包玉芝

摘要：作為小學(xué)教師，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚喝瞬诺闹匾蝿?wù)，成為教育教學(xué)方面的“領(lǐng)跑者”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要積極貫徹和實(shí)施新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

引言

語(yǔ)文是小學(xué)重要的學(xué)科之一，為了拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)把語(yǔ)文課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用趣味性的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用完整的教學(xué)規(guī)劃，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

1做好充分的課前預(yù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以從很多方面展開(kāi)，教師要結(jié)合不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)階段，做有針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)很多助益。課前預(yù)習(xí)不僅是一種典型的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究，這也可以幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，能夠讓學(xué)生形成一個(gè)基本的整體學(xué)習(xí)印象，當(dāng)教師來(lái)做相應(yīng)的文本分析解讀時(shí)，學(xué)生才會(huì)更容易理解與接受。教師可以循序漸進(jìn)的展開(kāi)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先給學(xué)生布置相對(duì)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)任務(wù)，然后一點(diǎn)點(diǎn)提高要求。為了督促學(xué)生預(yù)習(xí)工作的有效完成，教師可以從閱讀文本出發(fā)，設(shè)計(jì)一些清晰明確的思考問(wèn)題。比如，讓學(xué)生基于預(yù)習(xí)來(lái)自主概括文本內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)怎樣的故事，也可以結(jié)合文章中的人物性格特征設(shè)計(jì)問(wèn)題等。這些都可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)工作的方向更加清晰，能夠讓預(yù)習(xí)活動(dòng)更好的展開(kāi)與實(shí)施，也可以幫助學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1）教師可以在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)。生進(jìn)行質(zhì)疑只有對(duì)新鮮事物感興趣，提出相應(yīng)的問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，才能激發(fā)其好奇心，促進(jìn)學(xué)生的探索和求知欲望，激發(fā)其自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上配合教師的幫助與指導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。在日常教學(xué)中，教師要真正做到尊重學(xué)生和理解學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)，真誠(chéng)的幫助學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，使其成為學(xué)生的主體。2）通過(guò)興趣導(dǎo)入新課.。小學(xué)生在這一階段有活動(dòng)好動(dòng)的特點(diǎn)，而且注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，教師可以利用其優(yōu)點(diǎn)，從其自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)興趣導(dǎo)入來(lái)引入新課教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，所使用的手段可以是多媒體課件、圖畫(huà)或者是講故事、猜謎語(yǔ)等措施，通過(guò)設(shè)立真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦筋和思考。3）要以多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。小學(xué)生在這一時(shí)期有了自己強(qiáng)烈的自尊心，喜歡得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，所以教師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)于存在的缺點(diǎn)和不足，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予指出，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，學(xué)習(xí)方面充滿積極奮進(jìn)的心態(tài)。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

習(xí)慣是后天性的培養(yǎng)，在形成過(guò)程中既需要教師的配合指導(dǎo)，還需要學(xué)生自身的提高，具備這兩點(diǎn)，學(xué)生才能夠培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是一朝一夕的事情，而是需要學(xué)生不斷提升、不斷進(jìn)取的過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，還需要提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然少不了教師的正確指導(dǎo)。學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的接受能力和理解能力不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度和水平也不相同，因此教師必須對(duì)學(xué)生保持耐心和信心，對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生降低不同的難度，這樣學(xué)生才能夠總體提高，雖然這種方式進(jìn)度很慢，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步上升，這樣每一位學(xué)生的思維方式都能夠有所提升，久而久之，學(xué)生培養(yǎng)出了學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，為了讓學(xué)生了解自己的能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以要求學(xué)生做筆記，無(wú)論是每次考試后還是每次在語(yǔ)文課上，你可以用筆記的形式記錄錯(cuò)誤課堂提問(wèn)、解答、情緒與學(xué)習(xí)態(tài)度等，以便學(xué)生記錄目標(biāo)并學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以拿出之前的筆記如果你比較一下目前的情況，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)意識(shí)到最后，我們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成老師可以比較好學(xué)生和壞學(xué)生之間的差距，安排兩類學(xué)生組成互助小組，統(tǒng)一中心思想是讓他們有集體意識(shí)在互相幫助下，學(xué)生們很快就獨(dú)立了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)效果

自學(xué)的方法是否有效與合理是決定學(xué)生自學(xué)效果的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生沒(méi)有掌握自學(xué)的方法，其學(xué)習(xí)不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生陷入到自我懷疑的狀態(tài)中。所以，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自學(xué)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生合理利用工具書(shū)進(jìn)行自學(xué)，如《新華字典》《成語(yǔ)詞典》等，當(dāng)他們遇到不認(rèn)識(shí)的字詞或者意思不懂的字詞時(shí)，就可以利用這些工具書(shū)進(jìn)行自己解決。其次，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生要養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考的習(xí)慣。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以不急于直接給出答案，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和交流，然后采用合適的啟發(fā)手段，讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題的突破口。最后，教師需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要有耐心和毅力。所以必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)自學(xué)意識(shí)、習(xí)慣以及能力的訓(xùn)練，使其可以在不斷的練習(xí)中獲得成長(zhǎng)，具備一定的自學(xué)能力，從而提升學(xué)習(xí)的效果，使他們的綜合素質(zhì)能力最終得到全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)端。同時(shí)，教師也要采取多樣開(kāi)放的教學(xué)形式，給學(xué)生提供更多自主探究的空間，這樣才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷得到強(qiáng)化

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