摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷改變著我們的生活，教育領(lǐng)域也在改革之列。教育的改革從高校的信息化系統(tǒng)到各個(gè)專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂，很有層次的進(jìn)行著，其對(duì)學(xué)習(xí)方面的積極影響巨大。我們就基于學(xué)習(xí)通的高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革與實(shí)踐與傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式和方法進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的改進(jìn)措施，來(lái)促進(jìn)改革與實(shí)踐的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)通;財(cái)務(wù)管理教學(xué);改革;高職

基金項(xiàng)目：重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院2019年高等教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下基于“雨課堂”的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)模式改革。

傳統(tǒng)教學(xué)中財(cái)務(wù)管理是一個(gè)非常復(fù)雜的領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)教學(xué)中也存在很多的困境，在改革進(jìn)程中其與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也是有一定難度的。尤其是其數(shù)量龐大的專業(yè)名詞、計(jì)算公式、法律法規(guī)等，涵蓋范圍很廣，通過(guò)學(xué)習(xí)通這個(gè)媒介很好地解決了這個(gè)融合的問(wèn)題。學(xué)習(xí)通是專門針對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)匯集各個(gè)領(lǐng)域的頂級(jí)課程資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式有償開(kāi)放給學(xué)習(xí)者的一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)。此前傳統(tǒng)的高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在很多的問(wèn)題，下面我就來(lái)具體分析一下這些問(wèn)題都有哪些。

1 傳統(tǒng)高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 知識(shí)點(diǎn)繁雜，缺乏難點(diǎn)攻關(guān)材料

財(cái)務(wù)管理一直都是比較難以教學(xué)和學(xué)習(xí)的，其眾多的專業(yè)名詞和公式難以記憶和理解，最主要的是缺乏相關(guān)的材料對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)理解和記憶。其教學(xué)和學(xué)習(xí)基本是靠教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)主要是靠題海戰(zhàn)術(shù)，這是這個(gè)領(lǐng)域在傳統(tǒng)教學(xué)上的主要問(wèn)題。其復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和公式僅僅靠題海戰(zhàn)術(shù)難以解決關(guān)鍵性難點(diǎn)，因?yàn)轭}主要適合針對(duì)教材的整體性知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和練習(xí)的材料比較稀少。此外需要計(jì)算的題目居多，大量的且復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程對(duì)于學(xué)生的大腦保持時(shí)刻清醒要求很高，教師在帶領(lǐng)同學(xué)們公關(guān)這些的時(shí)候也沒(méi)有太好的辦法阻止使人犯困的計(jì)算題。

1.2 課上時(shí)間利用不充分

互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活水平，但是也衍生出太多的誘惑來(lái)，使學(xué)生在課上專注于這些互聯(lián)網(wǎng)衍生工具，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生注意不集中錯(cuò)過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。這就導(dǎo)致一個(gè)普遍的現(xiàn)象，一到考試的時(shí)候圖書館座無(wú)虛席，都在為了考試而用功，這就失去了求知的初衷，也不符合教育的理念。尤其是財(cái)務(wù)管理這個(gè)領(lǐng)域平時(shí)不注重課上時(shí)間的學(xué)習(xí)，課下也不及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)，只是靠著考試前那幾天的“頭懸梁，錐刺股”是不能達(dá)到掌握眾多的知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算公式的。對(duì)老師來(lái)說(shuō)管理課堂紀(jì)律上也是很難的，多屏幕時(shí)代學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在沒(méi)有分清主次層次，不能做全天候的低頭族，這也導(dǎo)致老師對(duì)這些低頭族管理難度加大。

1.3 填鴨式教學(xué)方式、方法缺乏創(chuàng)新

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)屬于填鴨式教學(xué)方式和方法，我們不能主管否定這種方式的好處，但是其卻存在很多的問(wèn)題。我們先說(shuō)一下什么是填鴨式教學(xué)，機(jī)械的對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而不注意對(duì)他們的理解能力和實(shí)踐的培養(yǎng)的方法是填鴨式教學(xué)。為了跟上教學(xué)進(jìn)度，財(cái)務(wù)管理教學(xué)課堂互動(dòng)或者討論的話題較少，也是避免占用太多時(shí)間，這樣就導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降?？傮w來(lái)說(shuō)是對(duì)教學(xué)的方式和方法缺乏創(chuàng)新，是的師生能融洽的完成教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高老師的課堂管理，激發(fā)學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)的興趣。沒(méi)有好的方法將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成主動(dòng)性的，這個(gè)也是傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題所在，如何將教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，將老師和學(xué)生之間的授課和學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有吸引力，這些都是各方需要謹(jǐn)慎考慮的。

2 對(duì)應(yīng)問(wèn)題的解決措施

2.1 利用學(xué)習(xí)通線上、線下相結(jié)合

學(xué)習(xí)通是一個(gè)很好的輔助工具，聚集了大量的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)較多、較復(fù)雜造成教學(xué)壓力較大，學(xué)習(xí)通很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)使用學(xué)習(xí)通對(duì)課堂知識(shí)提前預(yù)習(xí)，增加課堂效率。對(duì)課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)理解不好的，通過(guò)線上學(xué)習(xí)通進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，再通過(guò)專項(xiàng)例題的查找進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，這樣就能將線上與線下充分的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。其在教學(xué)改革和應(yīng)用中的作用非常明顯，線上教學(xué)和練習(xí)資料針對(duì)性比較強(qiáng)，通過(guò)關(guān)鍵字能準(zhǔn)確的被學(xué)生搜尋到，這樣就能將知識(shí)點(diǎn)或者計(jì)算題按照自己的接受能力進(jìn)行掌控式的學(xué)習(xí)。線下預(yù)習(xí)，提高課堂效率，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上不太懂的只是通過(guò)線上進(jìn)行復(fù)習(xí)深入理解，這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的，可以由學(xué)生主動(dòng)掌控。

2.2 線上與線下科學(xué)規(guī)劃時(shí)間管理

學(xué)習(xí)通與課堂形成線上與線下的結(jié)合，這里面需要注意兩者的時(shí)間管理一定要把控好，要有主次之分，不是有了線上的教學(xué)就不注重課堂教學(xué)了。任何事物都有雙面性，我們要做的就是無(wú)限擴(kuò)大對(duì)我們有利的一面，對(duì)于學(xué)習(xí)通也是一樣。課堂學(xué)習(xí)為主，線上學(xué)習(xí)為輔，不能因?yàn)橛辛司€上學(xué)習(xí)就不注重課堂的效率，這樣是對(duì)時(shí)間的極大浪費(fèi)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用了雙倍的時(shí)間，這樣的時(shí)間管理是不科學(xué)的。應(yīng)該使用小部分時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)通對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)，將主要的精力放在課堂學(xué)習(xí)上，發(fā)揮課堂的學(xué)習(xí)氛圍將課堂效率最大化，課下時(shí)候?qū)Σ焕斫饣蛘咝枰鼐毩?xí)的在合理加強(qiáng)。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，所以對(duì)時(shí)間的科學(xué)規(guī)劃管理是非常重要的環(huán)節(jié)。

2.3 線上與線下教學(xué)方式、方法的互補(bǔ)及創(chuàng)新應(yīng)用

教育改革就是為了方便學(xué)生們獲得知識(shí)更加容易些，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的形式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)習(xí)通就是創(chuàng)新的一種體現(xiàn)，針對(duì)教學(xué)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行資源整合，使學(xué)生可以精確的找到需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。線上這塊需要不斷的對(duì)資源質(zhì)量進(jìn)行把控，把最好的資源展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)授課方式進(jìn)行與線上融合，這樣好的方法就可以以最快的速度展示給學(xué)生們。此外老師們應(yīng)該對(duì)課上內(nèi)容與課下進(jìn)行融合互補(bǔ)，吸收其難點(diǎn)知識(shí)的講解方式和方法，這樣對(duì)學(xué)生授課過(guò)程中就可以更有針對(duì)性。無(wú)論是線上還是線下師生的互動(dòng)交流都應(yīng)該保持，這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣和求知欲。

通過(guò)學(xué)習(xí)通提高了高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，在改革和實(shí)踐中問(wèn)題的剖析，對(duì)應(yīng)給與優(yōu)化措施，與傳統(tǒng)方式比較有了較大的提升。但是仍需要線上和線下的不斷融合、改進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)效率最大化，老師和學(xué)生應(yīng)該做好時(shí)間管理，將學(xué)習(xí)通的輔助作用最大化，同時(shí)不斷提高自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)通的應(yīng)用應(yīng)該科學(xué)和理性，隨著發(fā)展方式和方法不斷的創(chuàng)新，期間更多的問(wèn)題和優(yōu)化措施還需要不斷的摸索，如何使用好學(xué)習(xí)工具，將高職財(cái)務(wù)管理的教學(xué)和學(xué)習(xí)引領(lǐng)到一個(gè)新的高度。

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作者簡(jiǎn)介

褚志姣（1986-），女，漢族，山西陽(yáng)泉人，碩士，高級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。