萬麗

[提要] 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的必然趨勢，也是國家發(fā)展和個(gè)人成長的必然要求。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，必須加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的教育，辨識形形色色的各種“社會思潮”。其中，“普世價(jià)值”思潮是當(dāng)前在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中對大學(xué)生影響較大的一種社會思潮，在中國的蔓延和傳播已損害到青年學(xué)生尤其是大學(xué)生群體的健康成長，因此思想政治教育應(yīng)積極抵制“普世價(jià)值”思潮給我國青年學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“普世價(jià)值”;思潮;價(jià)值觀

基金項(xiàng)目：河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：“河南科技創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的路徑研究”（編號：2019BJJ052）;2020年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目：“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)作的思路創(chuàng)新與治理邏輯研究”（編號：2020-ZZJH-326）;2019年度南陽師范學(xué)院校級青年項(xiàng)目：“地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)作機(jī)制創(chuàng)新研究”（編號：2019QN049）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2019年11月15日

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)價(jià)值觀的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。黨的十八屆五中全會明確將創(chuàng)新放在“十三五”期間五大發(fā)展理念的首位，強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，事關(guān)國家的發(fā)展、民族的未來，高校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為契機(jī)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、推動立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。2015年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。在此政策推動下，各高校均已把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為重要任務(wù)擺在突出位置。近年來，在國家相關(guān)政策引導(dǎo)下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)開展。地方本科院校因數(shù)量眾多、分布廣泛、辦學(xué)模式多元等特點(diǎn)，正在成為推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要力量。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的主體，是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的核心，要深入挖掘高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念內(nèi)涵，使其在思想上引領(lǐng)學(xué)生的成長成才。

理念是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)核，其決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將學(xué)生引向何處。在地方本科院校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的過程中，地方高校如何探索并確立恰當(dāng)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，高效建設(shè)社會主義核心價(jià)值觀，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向日顯重要。這已經(jīng)成為地方本科院校共同面臨的重要課題。教育部明確要求從2016年起所有高校應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，在此背景下，高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)與開發(fā)，但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中是否應(yīng)該關(guān)注其價(jià)值導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)很少涉及。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是育人，關(guān)乎培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，必須高度關(guān)注其價(jià)值導(dǎo)向。特別是在當(dāng)前中國社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，在各種社會思潮和西方意識形態(tài)的沖擊下，必須要以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，練就過硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品格。為了確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，服務(wù)于滿足人民的物質(zhì)文化需要和全面發(fā)展需求，必須要對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向予以引領(lǐng)。

黨的十九大報(bào)告提出，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價(jià)值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。在構(gòu)建社會主義核心價(jià)值體系的過程中，必須要重視形形色色思潮的影響?！捌帐纼r(jià)值”思潮是目前在我國高校蔓延范圍較廣、影響程度較深的一種西方政治社會思潮，在我國已引起學(xué)界、思想界及相關(guān)政策機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注和熱烈討論甚至爭論。由于具有迷惑性、隱蔽性甚至煽動性較強(qiáng)，“普世價(jià)值”思潮不僅給當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)識和價(jià)值觀念造成很大沖擊，更是成為擺在思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)亟待研究的重要課題。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)價(jià)值理念面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)代社會所謂的“普世價(jià)值”并不“普世”，這種“價(jià)值”在本質(zhì)上與早期殖民主義所追求的“價(jià)值”一致，即兩者均是反映階級利益的“特殊價(jià)值”。所不同的是，早期殖民主義者采用赤裸裸的軍事手段、奴隸貿(mào)易、鴉片貿(mào)易等較“野蠻”的方式來追求自身的“特殊價(jià)值”，而資產(chǎn)階級尤其是二戰(zhàn)之后的資產(chǎn)階級采用的是“自由”、“平等”、“民主”等較“文明”同時(shí)也較欺騙、迷惑、隱蔽的方式來追求自身的“特殊價(jià)值”。“普世價(jià)值”是西方發(fā)達(dá)資本主義國家和西方敵對勢力圖謀“西化”、“分化”、“和平演變”社會主義國家尤其是中國的意識形態(tài)工具。“普世價(jià)值”思潮的產(chǎn)生和蔓延給我國思想政治教育、社會主義核心價(jià)值體系甚至中國特色社會主義文化建設(shè)帶來極大危害。

一是“普世價(jià)值”思潮與我國的思想政治教育在思想內(nèi)核、本質(zhì)屬性、階級訴求上根本對立。我國思想政治教育的指導(dǎo)思想是馬克思主義，主要體現(xiàn)的是無產(chǎn)階級以及人民大眾之要求，具有十分明顯的無產(chǎn)階級性質(zhì)，而思想政治教育活動的基本宗旨便是通過某種途徑將無產(chǎn)階級思想、價(jià)值觀念及意識形態(tài)傳播給教育對象，使之在思想上認(rèn)同以及在現(xiàn)實(shí)中踐行?！捌帐纼r(jià)值”以資本主義價(jià)值體系和意識形態(tài)為宗旨，主張“指導(dǎo)思想的多元化”、“多黨制下的民主政治”等理念，企圖消解社會主義核心價(jià)值體系。國內(nèi)某些學(xué)者受“普世價(jià)值”思潮的影響，政治意識淡化、政治信念缺乏及政治觀念模糊，對中國特色社會主義的主流意識形態(tài)產(chǎn)生動搖，甚至懷疑馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態(tài)中的指導(dǎo)地位，在思想政治教育領(lǐng)域中主張“去意識形態(tài)化”、“價(jià)值中立”等所謂的“學(xué)術(shù)原則”，遠(yuǎn)離思想政治教育的初衷以及喪失馬克思主義陣地，甚至成為“普世價(jià)值”思潮的“學(xué)術(shù)奴隸”，認(rèn)為應(yīng)用“普世價(jià)值”理念指導(dǎo)中國特色社會主義的建設(shè)實(shí)踐。

二是“普世價(jià)值”思潮所倡導(dǎo)的包括“平等博愛”、社會公平、“自由”及“民主”在內(nèi)的很多理念主張都披著“華麗而有迷人的外衣”，具有較大的隱蔽性、虛偽性、欺騙性、迷惑性及煽動性。由于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處在形成、整合、鞏固的關(guān)鍵時(shí)期，加之其思想較活躍、充滿熱情、接受新事物較強(qiáng)且缺乏政治敏銳性和理論審視能力尤其是分辨是非的能力缺乏，易被一些表面現(xiàn)象和似是而非的理論所迷惑、誤導(dǎo)甚至煽動，青年學(xué)生更易受以美國為首的西方發(fā)達(dá)資本主義國家鼓吹的所謂“人權(quán)”、“自由”、“民主”等“普世價(jià)值”的影響。某些腐朽沒落的思想觀念和生活方式，對大學(xué)生的政治信仰、理想信念、價(jià)值取向等會產(chǎn)生極大負(fù)面影響。目前，“普世價(jià)值”思潮在高校學(xué)生中的滋生和蔓延導(dǎo)致諸多不良的價(jià)值觀和行為方式影響大學(xué)生。有些學(xué)生信奉個(gè)人主義、拜金主義等西方資產(chǎn)階級所提倡的價(jià)值觀念及行為方式，在強(qiáng)烈的中西文化碰撞中喪失對我國主流意識形態(tài)的精神和信念的追求和期望，引發(fā)道德迷失與滑坡。這些不僅會干擾社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)，而且對中國特色精神文明建設(shè)造成極大危害。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)價(jià)值理念優(yōu)化路徑

自由、民主、人權(quán)、法治等是人類社會共同的追求，但西方國家資產(chǎn)階級革命之后所形成的“自由”、“民主”、“人權(quán)”、“法治”等的價(jià)值觀和價(jià)值體系均是特定歷史時(shí)代的意識形態(tài)特征，均來自于資產(chǎn)階級特殊利益的“普遍化”。普世價(jià)值思潮在中國的蔓延和傳播已損害到青年學(xué)生尤其是大學(xué)生群體的健康成長，甚至對培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人和建設(shè)者產(chǎn)生較大威脅。因此，思想政治教育應(yīng)積極抵制“普世價(jià)值”思潮給我國青年學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)。

一是堅(jiān)持用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法深刻研究“普世價(jià)值”思潮。思想政治教育學(xué)科是根據(jù)馬克思主義理論與方法，分析經(jīng)濟(jì)主體思想品德產(chǎn)生、發(fā)展，進(jìn)而大力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)主體正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的學(xué)科。當(dāng)前，運(yùn)用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)、方法剖析“普世價(jià)值”思潮，最關(guān)鍵的是堅(jiān)持階級的、歷史的分析方法。根據(jù)馬克思主義的階級和歷史的分析方法，價(jià)值體系和價(jià)值觀從來都是具體的、相對的、動態(tài)的，不存在凌駕于歷史和民族差別之上的道德原則和“永恒道德”，超階級、超歷史的、抽象的“普世價(jià)值”根本就不可能在現(xiàn)實(shí)中存在。實(shí)質(zhì)上，“普世價(jià)值”的本質(zhì)是西式甚至美式的“自由”、“民主”、“人權(quán)”、“法治”等，實(shí)際上是“西式”甚至“美式”政治制度、生活方式、價(jià)值觀點(diǎn)、文化習(xí)俗等的“翻版”，是資本主義的鼓吹者用來掩蓋自由、民主、人權(quán)等的階級性和具體性，進(jìn)而輸出資本主義的價(jià)值觀及社會制度，進(jìn)而達(dá)到“分化”、“西化”、“殖民化”社會主義中國的一種策略和陰謀。

二是警惕“淡化意識形態(tài)”或“去意識形態(tài)化”現(xiàn)象和趨向?！暗庾R形態(tài)”或“去意識形態(tài)化”是一種在世界各地廣泛流行和蔓延的非常具有迷惑、欺騙及破壞性質(zhì)的資產(chǎn)階級思潮，其以抽象的人道主義和人性論為哲學(xué)基礎(chǔ)，反對甚至否定馬克思主義的階級觀點(diǎn)與階級分析，進(jìn)而把“淡化意識形態(tài)”或“去意識形態(tài)化”奉為“普世價(jià)值”。從表面上看，“淡化意識形態(tài)”或“去意識形態(tài)化”的鼓吹者是在宣揚(yáng)“一切意識形態(tài)的沒落”和“全人類的價(jià)值”，但其主旨卻是要終結(jié)馬克思主義意識形態(tài)，反對和否定馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系在我國的指導(dǎo)地位，“普及化”以美國西方資本主義國家的政治理念和制度模式。這種傾向的傳播不僅會威脅馬克思主義在社會主義意識形態(tài)中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)及控制權(quán)，而且會大大削弱社會主義核心價(jià)值體系在社會意識形態(tài)領(lǐng)域的影響力、滲透力及凝聚力。對此，我們必須保持高度警惕，對其進(jìn)行歷史、階級的分析，認(rèn)清其本質(zhì)和危害。

三是加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)?！捌帐纼r(jià)值”反映的是以美國為首的西方資產(chǎn)階級的價(jià)值觀、民主觀及全球觀，是資本主義意識形態(tài)的主要體現(xiàn)。我國與西方發(fā)達(dá)國家在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的本質(zhì)上是社會主義價(jià)值體系與資本主義價(jià)值體系之間的較量。對此，我國的思想政治教育工作者必須要保持高度的敏感性，緊緊圍繞社會主義核心價(jià)值體系在理論和實(shí)踐中大力開展思想政治教育，科學(xué)、合理以及公平地宣揚(yáng)社會主義核心價(jià)值體系，把其納入高校思想政治教育的全過程，深刻挖掘以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，用社會主義榮辱觀武裝當(dāng)代青年學(xué)生尤其是大學(xué)生的頭腦，樹立其正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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