黎江 石勇 余玉亭 廖玲 楊雪琴

摘 要 無機(jī)化學(xué)是高等職業(yè)院校中的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個專業(yè)教學(xué)中具有重要地位，由于現(xiàn)在高技術(shù)人才符合社會發(fā)展的需要，本文將針對無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中所存在的一些問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的改革策略，促進(jìn)無機(jī)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 無機(jī)化學(xué);教學(xué)改革;發(fā)展

引言

無機(jī)化學(xué)是高等職業(yè)院校的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程，無機(jī)化學(xué)為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。對社會發(fā)展需要的高級技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重要意義。但是由于無機(jī)化學(xué)在教學(xué)一直處于比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致教學(xué)模式十分的死板，學(xué)生也會逐漸開始失去學(xué)習(xí)的主動性。

1無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往在教學(xué)課堂之中以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體性，由于落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能符合當(dāng)代社會需求的發(fā)展，再加上西方國家廣泛支持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，并且十分注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教育，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國教育工作者已經(jīng)逐漸意識到我國的教育模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家，所以正在不斷推動著我國高等學(xué)院教育的改革，所以，我國高等院校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為當(dāng)代社會培育出更加適應(yīng)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才[1]。

1.2 教學(xué)時長不足

無機(jī)化學(xué)是一門非常復(fù)雜且涉獵知識十分廣泛的一門科目，無機(jī)化學(xué)甚至還可以和生命科學(xué)以及藥理學(xué)、生物學(xué)等科目有效的融合在一起，并且相互促進(jìn)發(fā)展，所以，無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要緊跟現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的腳步，才能將在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)課堂中融入其中，但是由于高等學(xué)校的教學(xué)時長不足的原因，導(dǎo)致教師經(jīng)常壓縮教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致無機(jī)化學(xué)的教學(xué)時長減少。

1.3 學(xué)科內(nèi)容過于落后，且靈活性差

由于我國的教育模式仍處于應(yīng)試教育，所以就目前來說我國的教學(xué)課程暫時不會有很大的改動。西方發(fā)達(dá)國家的高等院校的教學(xué)課程，是可以根據(jù)社會的發(fā)展而改動課程教學(xué)內(nèi)容的，這樣還能從中發(fā)展教學(xué)內(nèi)容所擁有的特點以及創(chuàng)意教學(xué)方法，課程教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)的題目會具有很強(qiáng)的互補(bǔ)作用，習(xí)題往往深化了課堂的教學(xué)內(nèi)容，也不存在像國內(nèi)的教材，一般都是對例題進(jìn)行簡單的改寫。靈活的教學(xué)方式可以讓學(xué)生及時了解到社會科技水平的發(fā)展現(xiàn)狀，并且還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。

1.4 教學(xué)水平未能跟上科技發(fā)展水平

無機(jī)化學(xué)是一門發(fā)展時間較早且發(fā)展迅速的一門科目，由于我國的大部分高等院校的教學(xué)內(nèi)容都未能針對無機(jī)化學(xué)的當(dāng)下發(fā)展情形以及發(fā)展方向做出一定的導(dǎo)向性，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重于教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向，從而把握當(dāng)下無機(jī)化學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r[2]。

2針對無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中的改革策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容緊跟當(dāng)代科技發(fā)展水平

在無機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)將教材上的知識一味地灌輸給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在講解知識點的同時，適當(dāng)?shù)耐卣挂幌轮R點在實際生活中的應(yīng)用，這樣學(xué)生就能通過對知識點的認(rèn)知，合理的運用到生活當(dāng)中?；蛘咴诮虒W(xué)過程中通過講解重大發(fā)現(xiàn)的并對其進(jìn)行研究的時候，將其有效的結(jié)合到相關(guān)的無機(jī)化學(xué)知識，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，還能夠開拓學(xué)生的知識面，使學(xué)生在了解當(dāng)代社會科技發(fā)展動態(tài)的同時，還能夠有效增強(qiáng)自我的創(chuàng)新意識。

2.2 改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

當(dāng)下傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是無法培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)刂v到一些關(guān)于人文素養(yǎng)方面的知識點，從而改變現(xiàn)在的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國家在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，會更加注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育工作嗎，在積極培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識水平的同時，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，這樣學(xué)生才能夠更加適應(yīng)社會的全球化，并滿足于我國社會發(fā)展對高級技術(shù)人才的需求。

2.3 在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點和學(xué)科發(fā)展方向

由于無機(jī)化學(xué)已經(jīng)發(fā)展了很長一段時間，還涉及了非常廣泛的知識面，學(xué)生是無法在短時間內(nèi)掌握到所有的知識要點的，所以如果想要讓學(xué)生能夠快速掌握知識要點，教師在給學(xué)生授課的時候一定要突出教學(xué)重點和難點。另外，由于化學(xué)反應(yīng)計算在無機(jī)化學(xué)的課程中是非常重要的，學(xué)生在日常的計算過程中，由于無法理解公式，甚至?xí)X得公式過于復(fù)雜，從而導(dǎo)致學(xué)生對公式的記憶會非常的困難，教師可以通過對比將相關(guān)的公式以推導(dǎo)的方式進(jìn)行計算，從而加深了學(xué)生對公式的理解能力，還能使學(xué)生深刻記住這個公式。

2.4 制定合理的考核制度

除了以上幾種對策之外，針對無機(jī)化學(xué)專業(yè)課程的考核制度，也不應(yīng)沿用舊的考核制度，在高等院校以往的考核制度上來看，很多學(xué)生是為了考試而去學(xué)習(xí)，而非為了提升自身的綜合素質(zhì)水平，所以往往在考試的前夕，學(xué)生會將大部分時間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)上去，只會在考試前夕才會針對無機(jī)化學(xué)進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，使其能夠順利通過考試。這種教學(xué)方式是無法讓學(xué)生自主地加入到無機(jī)化學(xué)的教學(xué)課程中的，所以也更不會花大部分的實踐和經(jīng)理針對無機(jī)化學(xué)的教學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行探討研究。所以，高等院校應(yīng)當(dāng)有效改革當(dāng)前現(xiàn)有的考核制度，考核的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以鞏固自身的基礎(chǔ)知識和拓展有效的課外知識為主，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而全面發(fā)展自身的綜合素食水平[3]。

3結(jié)束語

在高等院校的教育發(fā)展階段，由于無機(jī)化學(xué)所涉及的知識要點十分的煩冗且復(fù)雜，高職院校的教學(xué)環(huán)境也會隨著得到很大的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 田莊，于梅.職業(yè)院校無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革路徑[J].山東工業(yè)技術(shù)， 2018，（6）：241.

[2] 包曉麗.淺談高職院校無機(jī)化學(xué)教學(xué)存在的問題及完善建議[J].化工管理，2018，（8）：8.

[3] 南小平.淺談高職院校無機(jī)化學(xué)教學(xué)策略[J].化工設(shè)計通訊，2018， 44（2）：156.