文 王振田

思維是從事一切工作的核心與主體，貫穿人的一生。根據(jù)布魯姆分類法，要進行更高等的智力行為就要有堅實的記憶力基礎(chǔ)，但絕不能停留在那兒。那么，如何讓科學(xué)活動往基于深度學(xué)習(xí)理念的高階思維發(fā)展呢？隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的傳播和推廣，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)活動當(dāng)中。傳統(tǒng)教學(xué)逐漸走向“屏幕教學(xué)”，由傳授性教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。利用信息化教學(xué)手段可以更好地發(fā)展幼兒的科學(xué)思維，讓科學(xué)活動往基于深度學(xué)習(xí)理念的高階思維發(fā)展。

幼兒園科學(xué)實驗活動是指教師充分利用周圍環(huán)境，為大班幼兒選擇適合其年齡特點的內(nèi)容并提供充足的物質(zhì)材料，運用不同的方法指導(dǎo)他們參與各種科學(xué)探索活動，利用信息化教學(xué)手段幫助他們主動獲取科學(xué)經(jīng)驗，發(fā)展智力并養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的過程?？茖W(xué)實驗活動在幼兒園科學(xué)教育中具有舉足輕重的作用。利用先進的信息化教學(xué)手段進行科學(xué)實驗活動，能幫助大班幼兒理解一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象和知識，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣、求知欲望和動手操作能力，從而提高幼兒的科學(xué)思維能力。

一、信息化教學(xué)的定義

信息化教學(xué)是指在教育領(lǐng)域全面、深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來促進教育改革與發(fā)展的過程。其本質(zhì)是運用系統(tǒng)的方法，促進以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，這是信息技術(shù)和信息資源與教學(xué)實踐相結(jié)合而產(chǎn)生的新教學(xué)形態(tài)。

二、信息化教學(xué)對管理和教學(xué)的意義

眾所周知，21 世紀是一個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，信息化已經(jīng)深入我們的生活。特別是在近幾年，幼兒的動畫、幼兒的移動通信設(shè)備以及適合幼兒的電子游戲越來越多，極大地激發(fā)了幼兒的興趣。這樣的現(xiàn)象也要求幼兒教師需要改變以往的教學(xué)方式，利用信息化、多媒體等手段將一些知識直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，以便適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點，同時提高教學(xué)效率。

對于幼兒園來說，信息化帶來的好處不僅僅體現(xiàn)在教育教學(xué)上，人員的管理、物品的使用等都可以借助信息化的便捷來實現(xiàn)高效率的管理。所以，在幼兒園的管理和教學(xué)中運用信息化的方法是大勢所趨，是適應(yīng)社會發(fā)展的新需要，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、信息化環(huán)境對提高幼兒科學(xué)思維能力的作用

游戲是幼兒的天性。區(qū)別于幼兒日常建構(gòu)、角色扮演、體育運動等游戲，科學(xué)游戲是一種需要動手操作得出相應(yīng)結(jié)論，對生活中的地理、自然、生物、化學(xué)和物理現(xiàn)象做出解釋的游戲?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都對科學(xué)領(lǐng)域做出了具體的詮釋。它所展現(xiàn)出的生活化、趣味性、實踐性、知識性、差異性及全面性等特點，都很貼近幼兒的發(fā)展目標。

運用信息化手段，能夠?qū)⒂變簩W(xué)習(xí)的內(nèi)容由抽象變?yōu)樯鷦?、具體，讓幼兒能夠充分感知，進而運用創(chuàng)造力和想象力提高其科學(xué)思維能力。在科學(xué)實驗過程中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以把無法聽到、看到的現(xiàn)象、情景和過程展現(xiàn)在幼兒面前，可以集中幼兒的注意力，提升幼兒的參與興趣，發(fā)展幼兒的科學(xué)思維能力。實驗過后，大班幼兒可以對實驗結(jié)果進行記錄，回家后與父母分享，增加自豪感和成就感，幼兒在記錄的同時也提升了自己的創(chuàng)造力。

俗話說：“興趣是最好的老師?！比の缎钥茖W(xué)游戲通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒投入到實驗中去，在操作實驗的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握初步、淺顯的科學(xué)道理。很多實驗道具在幼兒園準備起來很有難度，所以普及信息化教學(xué)將為幼兒的全面發(fā)展帶來巨大的便利。在大班我們開始注重幼兒合作能力的培養(yǎng)，而科學(xué)實驗通常需要小組合作才能完成，幼兒和同伴的交流、配合不僅能增加實驗的趣味性，還能夠培養(yǎng)幼兒的專注力與合作能力。

四、運用多媒體教學(xué)，將活動內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前

3～6 歲是幼兒注意力、想象力迅速發(fā)展的年齡階段。因為不同的教學(xué)活動有著不同的活動目標和要求，所以在教學(xué)活動中，教師要選擇合適的教學(xué)方式。教師既要參與到游戲活動中，對幼兒進行觀察和評價，也要逐步使自己脫離管理者的角色，成為幼兒的服務(wù)者和協(xié)作者，對幼兒的各種活動進行記錄。

例如，在大班科學(xué)活動“小航天科學(xué)家”中，我們預(yù)設(shè)的目標是讓幼兒了解宇宙飛船、制作宇宙飛船，但是空泛地去描述宇宙、描述航天事業(yè)的偉大和祖國的進步并不能讓幼兒深刻透徹地了解。運用希沃白板、PPT、Flash 等軟件，使用電視、一體機、投影儀等設(shè)備，我們可以將宇宙飛船直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，將動力系統(tǒng)、生命系統(tǒng)、工作系統(tǒng)等分開，讓幼兒更加全面、詳細地了解宇宙飛船的構(gòu)造，對航天事業(yè)產(chǎn)生敬畏，對祖國繁榮產(chǎn)生自豪，對未來生活充滿憧憬。再如，光的折射比較抽象化，我們在進行活動時需要準備很強的光源和放大鏡等實驗材料，幼兒只知道水中的物體與水面的距離和看到的距離不一樣的現(xiàn)象叫做光的折射現(xiàn)象，但是對于其原理根本無從探究。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以將光的傳播路徑和方式通過動畫為幼兒演示出來，更加直觀地展現(xiàn)光在不同物體中的狀態(tài)和傳播方式的不同。通過信息化技術(shù)，幼兒對光有了更加直觀的了解。由此可見，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段來提高幼兒的科學(xué)思維能力非常重要。

五、教育信息化的推廣普及迫在眉睫

在幼兒園教學(xué)實踐活動中，要促進課程游戲化發(fā)展，就要讓幼兒成為游戲的主人。我國著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的，只有在游戲中培養(yǎng)孩子，孩子才能有個性地成長?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，是幼兒發(fā)自內(nèi)心想要進行的活動。在游戲中，教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者、主導(dǎo)者的身份中脫離出來，觀察幼兒的行為，并提供必要的支持，尊重幼兒的想法，在保護幼兒安全的前提下，充分發(fā)揮幼兒的自主性。

教師可以選擇與幼兒一起做游戲或組織幼兒進行游戲等，教師先要了解幼兒的需求，不要將成人的意愿強加給幼兒，也不要輕易打斷幼兒的游戲，更不能以自己的想法掌控游戲節(jié)奏，逼迫幼兒達到教師預(yù)設(shè)的活動目標，這樣會不同程度地剝奪幼兒游戲的自主權(quán)，不僅達不到教育目的，還有可能適得其反。只有讓幼兒根據(jù)自己的意愿和想法與玩具產(chǎn)生互動，活動的方式才能具有自主性和吸引力。所以在多媒體的設(shè)計和運用中，不僅要設(shè)計供教師來操作的活動內(nèi)容，也要設(shè)計供幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒初步了解什么是多媒體的運用，什么是信息化，為什么人類的生活會變得越來越便利，這樣才能為培養(yǎng)高科技人才和促進社會信息化發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在幼兒園的教學(xué)實踐中，要想健全幼兒的認知模式，激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們就要以“游戲教學(xué)化”和“教學(xué)信息化”的教育策略加強對幼兒的組織和引導(dǎo)。一方面，要設(shè)置游戲情境，在游戲活動中穿插文化知識；另一方面，集體教學(xué)活動要借助多媒體將故事的發(fā)生背景和主要人物直觀地呈現(xiàn)出來，表現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性和生活化，并鼓勵幼兒參與活動，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們身心的全面和諧發(fā)展。