進而使小學生積累更多的文學知識，小學生的理解能力和記憶能力也會隨之大幅度提升，對于開展教學具有很強的基礎(chǔ)性作用。

（二）能夠提升小學生核心素養(yǎng)

對于語文學科來說，核心素養(yǎng)包括語文建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等。從總體上來看，小學生只有具備較強的閱讀意識和閱讀能力，才能不斷提升自身的核心素養(yǎng)，因而通過培養(yǎng)小學生的課外閱讀意識和閱讀能力，能夠極大地促進小學生核心素養(yǎng)的逐步形成。比如在當前我國大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新形勢下，教師可以在課本教學的基礎(chǔ)上積極引導小學生多閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書目，這對于培養(yǎng)小學生的文化自信具有十分重要的作用;再比如課外閱讀能夠涉及方方面面，既涉及政治、經(jīng)濟、文化內(nèi)容，同時也涉及地理、歷史、法律等相關(guān)知識，通過培養(yǎng)小學生的課外閱讀意識和課外閱讀能力，還能夠使小學生積累更多的、更豐富的知識，這對于促進小學生未來更好的學習和發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。

（三）能夠提升小學生綜合素質(zhì)

按照“新課改”的要求，在開展小學語文教學的過程中，一定要注重培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)，通過加強課外閱讀教學工作，積極引導小學生參與到課外閱讀中來，對于提高小學生綜合素質(zhì)具有十分重要的價值。比如央視的“詩詞大會”節(jié)目得到了普遍認可，教師可以通過引導小學生收看“詩詞大會”的方式，使小學生進一步提高學習古詩詞的興趣，待小學生興趣培養(yǎng)起來之后，就會使小學生更加廣泛和深入地學習古詩詞。再比如通過引導小學生多閱讀與課文相關(guān)的文章和書籍，可以使小學生對課文的理解更加深刻和透徹，而且也能夠使小學生的作文能力、表達能力以及溝通能力得到提升，更能夠從小培養(yǎng)小學生的文化素養(yǎng)。更為重要的是，當小學生具備較強閱讀能力之后，也會對其他學科具有較強的支撐作用，比如能夠使小學生的數(shù)學閱讀能力得到提升。

二、小學語文課外閱讀有效實施的策略

（一）突出小學生主體作用

小學生是學習的主體。對于開展小學語文課外閱讀教學來說，一定要更加重視發(fā)揮小學生的主體作用，只有這樣，才能形成良性循環(huán)，通過提升小學生的課外閱讀興趣，循序漸進地培養(yǎng)小學生課外閱讀能力。這就需要教師在具體的教學過程中，一定要強化“主線思維”，將課外閱讀融入到整個教學體系中，不失時機地進行教育、引導和滲透，只有這樣，才能使小學生更加關(guān)注課外閱讀，久而久之才會體現(xiàn)成果。在具體的實施過程中，教師可以將課外閱讀與拓展教學進行有效結(jié)合，比如在進行閱讀教學的過程中，可以引導小學生對課文所涉及的人物、事件、成語等進行拓展學習，并且做好記錄，通過持續(xù)的積累，必然可以使小學生在課外閱讀的過程中學習到知識和文化，小學生的語文學習能力也會得到提升。

（二）完善課外閱讀體系

健全和完善的課外閱讀體系，對于促進小學語文課外閱讀有效開展并取得實實在在成效具有很強的保障性。小學語文教師在開展課外閱讀的過程中，一定要進一步優(yōu)化和完善課外閱讀體系，努力使課外閱讀更具有規(guī)范化、持續(xù)性和效能性。這就需要教師要將“教、學、做”一體化作為重要的課外閱讀教學模式，同時也要將“少學多做”模式應用于課外閱讀教學體系中，制定有針對性的課外閱讀機制，強化課外閱讀的深入開展。要大力推動“家校合作”體系建設(shè)，切實加大對學生家長的教育和引導，使學生家長參與到小學生課外閱讀中來，比如可以引導學生家長與孩子共同閱讀，而且每天共同閱讀不少于1個小時，學生家長應當做好記錄，并與孩子一起做讀書筆記。要大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+課外閱讀”體系建設(shè)，比如通過建立“讀書群”的方式引導小學生開展課外閱讀。

（三）發(fā)揮教師引導作用

小學教育具有很強的基礎(chǔ)性作用，而小學語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，需要更好地落實“新課改”和“素質(zhì)教育觀”，持續(xù)提升小學生的語文核心素養(yǎng)，因而要想使課外閱讀取得實效，一定要發(fā)揮教師的引導作用。在具體的實施過程中，教師應當找出小學生課外閱讀的“興奮點”，對于低年級小學生來說，可以采取“繪本”閱讀的方式，并且教師與小學生一起進行課外閱讀，著力提升小學生的課外閱讀興趣。教師為了能夠更有效地發(fā)揮表率作用，在課堂教學的過程中應當通過開展“共讀一本書”的形式，每天與學生進行交流。發(fā)揮教師的引導作用也要積極參與到小學生課外閱讀中來，比如教師可以與小學生一起組建“課外閱讀社團”，平時要多參與小學生的課外閱讀活動，并且做好相應的指導與服務，也可以開展一些讀書比賽活動，等等。

綜上所述，作為小學語文教學重要組成部分的閱讀教學至關(guān)重要，特別是通過加強課外閱讀，不僅能夠推動小學語文教學創(chuàng)新，而且對于培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)具有較強的支撐作用，更能夠提升小學生的綜合素質(zhì)，因而廣大小學語文教師應當更加重視課外閱讀，采取多元化措施，努力提升課外閱讀有效性。在具體的實施過程中，要切實發(fā)揮教師、小學生的雙重作用，不斷拓展課外閱讀領(lǐng)域，強化小學生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，重中之重的就是要在突出小學生主體作用、完善課外閱讀體系、發(fā)揮教師引導作用等諸多方面取得突破，推動小學語文課外閱讀步入科學化軌道。

參考文獻

[1]于艷紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2019（30）.

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作者簡介：張漢英，女，1980年生，廣東省東莞人，莞城英文實驗學校，小學語文二級教師。