崔 紅，季 萍，林洪芹，王春霞，宋孝浜

（鹽城工學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

1 “新工科”理念下紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群建設(shè)的意義

在國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大背景下，高等院校要完成人才培養(yǎng)的任務(wù)，就必須面向未來(lái)對(duì)新工科建設(shè)進(jìn)行布局，對(duì)多層次、多樣化和個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索[1-3]。在“新工科”理念下，探索紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式之路，首先從紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)入手，面對(duì)紡織產(chǎn)業(yè)的需求，以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，緊密結(jié)合紡織產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿，紡織核心知識(shí)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+紡織”的思維進(jìn)行重構(gòu)，在此過(guò)程中注重紡織學(xué)科與其它學(xué)科的交叉融合，多項(xiàng)舉措共同實(shí)施、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出具有綜合性紡織工程專業(yè)復(fù)合型人才，主動(dòng)引領(lǐng)并適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，國(guó)家一系列戰(zhàn)略及倡議的提出，對(duì)紡織工程專業(yè)人才也提出了更高的要求，特別是在工程創(chuàng)新能力和科技創(chuàng)業(yè)能力方面。紡織工程專業(yè)新工科的建設(shè)，對(duì)于紡織工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)有助推作用。因此，紡織工程人才需求量大，人才的可持續(xù)輸送面臨巨大挑戰(zhàn)。開(kāi)展“新工科”理念下紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的紡織工程專業(yè)復(fù)合型人才，同時(shí)具備很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于紡織產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。

2 “新工科”理念下紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群的構(gòu)成

紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群建設(shè)應(yīng)根據(jù)紡織企業(yè)對(duì)紡織工程專業(yè)人才在職業(yè)崗位上的實(shí)際需求，選擇和整合紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)、概念以及技術(shù)和方法，有機(jī)地組織成涵蓋多門(mén)課程的課程體系。以高等學(xué)校本科紡織工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)，組成紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群的組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群的構(gòu)成

紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群由紡紗課程群和織造課程群組成。紡紗課程群和織造課程群都由兩部分組成，理論課程和實(shí)踐課程兩部分。理論課程為實(shí)踐課程提供理論支撐，實(shí)踐課程為理論課程提供問(wèn)題引導(dǎo)，創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)課程群總體教學(xué)有決定性的影響。紗線設(shè)計(jì)產(chǎn)品和織物設(shè)計(jì)產(chǎn)品每年參加中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)和教育部高等學(xué)校紡織類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的全國(guó)大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)高校紡織品設(shè)計(jì)大賽，共獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，三等獎(jiǎng)14項(xiàng)。

3 “新工科”理念下紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

由紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群的構(gòu)成來(lái)看，課程群包含課程比較多，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，因此要取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于建設(shè)一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，此教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定的人員和高的教學(xué)水平以及好的教學(xué)效果，才能保證課程群的實(shí)施。有2個(gè)問(wèn)題需要在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中解決：一是紡紗課程群和織造課程群之間課程內(nèi)容的銜接，制造可長(zhǎng)期的相關(guān)理論課程必須是在學(xué)完紡紗課程群相關(guān)理論課程之后開(kāi)始學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展紡紗課程群和織造課程群的實(shí)踐教學(xué)部分。課程間的銜接關(guān)系必須從課程群建設(shè)的目標(biāo)出發(fā)來(lái)解決，這些課程的教師才能夠凝成一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)。二是創(chuàng)新教學(xué)方式，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)、從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度創(chuàng)新教學(xué)方式，將先進(jìn)的CDIO工程教育模式引入教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、考核方法也要隨著教育模式的改變不斷改進(jìn)，這樣一直具有較高水平的、穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)已逐漸形成。

4 “新工科”理念下紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群要想完成教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)效果，必須通過(guò)課程群教學(xué)平臺(tái)來(lái)完成，所以課程群教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)是保證教學(xué)效果的重要手段。教學(xué)平臺(tái)由兩部分組成，一是教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)平臺(tái)以課程為中心，通過(guò)集成網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)。教師通過(guò)平臺(tái)管理教學(xué)，可以組織在線考試、批改作業(yè)、答疑、備課等，一些教學(xué)資源如多媒體課件、教案、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)資料等都可以放到網(wǎng)上。在平臺(tái)上選課、學(xué)習(xí)、交作業(yè)、討論交流等學(xué)生操作使得教學(xué)平臺(tái)成為師生教與學(xué)的橋梁。二是管理平臺(tái)。管理教師、學(xué)生的課程。教師可以在平臺(tái)上查看學(xué)生各門(mén)課程的成績(jī)、文檔等，學(xué)生可以查看自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。教學(xué)平臺(tái)提供了一個(gè)比較完整的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境，而這個(gè)支撐環(huán)境必須根據(jù)課程群建設(shè)的目標(biāo)來(lái)構(gòu)建。

5 “新工科”理念下紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群實(shí)踐教學(xué)新模式

新工科建設(shè)行動(dòng)路線指出，要“問(wèn)內(nèi)外資源創(chuàng)條件，打造工程教育開(kāi)放融合新生態(tài)”。課程群建設(shè)應(yīng)大力爭(zhēng)取校外資源，與企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，踐行建設(shè)新模式，打造教育新生態(tài)。

鹽城工學(xué)院紡織工程專業(yè)通過(guò)與江蘇悅達(dá)家紡有限公司等企業(yè)合作，把紡織企業(yè)的新技術(shù)、新原料、新方法等引入課程群建設(shè)，形成課程新內(nèi)涵。通過(guò)與江蘇雙山集團(tuán)合作，申報(bào)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，以課程群建設(shè)支持平臺(tái)發(fā)展。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)申報(bào)科技副總進(jìn)行江蘇省產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師教學(xué)科研教學(xué)水平，促進(jìn)課程群的建設(shè)。

課程群建設(shè)與學(xué)科競(jìng)賽的結(jié)合可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。與紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群建設(shè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽包括全國(guó)大學(xué)生紗線設(shè)計(jì)大賽和中國(guó)高校紡織品設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加賽事，推動(dòng)學(xué)生深入了解紡織工程專業(yè)的實(shí)際工程問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法、技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，在大賽中相繼取得了較好的成績(jī)。另外，紗線設(shè)計(jì)大賽和紡織品設(shè)計(jì)大賽的相關(guān)資源、實(shí)際案例等也是鮮活的教學(xué)內(nèi)容，能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和擴(kuò)充。

6 結(jié)語(yǔ)

鹽城工學(xué)院紡織工程專業(yè)，在新工科建設(shè)[4-5]的指導(dǎo)下，要培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的高級(jí)紡織工程人才[6]，開(kāi)設(shè)了紡織工程紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)方向，按照工程教育認(rèn)證的理念[7]，遵循教育部高校紡織工程專業(yè)規(guī)范，以高等學(xué)校本科紡織工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)為建設(shè)指南[8]，建設(shè)紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群，校企合作[9]，協(xié)同育人，大力培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型紡織專業(yè)人才。

隨著新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的降臨，要適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新形勢(shì)，新工科建設(shè)成為高等教育改革發(fā)展的新愿景與新行動(dòng)。應(yīng)用型本科紡織工程專業(yè)應(yīng)以對(duì)接紡織工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才社會(huì)需求、把握人才規(guī)格新內(nèi)涵、培養(yǎng)能勝任崗位需求的應(yīng)用型高級(jí)紡織工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才為立足點(diǎn)；以緊跟紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展、建設(shè)紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群為著力點(diǎn)；以與企業(yè)合作共建、與其他高校攜手同行為支撐點(diǎn)，踐行新工科建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)紡織專業(yè)人才。