仲宇璐 張昆昆 姜盛新

學(xué)期末，又到了驚險刺激的“選課大戰(zhàn)”。中國人民大學(xué)外國語學(xué)院2016級本科生于翠早早地坐在電腦前，打開微人大界面，等待著選課系統(tǒng)開放。準(zhǔn)備副修第二學(xué)位的她，除了自己學(xué)院的專業(yè)課外，更需要為難以搶到的副修課程大費心思。由于副修課程常與自己專業(yè)課的時間沖突，于翠有時選不上一些重要的課程，這導(dǎo)致她很難在規(guī)定的時間內(nèi)修夠足夠的學(xué)分，給副修帶來了很大阻礙。

副修熱催生“蕓”

一個偶然的機會，于翠得知了人大“蕓窗慕課”平臺，了解到可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)課的方式來完成學(xué)分。經(jīng)過網(wǎng)上平臺課程瀏覽、線上報名，于翠順利地選上了幾門自己喜歡的課程，大大緩解了副修的壓力。像于翠這樣通過“蕓窗慕課”平臺進(jìn)行副修選課的同學(xué)還有很多。

在線課程的興起與同學(xué)們逐漸增多的副修需求有關(guān)。除了經(jīng)濟(jì)學(xué)—法學(xué)雙學(xué)位實驗班、理科實驗班等十余個雙學(xué)位實驗班教學(xué)外，同學(xué)們更多的副修需求通過2014年2月頒行的《中國人民大學(xué)本科學(xué)生副修制度實施辦法（修訂）》得以實現(xiàn)。自此，副修二學(xué)位和二專業(yè)的門檻取消，學(xué)生可以按照意向?qū)I(yè)的培養(yǎng)方案，通過“跨專業(yè)選修”的方式自主選修課程，在達(dá)到一定學(xué)分?jǐn)?shù)量后即可自主申請認(rèn)證第二學(xué)位或第二專業(yè)。人大新聞學(xué)院2017級本科生李佩云表示，副修某一專業(yè)是學(xué)校同學(xué)的常見狀態(tài)。以她為例，不僅她本人正在新聞—法學(xué)雙學(xué)位實驗班學(xué)習(xí)，她的五位室友中的四位也進(jìn)行著各自的副修攻讀。

副修的放開給予學(xué)生更多規(guī)劃和選擇的機會，人大校園興起“副修熱”。在2019年獲得學(xué)士學(xué)位的3112名同學(xué)中，就有334名人大學(xué)生完成副修，獲得副修學(xué)士學(xué)位，副修學(xué)位主要分布在經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等熱門學(xué)科?！案毙逕帷蓖瑫r也帶來了部分熱門課程供不應(yīng)求、修習(xí)課程時間沖突等現(xiàn)實問題，阻礙部分同學(xué)副修的完成。

為了解決這些問題，為同學(xué)們提供更好的副修體驗，人大自2016年秋季學(xué)期起開放“蕓窗慕課”在線課程平臺，主要面向有副修意向的同學(xué)，鼓勵學(xué)生通過線上自主學(xué)習(xí)的方式完成副修課程學(xué)分認(rèn)證。

經(jīng)濟(jì)學(xué)院2017級本科生王溪表示，網(wǎng)課緩解了她的學(xué)習(xí)壓力，使她在緊張的課程安排中得到一定程度的放松。在“蕓窗慕課”上選修課程，可以自主安排聽課時間。于翠表示，網(wǎng)課的自主性還體現(xiàn)在學(xué)生在聽課時有更強的主動性。在傳統(tǒng)授課方式中，同學(xué)們必須跟隨老師的講課進(jìn)度進(jìn)行聽講，不能由自己把握重點和時間?！?在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我能夠跳過我認(rèn)為不重要的部分以節(jié)省時間， 也可以對重點內(nèi)容重復(fù)播放、深入學(xué)習(xí)，這些是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不可能做到的?！?/p>

此外，“蕓窗慕課”提供了經(jīng)濟(jì)、金融、法學(xué)、新聞、文學(xué)、政治學(xué)、計算機等王牌專業(yè)和特色學(xué)科的100余門課程，給同學(xué)們呈現(xiàn)了集中、系統(tǒng)、全面的選課平臺，讓大家能夠更好地利用學(xué)校教學(xué)資源。“蕓窗慕課”課程類別不僅有副修課，也有選修課、公開課與通識大講堂，以滿足同學(xué)們豐富知識、開拓視野的需求。信息資源管理學(xué)院2016級本科生劉禹宏對攝影有濃厚的興趣，“蕓窗慕課”平臺中的《攝影基礎(chǔ)》《影像基礎(chǔ)》等專業(yè)課程提高了他的攝影水平。他并沒有獲得學(xué)分的需求，只是將其視為更方便有效的旁聽。

劉禹宏表示，他除了選擇自己感興趣的與攝影有關(guān)的課程外，還關(guān)注并學(xué)習(xí)了其他專業(yè)比較有吸引力的課程?！啊|窗慕課平臺上有《唐詩宋詞選讀》等文學(xué)類課程，我會在閑暇時選擇其中的某個章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比看書自學(xué)、旁聽更加方便快捷。”

非即時需社區(qū)補

“蕓窗慕課”平臺位于微人大應(yīng)用導(dǎo)航的“教務(wù)”部分，學(xué)生點擊“副修在線課程”應(yīng)用，便會自動跳轉(zhuǎn)到“蕓窗慕課”平臺的網(wǎng)址，使用學(xué)號注冊登錄后即可選課，觀看課程視頻。完成課程任務(wù)后，學(xué)生需要自主申請預(yù)約期末考試，學(xué)校教務(wù)處將統(tǒng)一組織線下考試，學(xué)生考試成績合格后，可取得相應(yīng)學(xué)分，參與二學(xué)位或二專業(yè)的統(tǒng)一認(rèn)證。

盡管因為疫情難以出門，但像這樣的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一方面是對平日學(xué)習(xí)的補充完善，另一方面也是特殊時期實現(xiàn)自我提升的渠道。

值得一提的是，“蕓窗慕課”平臺建立了有效的溝通機制，使線上學(xué)習(xí)與線下考試、學(xué)分認(rèn)證等事項順暢銜接。網(wǎng)站將通知公告放在首頁，及時通知同學(xué)們選課、考試申請等重要事項的時間節(jié)點。同學(xué)們可以在評論區(qū)詢問通知的未盡事宜。

歷史學(xué)院2015級本科生王葉偉對“蕓窗慕課”平臺負(fù)責(zé)老師的工作態(tài)度表示滿意和感謝。他曾在線上選修了《統(tǒng)計學(xué)》和《財政學(xué)》兩門課程。2019年3月，由于著急學(xué)分認(rèn)證，他通過電話和郵件多次與“蕓窗慕課”平臺的負(fù)責(zé)老師聯(lián)系，每次都得到了老師的耐心回復(fù)和確切解答。

盡管網(wǎng)課相比于傳統(tǒng)課程有很多優(yōu)勢，但平臺建設(shè)過程中的不足和教學(xué)形式本身的缺點也不可忽視?！笆|窗慕課” 在線課程平臺需要不斷改進(jìn)、完善，來滿足同學(xué)們的多元化需求。

經(jīng)濟(jì)學(xué)院2017級本科生唐思遠(yuǎn)除了通過人大網(wǎng)課平臺副修法學(xué)第二學(xué)位外，還學(xué)習(xí)過清華大學(xué)“學(xué)堂在線”平臺上的微積分課程。對比兩個平臺，他發(fā)現(xiàn)，“蕓窗慕課”平臺的許多課程，只提供老師講課的錄制視頻，作業(yè)布置、資料共享、小組討論等功能還處在閑置狀態(tài)。

王溪在學(xué)習(xí)網(wǎng)課的過程中，一直被錄制課程缺乏互動的問題困擾。上課勤于思考的她，總會在聽講過程中產(chǎn)生許多問題，但面對網(wǎng)課視頻，卻既不能向老師提問，也無法和同學(xué)們進(jìn)行溝通交流。對此，她說：“作為一種非即時的教學(xué)形式，網(wǎng)課難以避免互動性差的問題?！彪S著平臺提問、討論功能的完善，學(xué)習(xí)社區(qū)的建立將幫助同學(xué)們在線上解決疑惑。

以“蕓窗慕課”平臺為依托之一，人大不斷推進(jìn)在線開放課程資源的共享和推廣，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)不同高校精品在線開放課程的需求。2019年5月23日起，人大對通過蕓窗慕課平臺身份審核認(rèn)證的學(xué)生開通北京高校優(yōu)質(zhì)課程研究會平臺（2020年1月18日起更名為“融優(yōu)學(xué)堂”）課程學(xué)習(xí)的權(quán)限，實現(xiàn)蕓窗慕課平臺與北京高校優(yōu)質(zhì)課程研究會平臺用戶數(shù)據(jù)的共享對接，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“北京高校優(yōu)質(zhì)課程研究會”在線開放課程平臺是由北京多家高校組成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺與開放交流平臺，旨在推動北京地區(qū)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和管理經(jīng)驗的共享，落實共同育人要求。在其精品慕課學(xué)習(xí)平臺上，除了人大，還有北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所高校的優(yōu)質(zhì)課程資源，來自不同學(xué)校的學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，選擇的空間更為廣闊，也加強了各高校之間的交流。

有疫情不誤學(xué)

今年，新冠肺炎疫情對全國高校的正常開學(xué)和課堂教學(xué)都產(chǎn)生影響，因而中國大學(xué)MOOC平臺、超星爾雅等線上學(xué)習(xí)平臺則成為學(xué)生假期自主學(xué)習(xí)的工具，也是高校展開線上授課等教學(xué)活動的依托，以實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”。并且，在慕課平臺上，全國高校師生及所有社會公眾可以通過開設(shè)的流行病學(xué)、傳染病學(xué)等專題參與虛擬仿真實驗，了解更多的疫情防控知識與政策，提高防控能力。

截至2020年2月2日，教育部組織22個在線課程平臺制定了多樣化在線教學(xué)解決方案，免費開放包括1291門國家精品在線開放課程和401門國家虛擬仿真實驗課程在內(nèi)的在線課程2.4萬余門，覆蓋本科12個學(xué)科門類、?？聘呗?8個專業(yè)大類。

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院2018級本科生顏天斌在這個特殊的寒假，利用“蕓窗慕課”自學(xué)金融理論與政策課程，他給自己安排每周三個課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時保證每天該領(lǐng)域一小時左右的鉆研。顏天斌表示：“‘身體和心靈，總要有一個在路上，盡管因為疫情難以出門，但像這樣的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一方面是對平日學(xué)習(xí)的補充完善，另一方面也是特殊時期實現(xiàn)自我提升的渠道。”

網(wǎng)課平臺不斷完善，將為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)體驗，開拓更寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓知識抵達(dá)每一個渴望的心靈。

責(zé)任編輯：丁莉莎