王利軍 李芳涵

摘要：高校學(xué)生是建設(shè)社會主義法治國家的中堅力量，高校學(xué)生的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到我國依法治國的總進(jìn)程。本文通過問卷調(diào)查和召開座談會等形式，試圖分析目前高校學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀，從而探析提升高校學(xué)生法律素養(yǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;法律素養(yǎng);路徑探析

一、為什么要提升高校學(xué)生的法律素養(yǎng)

所謂法律素養(yǎng)是指一個人認(rèn)識和運(yùn)用法律的能力。近年來，頻頻發(fā)生高校在校生因法律素養(yǎng)的缺失而走上傷害他人，或被他人傷害的案例，引起社會的廣泛關(guān)注。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高校學(xué)生律素養(yǎng)的提升對我國全面依法治國、建設(shè)社會主義法治國家具有十分重要的意義。

二、高校學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

本文采用自編問卷進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查對象為非法律專業(yè)學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放問卷220份，收回問卷220份，問卷的回收率達(dá)到100%，其中有效問卷200份，問卷的有效率達(dá)到90.91%。根據(jù)問卷分析結(jié)果和座談會，可以發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀主要有：

（一）高校學(xué)生對法律知識的了解程度不一

通過調(diào)查，關(guān)于法律知識的了解程度，只有0.5%的被試選擇了非常了解法律，19.5%的被試選擇了比較了解，59%的學(xué)生對法律的了解一般，17.5%的被試選擇了比較不了解，3.5%的被試選擇了非常不了解。從中可以看出大部分學(xué)生對法律知識的掌握處于一般狀態(tài)。

（二）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要掌握法律常識

42.5%的被試認(rèn)為非常有必要了解一些法律常識，42.5%的被試比較有必要了解法律常識，有13%的被試選擇了一般必要，處于中立態(tài)度，比較不必要了解法律常識和非常不必要了解法律常識的選擇比例分別是1.5%、0.5%。通過座談會得知，大多數(shù)同學(xué)們認(rèn)為，法律與工作、學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，有必要學(xué)習(xí)法律常識，要知法守法，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)法律知識缺乏主動性，途徑缺乏多樣性

關(guān)于獲取法律知識的途徑，被試一共選擇了450個獲取法律知識的途徑。其中選擇網(wǎng)絡(luò)推送和收看法制類節(jié)目的方式較多，分別占了全部選擇的31.3%和27.8%。一方面說明互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生獲取法律知識受到網(wǎng)絡(luò)新媒體的影響較大。學(xué)生獲取法律知識處于被動狀態(tài)，主要依靠網(wǎng)絡(luò)推送;另一方面說明，學(xué)生除了網(wǎng)絡(luò)推送獲取法律知識外，比較喜歡通過收看法制類節(jié)目獲取法律知識。被試選擇學(xué)校開展的法律教育來學(xué)習(xí)法律知識的方式占全部選擇的17.1%。原因可能是：一方面學(xué)校主要通過開設(shè)法律教育方面課程對在校生進(jìn)行法律教育，然而開設(shè)的課程相對單一;另一方面同學(xué)們對通過課堂獲取法律知識興趣不大。如下表所示。

（四）思想上愿意運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益，但真正去實(shí)踐的人很少

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個人合法權(quán)益受到侵害時，有61%的被試認(rèn)為首先應(yīng)該用法律武器來保護(hù)自己，但實(shí)際運(yùn)用法律武器維護(hù)自己合法權(quán)益的人，僅占被試的5%。出現(xiàn)比例懸殊的原因，說明當(dāng)個人合法權(quán)益受到侵害時，可能礙于法律知識匱乏、怕麻煩、畏懼心理等因素，導(dǎo)致在實(shí)際生活中，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的人比較少。

（五）高校學(xué)生對勞動合同法方面興趣較濃，不過具體內(nèi)容還是處于模糊狀態(tài)

臨近畢業(yè)時，高校學(xué)生對就業(yè)勞動合同的問題非常關(guān)注。在調(diào)查中，當(dāng)問及“您在從事兼職或?qū)嵙?xí)時，會主動要求與用人單位簽訂勞動合同嗎？”74%的同學(xué)選擇了會主動要求簽訂勞動合同，認(rèn)為合同能有效維護(hù)自身的合法權(quán)益。1%的同學(xué)認(rèn)為合同都是公司擬定的，屬于霸王條約，自己不太清楚。11%的同學(xué)認(rèn)為可以接受口頭承諾，14%的同學(xué)認(rèn)為，不需要簽訂合同，按時發(fā)放工資即可。說明高校學(xué)生對涉及自身勞動合同的知識相對了解較多，但對具體條款大都處于模糊狀態(tài)，不夠具體。

（六）大多數(shù)學(xué)生對校園貸風(fēng)險有一定認(rèn)識，能夠理性對待校園貸

調(diào)查顯示，有93%的同學(xué)選擇選擇“知道這種行為具有一定風(fēng)險，自己不會使用”。僅有2.5%的同學(xué)選擇了會使用，認(rèn)為按時還款即可。4.5%的同學(xué)主要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況，來決定是否選擇校園貸。從中可以從這方面可以看出，有93%的同學(xué)能認(rèn)識到校園貸的風(fēng)險性，不會選擇使用校園貸。也有7%的同學(xué)對校園貸持不反對態(tài)度。

三、探析提升高校學(xué)生法律素養(yǎng)的路徑

（一）改變目前對大學(xué)生進(jìn)行法制教育方式較為單一的現(xiàn)狀

高校主要依托《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對在校生開展法律教育?？蓢L試邀請法律實(shí)務(wù)部門的工作人員來校開設(shè)法律專題講座的方式和在“法院開放日”、“國家憲法日”等時間節(jié)點(diǎn)組織在校學(xué)生參加庭審旁聽、參觀法院的方式對在校大學(xué)生進(jìn)行法律知識的普及與教育，讓其身臨其境直觀地感受和學(xué)習(xí)法律。

（二）授課教師須不斷更新知識結(jié)構(gòu)

目前擔(dān)任《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程講授的教師所學(xué)專業(yè)大都為思想政治教育專業(yè)，因此，授課教師也應(yīng)注重對法律知識的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，掌握法律的真正涵義及精髓，這樣才能對青年學(xué)生進(jìn)行很好的法制教育。

（三）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，積極開發(fā)第二課堂，激發(fā)大學(xué)生學(xué)法的“熱情”

受網(wǎng)絡(luò)新媒體影響，高校要不斷加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體作用，通過線上線下方式，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。身邊人的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)直接影響著我們的生活，更多大學(xué)生是在身邊人遇到和法律有關(guān)的事情時，才切身體會到掌握法律知識的重要性，從而促使其主動學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識。因此，在日常教育教學(xué)活動中，要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，積極發(fā)揮朋輩作用，充分利用團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織，將與學(xué)生緊密聯(lián)系的豐富的案例引入第二課堂，進(jìn)行法律知識的學(xué)習(xí)和宣傳，有助于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的自覺性和主動性。

（四）鼓勵青年學(xué)生有效采用法律手段維護(hù)個人合法權(quán)益

大多數(shù)學(xué)生對法律重要性的認(rèn)識停留在知的層面，能夠真正落實(shí)到行動上，善于使用和拿起法律武器維護(hù)自己權(quán)益的人很少。在教育教學(xué)過程中，廣大教師、教育管理工作者要善于鼓勵和正確引導(dǎo)青年學(xué)生拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

（五）全面提升全體教職工的法律素養(yǎng)，營造法治校園

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，全體教職工的法律素養(yǎng)直接影響法治校園的建設(shè)。

通過提升教職工的法律素養(yǎng)，積極為學(xué)生營造法治校園的良好氛圍，有助于高校學(xué)生感受到法治的力量和必要性，從而使其堅定信念，能夠在學(xué)習(xí)生活中有意愿并有效采用法律手段維護(hù)個人合法權(quán)益。

總而言之，加強(qiáng)高校學(xué)生法制教育是社會發(fā)展的必然要求。在高校教育教學(xué)過程中，我們不僅要通過上好法律基礎(chǔ)課程來開展法律基礎(chǔ)教育，也要通過邀請法律實(shí)務(wù)工作部門的工作人員走進(jìn)校園開講座、學(xué)生走出校園參加法律實(shí)務(wù)部門的活動、充分發(fā)揮第二課堂作用、鼓勵學(xué)生運(yùn)用法律武器維護(hù)個人合法權(quán)益、打造法治校園等多種方式來提升高校學(xué)生的法律素養(yǎng)。

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課題：本文系西安工業(yè)大學(xué)2018年校級輔導(dǎo)員工作研究課題，編號是2018XFKT03

作者簡介：王利軍（1978），男，漢族，山西原平人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育;李芳涵（1985），女，漢族，山西運(yùn)城人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。