韓秀明 路琨

摘 ?要：微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小、便于傳播與制作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，[1]因此成為時(shí)下比較受歡迎的一種教學(xué)方式。不足之處是畫(huà)面過(guò)于單一，缺少趣味性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，又研發(fā)出了很多教學(xué)軟件，從而彌補(bǔ)這種不足，可如何在微課中運(yùn)用這些軟件，讓它們發(fā)揮最大的效用，又不變成技術(shù)控，成為擺在我們面前的又一課題。

關(guān)鍵詞：微課 ?情境感 ?效用

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0185-01

趣味性作為課程重要性的補(bǔ)充，有著不可估量的作用，而微課卻恰恰在這方面存在短板，如何改變這種狀況呢？研究人員經(jīng)過(guò)研究，研發(fā)出了多款動(dòng)畫(huà)軟件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情境的加入，刺激學(xué)生的視覺(jué)與感官，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)目的。

在眾多動(dòng)畫(huà)軟件中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，皮影客、優(yōu)芽互動(dòng)電影、EVC手繪動(dòng)畫(huà)、萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師脫穎而出。通過(guò)比較，我找出了它們的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后的教學(xué)工作鋪好路當(dāng)好先鋒。

1 ? 軟件的亮點(diǎn)與不足

1.1 皮影客

皮影客是一款速成動(dòng)畫(huà)軟件。因?yàn)楹?jiǎn)單的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)只需要進(jìn)行場(chǎng)景選取、人物選擇、添加動(dòng)作這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，且這些有大量的模板可供選擇，動(dòng)動(dòng)手就完成了。不足之處是文字的大小和顏色為默認(rèn)值，不可以調(diào)整，最多顯示兩行，同時(shí)錄音和配音受限[2]。鑒于皮影客不適合邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容，因此，可將皮影客獨(dú)立制作的微課作為微課中描述場(chǎng)景的一部分，既做為一個(gè)視頻被插入，并與其它內(nèi)容相配合，會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

1.2 優(yōu)芽互動(dòng)電影

作為電影當(dāng)然少不了片頭，優(yōu)芽互動(dòng)電影亦如此，這一點(diǎn)皮影客就沒(méi)有，但場(chǎng)景、人物、動(dòng)作三大件一樣不少。在操作中唯一的多了一個(gè)試題環(huán)節(jié)，這也是優(yōu)芽電影在功能上優(yōu)于皮影客的地方。前面只是視覺(jué)與感官的交流與體驗(yàn)，在這里實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)中的實(shí)時(shí)交互，在試題的設(shè)計(jì)中除了常規(guī)題型外，還可以填加游戲類的題，只是游戲類的題的類型和選項(xiàng)均不能更改，需要按模板格式填寫(xiě)內(nèi)容;在語(yǔ)音合成方面，自動(dòng)完成語(yǔ)音的合成，這種方式非常適合以講故事的方式傳授知識(shí)的微課。但在音質(zhì)方面和皮影客有雷同的地方，比較生硬，建議另外配音。

相對(duì)皮影客還有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是可以插入PPT（免費(fèi)版只支持10頁(yè)），即將原始的PPT素材制作成動(dòng)態(tài)視頻，省去了錄屏，為微課的制作提供了很大的方便。二是在傳播上，優(yōu)芽電影完全以在線的方式進(jìn)行的，發(fā)布完成以后可直接顯示分享鏈接，學(xué)生只需掃描二維碼或輸入網(wǎng)址即可觀看微課，非常便捷。讓你的創(chuàng)意作品不受時(shí)間、空間及網(wǎng)絡(luò)條件限制，自由與他人共享。教學(xué)更高效，學(xué)習(xí)更靈活。

1.3 EVC（Explandio Video Creator）手繪動(dòng)畫(huà)

面對(duì)皮影客與優(yōu)芽互動(dòng)電影，我們可以這樣理解，就是小朋友們看的動(dòng)畫(huà)片，人物、場(chǎng)景、動(dòng)作是事先準(zhǔn)備好的，按一定的情節(jié)演出來(lái)的，而我下面要介紹的這款軟件，動(dòng)畫(huà)卻是現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出來(lái)的，在視覺(jué)上抓住人的眼球，抓住人的注意力，讓你離不開(kāi)畫(huà)面，心理期待的同時(shí)，提高學(xué)生的思維參與度。那就是EVC（Explandio Video Creator）手繪動(dòng)畫(huà)軟件。

它和上述兩款軟件一樣，操作步驟分三步，與之前不同的是，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是關(guān)閉畫(huà)布，返回主EVC 界面另行設(shè)計(jì)。新穎新奇的同時(shí)，也有不足，中文文字的書(shū)寫(xiě)筆順是不正確的。為此，在設(shè)計(jì)漢字“作用時(shí)間”時(shí)應(yīng)設(shè)置的短一些，對(duì)圖片的繪制時(shí)間也需要控制得短一些，因?yàn)橛^看手繪也需要消耗認(rèn)知資源，影響學(xué)習(xí)效果，具有負(fù)面因素。

1.4 萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師

以上三種軟件都是針對(duì)動(dòng)畫(huà)，給出了不同的解決方案，那么是否能研制出一款新的軟件，把它們的優(yōu)勢(shì)都集中在一起呢？有，從教師自身的實(shí)際出發(fā)，我給出目前比較好的軟件萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師。此類虛擬場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)視頻被稱為Motion Graphics（動(dòng)態(tài)圖形動(dòng)畫(huà)），在操作上比較易上手，加入了特效和生動(dòng)的鏡頭綻放、旋轉(zhuǎn)和平移;模板與素材覆蓋教育、商務(wù)、節(jié)日、產(chǎn)品介紹等多個(gè)領(lǐng)域;在動(dòng)畫(huà)角色、文字、背景等方面的量與功能上都有了很大的改善與提高，優(yōu)其在動(dòng)畫(huà)的精細(xì)控制上，萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師占有決對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗袝r(shí)間軸，可以時(shí)時(shí)的調(diào)節(jié)時(shí)間的長(zhǎng)短;在PPT的導(dǎo)入量上沒(méi)有限制。給學(xué)生真切的情感體驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)，在生動(dòng)活潑的情境中將知識(shí)傳送給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不足之處是物體素材和人物角色的形狀、動(dòng)作等都是固定不變的，不可更改，一定程度上限制了設(shè)計(jì)者思維的發(fā)散。

2 ? 合理搭配發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

2.1 從軟件優(yōu)勢(shì)出發(fā)

不同的微課類型加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，才會(huì)呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的價(jià)值。從簡(jiǎn)單快捷的角度出發(fā)，皮影客針對(duì)不同的人群，可以很快的上手;從強(qiáng)調(diào)某一知識(shí)點(diǎn)來(lái)講，手繪動(dòng)畫(huà)更有吸引力;從講故事的角度看，優(yōu)芽電影是不錯(cuò)的選擇;從分享的渠道看，優(yōu)芽互動(dòng)電影萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師比較有優(yōu)勢(shì);從內(nèi)容的量與廣上，萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師是不二的選擇。

2.2 從教師需求出發(fā)

不同的授課類型，不同的教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)的形式是不一樣。有的需要設(shè)計(jì)人物角色講解，有的需要視頻補(bǔ)充，有的需要教學(xué)演示等等，這都要求在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)上有所不同，則對(duì)軟件的選取也是不一樣的，不能千篇一律。否則，會(huì)因?yàn)檐浖淮疃@得冗腫，影響動(dòng)畫(huà)效果的表達(dá)和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，進(jìn)而影響整體教學(xué)效果。例如，在涉及到視頻、動(dòng)畫(huà)人物角色的制作時(shí)，可考慮萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師的特效和功能，如果使用優(yōu)芽電影就會(huì)遜色很多，因?yàn)樗鼪](méi)有萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師多樣。

最后，無(wú)論采用哪一種動(dòng)畫(huà)軟件，我們都要記住一點(diǎn)：我們的目的是為了教學(xué)，為了學(xué)生，在選擇的同時(shí)，要考慮到自身因素，最適合的才是最好的，最好的不一定適合你。希望我的研究結(jié)果能讓大家少走彎路，多做實(shí)事，在教育的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡躍.微課程設(shè)計(jì)與制作教程[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.3.

[2] 王婕，王玨.一學(xué)就會(huì)的微課制作工具——皮影客[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2017（10）：59-61.