龍鉅新

【摘要】學生是學習的主體。我們的教學要變得生動，學習要變得主動積極，需要能夠貼近孩子的思考角度、思維方式引起學生的學習興趣，并通過適合他們的學習活動調(diào)動孩子的積極性和成就感。我們必須思考如何打開學生主動獲取知識的心扉，觸發(fā)學生的學習需求，使其主動地學習。無論是備課或在課堂上，作為學生的視角都是不可或缺的，它是我們課堂教學的一個出發(fā)點，也是我們所追求的最終歸宿?？傊?，要使小學數(shù)學課堂變得靈動、有趣、主動，我們就要貼近學生的視角去思考問題。

【關(guān)鍵詞】兒童視角;課堂教學;出發(fā)點

網(wǎng)上閱覽，無意搜索。一行字躍然入目：據(jù)調(diào)查，我國大約有70% 左右的中小學生缺乏對數(shù)學的興趣。其中不乏許多在數(shù)學成績優(yōu)秀的學生甚至也無法樹立學習數(shù)學的信心，甚至害怕學數(shù)學。再看看今日頭條的一篇報道：小學多人考試成績?yōu)閭€位數(shù)……這是湖南新化縣水車鎮(zhèn)荊竹小學期末考試成績單在網(wǎng)上流傳。究竟為什么小學生會對數(shù)學不感興趣，甚至懼怕數(shù)學呢？是我們的課堂出現(xiàn)了問題嗎？什么才是適合學生真實成長的數(shù)學課堂？我想，是不是我們的數(shù)學課堂還缺少一種兒童的視角呢？

先來弄清什么是教育學意義上的“兒童視角”呢？著名教育家李鎮(zhèn)西先生在他的《教育要有“兒童視角”》一文中指出：教與學意義上的兒童視角就是“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛……”我非常認同他的說法。在今天，什么智慧課堂，反轉(zhuǎn)課堂的涌現(xiàn)，我們時代的教育缺乏的不是“教師的大腦”，而是“孩子的心靈”。的確，我們很多老師在備課，在設(shè)計課題時，常常是基于大綱、教學目標、課本素材和自己的經(jīng)驗，而常常忘記還有一件事：學生是學習的主體。因此，我們的教學要變得生動、學習要變得主動積極，就需要能夠貼近孩子的思維方式、引起孩子的興趣、通過適合學生的學習活動調(diào)動孩子的積極性和成就感。《數(shù)學課程標準》（2011年版）實施建議中指出：“數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，讓學生通過思考、探索、交流等形式獲得數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能……”那么，作為教師，我們?nèi)绾卫煤谩皟和暯恰边_到提高數(shù)學課堂教學的實效性呢？

一、創(chuàng)建一個“兒童視角”下的環(huán)境，讓課堂成為樂園

新課程倡導在課堂中建立自主、合作、探究的學習方式，對教師而言，提出了強烈的課改要求。因此，我們要變過去的“權(quán)威教學”為“共同探討”“要我學”為“我要學”，教師是組織者，引導者、陪伴者、欣賞者。在課堂中創(chuàng)設(shè)一個平等、輕松、和諧、良好的教學氛圍，能使學生感到自己的想法或看法得到老師的認可和肯定，無論想法是對的或錯的都能得到被老師接納的感覺。在課堂中學生敢于說出自己的想法、思路，樂于表達自己的見解，課堂上師生對話、互動也就如小溪流水般自然、順暢。營造一個“尊重，溝通，寬容，欣賞”的課堂教學才是充滿時代氣息的課堂。

安徽衛(wèi)視有一檔節(jié)目叫做“超級演說家”。一位演說者說過：女人永遠是最佳的辯手，女人總是贏，男人總是輸……那是因為“愛”。愛可以叩開世界上任何一扇沉重的大門，對于學生亦是如此?！坝H其師”，才能“信其道”。學生因愛老師、愛課堂而愛上數(shù)學。一個心情愉悅的課堂才會變得更加有活力，教師開心地教，學生自由自在地學習知識，課堂就會成為他們學習的樂園。當學生練習時，“請同學們實踐一下，看誰今天學得最好”是我最愛講的一句話;當總結(jié)時，你就說：“你學得最成功的有哪些？”“你本節(jié)課有什么收獲？”“請你當小老師說說看，想想看，其他同學可能存在什么問題？”實踐證明，培植師生之間的情感后，學生中愛上數(shù)學課的人數(shù)明顯增加，也讓更多的學生對數(shù)學感興趣愛上數(shù)學。

二、創(chuàng)設(shè)“兒童視角”情境，激發(fā)孩子的學習興趣

“主動的學習才是最有意義也是最有效的學習?！弊鳛榻處煹奈覀円欢ㄒ驹趦和慕嵌热ニ伎颊n堂。教學中，我們必須觸動學生主動獲取知識的心扉，觸發(fā)學生的學習需要，使其主動地學習。對于小學生來說，主要是生活的經(jīng)驗較為缺乏，但是小學生對于童話、故事、身邊的喜聞樂見的事例比較感興趣，因此，如果能夠利用孩子熟悉的童話、故事，挖掘其中隱含的生活數(shù)學素材，更能吸引學生的注意力。

如，在五年級《體積與體積單位》一課中，先引入了“烏鴉喝水”的動畫片段，讓學生初步感知體積的概念，這個動畫的呈現(xiàn)起到了非常好的活躍氣氛、引出數(shù)學思維和數(shù)學活動的效果。當然引入的方法并不僅限于童話、老師親身經(jīng)歷的故事，也可以是精心準備的數(shù)學探究活動，數(shù)學游戲或數(shù)學小魔術(shù)等。

又例如，六年級《百分數(shù)的認識》一課，有一位老師這樣上課：今天我們來研究一種新的數(shù)，它叫百分數(shù)，相信通過這節(jié)課的研究，你們對生活中的百分數(shù)會有更深刻的認識。老師帶來幾條百分數(shù)的信息，你們讀一讀，想一想。（課件呈現(xiàn)）1.用流水洗手30秒以上，可清除80%的細菌。2.我國最新調(diào)查顯示：25%的小學生患近視。小結(jié)過渡：這些百分數(shù)各表示什么意思呢？這樣利用孩子好奇的心理來激發(fā)孩子們的探究欲，往往能夠起到事半功倍的效果。

三、設(shè)計“兒童視角”下的生活經(jīng)驗素材，感受生活數(shù)學的魅力

在現(xiàn)實中，我們會發(fā)現(xiàn)，對于一些相同的問題，為什么我們成年人的理解要比兒童理解得快呢？是成人能很快抓住問題的本質(zhì)嗎？其實是人的生活經(jīng)驗在起作用。在教學中我們通常會遇到這樣的問題，老師講解了十遍、幾十遍，反復地教，但一部分學生仍然無法理解，題目改了數(shù)學就是不會做。但在生活中，有一些沒上過多少學的菜農(nóng)、小販，他們的速算能力常常令我們自愧不如，一上稱，價錢就馬上算出來了，比很多數(shù)學老師還算得快，算得準，這就是他們的生活經(jīng)驗在起作用。學生真正經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗，是促進小學生學習的源泉。而對于一些成人的經(jīng)驗經(jīng)歷，因為學生還沒有經(jīng)歷過，所以，有的東西無法真正理解，這就是我們教師常常所困惑的，為什么在教學過程中我們同樣也搞生活化，效果就是不行的原因之一?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教材并不是簡單的數(shù)學內(nèi)容和數(shù)學知識的羅列，而是教材基于兒童原有的認知經(jīng)驗和認知規(guī)律出發(fā)，編排出來的適合學生學習的載體?！彼?，我們備課、上課都要充分考慮學生的認知水平和活動經(jīng)驗，要善于挖掘教材其中隱含的貼近孩子生活經(jīng)驗的數(shù)學素材，應(yīng)盡可能取材于小學生的生活經(jīng)歷，讓學生感受生活數(shù)學的魅力。

例如，有一位老師教學“除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算”一課。教師先出示秋游時拍的照片，讓學生觀賞圖片，詢問學生當時的心情，學生可高興了，一下就讓學生回想起秋游那天的情景。老師在導入并新課前提供了路程和時間，讓學生進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的復習……接著順利進入了除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的教學中。引出了：1.關(guān)于所需要車輛的計算?！袄蠋熉?lián)系車輛時只有中型客車，參加活動的學生一共有235人。現(xiàn)在只有5輛車可以用，你們認為夠嗎？”2.關(guān)于纜車票價的估算（出示纜車圖）和一張價格表，“成人坐纜車上山要20元，上山，下山一起要30元，兒童的票價是成人票價的一半，我們班有58名同學，那么購票該付多少錢呢？”在這里，教師導入選用的場景是小學生經(jīng)常碰到的，是一個十分貼近生活的好題材，學生參與度十分高。但接著出現(xiàn)的找車、估算車子的輛數(shù)以及估算乘纜車的價錢，活躍程度明顯減小，雖然這些知識是學生今后需要掌握的知識，也屬于學生的生活范疇，但這些問題絕非是小學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，也很少小學生在現(xiàn)階段會經(jīng)歷遇到的問題，這些問題只能算是成人的生活經(jīng)歷或者說是教師的生活經(jīng)驗。對于這樣的問題來說，有點難，小學生現(xiàn)階段是無法觸及其心靈的，是無法真正調(diào)動其生活經(jīng)驗的。英國著名教育家迪恩斯認為，學生掌握數(shù)學意義必須從他們熟悉的環(huán)境中實現(xiàn)，要適合兒童的興趣、能力和個人的親身經(jīng)驗。這就要求我們在教學中要設(shè)計貼近“兒童視角”的生活經(jīng)驗例子，讓學生真正地“做數(shù)學”，做自己的數(shù)學，學生才能感受生活數(shù)學的魅力所在。

四、讓學生“兒童視角”體驗、實踐，讓數(shù)學思維變得可觸及

小學數(shù)學作為一門最基礎(chǔ)性、科學性的學科，本身比較抽象、邏輯性嚴密、系統(tǒng)性強?，F(xiàn)在的課堂，一些老師總是將枯燥無味的概念依次介紹給孩子;課堂上很少把數(shù)學知識與生活中的實際問題聯(lián)系起來。如果數(shù)學對孩子們來說只是數(shù)字與符號而已，他怎么可能會喜歡？

改變單一的書本教學方法，使課堂變得活潑有趣，讓小學生從實踐中體驗到數(shù)學的內(nèi)在規(guī)律。另一方面，孩子在認識一個抽象的數(shù)學概念時，并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷反復多次的重復認識的過程，才能建立起清晰的數(shù)學概念。兒童在成長過程中，有一種經(jīng)歷叫做探究學習。沒有讓學生充分參與的課堂，教師教得再精細，學生學得再順暢，也只是人為降低了學習難度之后的假象。教學過程中，多給學生創(chuàng)造一種實踐體驗的機會，就能大大提高學生學習的參與度。

如，在教學“認識人民幣”這一課時，有不少教師認為只要帶著幾張不同面值的人民幣（紙幣的、硬幣的），讓學生通過觀察，交流中了解認識、區(qū)別不同面值人民幣的大小就能達成相應(yīng)的教學目標。這其實是將數(shù)學內(nèi)容的學習窄化在狹窄的空間世界中，失去了數(shù)學與生活的聯(lián)系，失去了數(shù)學來源于生活的意義。如果在教學“認識人民幣”這一部分時，將教室布置成為超市的情境，在引領(lǐng)學生初步認識不同面值的人民幣的基礎(chǔ)上，為學生發(fā)放一些人民幣教具卡片，讓學生深入到“超市”中進行購置物品的活動，從直觀層面對人民幣的具體面值進行感性的理解，學生就能更深入地了解人民幣。這種體驗式教學，學生在活動經(jīng)驗中經(jīng)歷認識人民幣的過程，學生的參與度高，不僅認識了人民幣，更了解了人民幣作用，人民幣的大小，人民幣與生活。這種直觀體驗式的教學有效地激活了學生的認知動力，尊重了學生的認知規(guī)律，起到了較好的教學效果。創(chuàng)設(shè)一種學生體驗經(jīng)歷的過程，讓他們嘗試用數(shù)學眼光看待生活，發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學方法嘗試解決問題，這就是學生最大的體驗和收獲。

孩子眼中的世界是神奇的，折射出孩子無盡的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及孩子豐富的生活體驗和美好的情感。所以，無論是在備課或課堂上，要充分考慮兒童的真實成長，學生的視角都是不可缺少的，它是我們課堂教學的一個出發(fā)點，也是最終的歸宿?？傊箶?shù)學課變得靈動、主動，那么，我們就要貼近學生的視角，這樣他們才會喜歡上數(shù)學、愛學數(shù)學。做兒童數(shù)學教育，兒童永遠最重要。

參考文獻：

[1]沈利軍.小學數(shù)學：上好一堂課的22個關(guān)鍵要素[M].光明日報出版社.

[2]楊九俊.小學數(shù)學課堂診斷[M].教育科學出版社.

[3]教育部.數(shù)學課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社.

[4]李鎮(zhèn)西.教育要有“兒童視角”[ED/OL].http：//www.360doc.com/content/18/0217/18/7867404_730430928.shtml.

[5]沈勇.適合兒童真實成長的數(shù)學課堂[J].小學數(shù)學教師，2018（12）.