閆新生

摘 ?要：在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己的薄弱學(xué)科，在學(xué)生的薄弱學(xué)科中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升較為困難，要想提高薄弱學(xué)科的成績(jī)，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位老師去思考，去努力。本文對(duì)指導(dǎo)學(xué)生提高薄弱學(xué)科成績(jī)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)科 ?提高 ?成績(jī) ?策略

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0115-01

在學(xué)習(xí)中可以說(shuō)每個(gè)人都有自己的弱勢(shì)學(xué)科，我們大家應(yīng)該怎么去面對(duì)這樣的一個(gè)情況呢？弱勢(shì)學(xué)科應(yīng)該怎么快速提高成績(jī)呢？ 教師需要把握好哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)呢？下面，筆者就如何有效指導(dǎo)學(xué)生提升薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要地闡述幾點(diǎn)。

1 ? 認(rèn)真?zhèn)湔n

備課的實(shí)質(zhì)就是對(duì)課程的理解。教師要力求上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。備好課包括研究教材，寫好教案，準(zhǔn)備好當(dāng)堂訓(xùn)練，計(jì)劃好提問那些學(xué)生，課時(shí)分配等等，這些教師都要做到心中有數(shù)?，F(xiàn)在的備好課強(qiáng)調(diào)的不是老師講得有多好，更不是簡(jiǎn)單的把這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容能講下來(lái)就可以了，而是追求課堂效益的最大化。教師要少講，學(xué)生要多表現(xiàn)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生參與到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2 ? 精心布置作業(yè)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。因此，精心布置作業(yè)是十分重要的。作業(yè)不在多，而要有代表性，在任務(wù)重、時(shí)間緊的情況下，我們要注重作業(yè)的質(zhì)量，要做到“少而精”。要準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的基本情況，更重要是在布置作業(yè)之前教師要搞清作業(yè)的難易程度，這樣才能談得上分層布置作業(yè)，給學(xué)生講的時(shí)候也能得心應(yīng)手，更能找準(zhǔn)講題的切入點(diǎn)。布置的作業(yè)能代表教學(xué)重點(diǎn)即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握題型。布置作業(yè)應(yīng)該是教師下海，學(xué)生上岸，而不是學(xué)生下海，教師在岸上轉(zhuǎn)悠。

3 ? 進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

實(shí)施課堂教學(xué)，教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。教師上課內(nèi)容學(xué)生不可能全部掌握，哪些學(xué)生還存在問題，教師要及時(shí)掌握情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。最基本的知識(shí)點(diǎn)、概念沒有理解的、作業(yè)沒有弄懂的、作業(yè)書寫不規(guī)范的都可以把這些問題學(xué)生歸類出來(lái)，上課重點(diǎn)提問，作業(yè)面批，從而進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別提問、輔導(dǎo)。

4 ? 加強(qiáng)師生之間的交流

教師要經(jīng)常與學(xué)生交流、談心，從而拉近學(xué)生和教師的距離。談心交流時(shí)間不限，地點(diǎn)不定。隨時(shí)可以與學(xué)生交流學(xué)習(xí)上的問題、家庭情況、愛好、理想，或者教師可以講一下自己上大學(xué)的經(jīng)歷，上學(xué)時(shí)的夢(mèng)想。與不同的學(xué)生有著不同的交流方式，不同的談話內(nèi)容。這樣做的目的是讓學(xué)生感到老師關(guān)心他們。通過教師自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所帶的課程。

5 ? 對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

少批評(píng)，多鼓勵(lì)。初中學(xué)生由于年齡較小，在思想認(rèn)識(shí)上存在一定的局限性。不解決學(xué)生的思想問題，學(xué)生能聽你的話嗎？能認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？顯然不行。應(yīng)從學(xué)生的思想上下功夫。兵法曰：“攻城為下，攻心為上?！睂?duì)于一些難管的、完不成作業(yè)的學(xué)生，教師要多想辦法，而不是一味的體罰學(xué)生。對(duì)于膽小的學(xué)生效果在短時(shí)間內(nèi)可能還行，但對(duì)于性格孤僻，家庭關(guān)愛不夠，缺乏家庭教育的學(xué)生，可能效果不是很好。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師要大力表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生的自信心。

6 ? 搞好學(xué)科之間協(xié)作

科任教師之間要相互合作，同學(xué)科之間的教師要經(jīng)常交流，商量計(jì)劃、作業(yè)量等情況，也可以在一起討論學(xué)生的脾氣秉性，學(xué)習(xí)態(tài)度以及個(gè)別學(xué)生的教育問題，看哪些學(xué)生能用賞識(shí)教育，哪些學(xué)生要簡(jiǎn)單的懲罰一下。通過學(xué)科協(xié)作、思想交流、整體提高的原則促進(jìn)薄弱學(xué)科提高成績(jī)。

7 ? 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇教輔資料

教師要了解課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握重難點(diǎn)，同時(shí)要認(rèn)真研究考點(diǎn)，把握學(xué)科知識(shí)的命題角度和題型。我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)選擇教輔資料。

8 ? 進(jìn)行教學(xué)反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過反思可以及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，教學(xué)方法。有了這樣的一個(gè)反思過程，下一節(jié)課就能馬上調(diào)整思路、調(diào)整方法，從而盡量使每一節(jié)課達(dá)到課堂效益的最大化。

9 ? 確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

每個(gè)教師都要確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，讓這個(gè)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)自己。如果教師心里想著成績(jī)帶好帶差一個(gè)樣，那么這樣的心態(tài)是永遠(yuǎn)教不好學(xué)生的。弱勢(shì)學(xué)科自然就無(wú)法趕上了。成績(jī)差了，不要灰心，擔(dān)起責(zé)任，繼續(xù)思考。教師要以榮譽(yù)捍衛(wèi)人格，要一心想著使自己成為一名學(xué)生喜歡、學(xué)校放心、家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可的好教師這樣一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗、發(fā)展;要有“校興我榮，校衰我辱”的觀念。只有如此之決心，薄弱學(xué)科才能換新貌。

總之，要想提高薄弱學(xué)科的成績(jī)，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位老師去思考，去總結(jié)。我們要認(rèn)真的研究課標(biāo)和教材，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)和靠點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇學(xué)習(xí)資料，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思。這樣，我們才能指導(dǎo)學(xué)生提高薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬英志.優(yōu)秀教師一定要常做的50件事[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.