叢小惠

摘要：目前我國高校的思想政治教育隨著學(xué)生的思想越來越先進(jìn)，已經(jīng)無法滿足學(xué)生在思想政治上需要達(dá)到的需求，必須改變教育方式，本文針對激勵理論在高校思想政治教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望可以通過激勵的教育方式提高高校學(xué)生的思想政治覺悟，幫助其更地走向社會。

關(guān)鍵詞：持續(xù)激勵;樹立目標(biāo);自律自強(qiáng)

引言：

隨著社會的發(fā)展，各項工作崗位對人才的需求也越來越高，針對應(yīng)屆生的要求，除了要專業(yè)的技術(shù)能力還要求擁有足夠的思想政治覺悟和抗壓能力，高校為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，也要對傳統(tǒng)的思想政治教育進(jìn)行改革，應(yīng)用激勵理論是其中的有效改革方法之一。

1.目前高校思想政治教育中存在的問題

第一，課堂氛圍枯燥，目前我國高校的思想政治政治課，教師只是簡單地在課堂上講解政治理論知識，并沒有結(jié)合實(shí)際，學(xué)生聽不到心里去，麻木地記筆記只是為了應(yīng)付思想政治的期末考試。課堂氛圍不活躍，總會給師生一種昏昏欲睡的感覺，沒有學(xué)習(xí)的氛圍，也不利于學(xué)生思想政治的提高。第二，學(xué)生接受差，當(dāng)代學(xué)生因為互聯(lián)網(wǎng)的便利，足不出戶就能知天下事，見識廣。又因為教育資源膨脹，從小就開始補(bǔ)課。導(dǎo)致對思想政治課上老師教授的內(nèi)容提不起興趣，也沒有真正對知識進(jìn)行有效的記憶，很多學(xué)生甚至在思想政治課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容，教師的教學(xué)內(nèi)容很難影響到學(xué)生的思想政治觀。第三，沒有給學(xué)生樹立努力方向，當(dāng)前我國思想政治教育內(nèi)容一味的向?qū)W生灌輸“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的概念，卻沒有給學(xué)生樹立一個明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)生知道要學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)沒有想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也就沒有了動力。書面上的行動起來，完全成為了空談，學(xué)生還是會和往常一樣，沒有發(fā)生任何思想上的轉(zhuǎn)變。

2.在高校思想政治教育中具體應(yīng)用激勵理論

2.1明確激勵目標(biāo)

在對學(xué)生進(jìn)行激勵前，要明確此次激勵的主要目標(biāo)。例如，可以通過這次激勵讓學(xué)生更加努力刻苦的學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，看見校園內(nèi)的塑料袋主動扔進(jìn)垃圾桶、培養(yǎng)學(xué)生的課外實(shí)踐能力、強(qiáng)化學(xué)生愛黨愛國的精神等等。明確一個可以讓學(xué)生努力的方向才是這次激勵的主要目的。也不能貪多，將很多目標(biāo)不一致的激勵教育通過一次課堂全部傳輸給學(xué)生，容易導(dǎo)致最后學(xué)生對哪種目標(biāo)的積極性都不強(qiáng)，甚至?xí)鸬椒葱Ч兂山o予學(xué)生巨大的壓力，這樣并不能激勵學(xué)生努力。也不是正確的激勵手段，學(xué)生也沒有精力同時向多個方面發(fā)展，只會適得其反。只有在采取激勵手段前，確定一個本次激勵的明確目標(biāo)，準(zhǔn)備好內(nèi)容向?qū)W生講授才能起到激勵手段應(yīng)該達(dá)到的效果。將督促學(xué)會努力作為高校思想政治課的主要目標(biāo)，而不是通過一系列不同的激勵讓學(xué)生變得不自信，產(chǎn)生額外的焦慮感[1]。

2.2選擇合適的激勵方式

在明確了激勵的目標(biāo)后，選擇合適的激勵方式方法，才能事半功倍。當(dāng)代學(xué)生深受互聯(lián)網(wǎng)傳播的影響，變得浮躁、敏感。對學(xué)生的激勵方法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行調(diào)整。不僅要根據(jù)學(xué)生的總體特性，還要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生正處于一個怎樣的階段和學(xué)生目前正處在怎樣的狀態(tài)。綜合學(xué)生的各項因素進(jìn)行分析，選擇合適的方法來激勵學(xué)生。例如，對大一剛剛踏入高校校園的新生而言，可以為其講解自己專業(yè)的良好就業(yè)前景，只要在學(xué)校保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，畢業(yè)就會有一個穩(wěn)定的工作，類似的方法對學(xué)生進(jìn)行激勵。讓學(xué)生可以積極、樂觀地努力學(xué)習(xí)，對自己的未來充滿期待。也可以用一些本專業(yè)畢業(yè)的成功學(xué)長作為例子，為學(xué)生樹立一個好的榜樣，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。對于激勵方式，學(xué)校和教師必須重視起來，將其當(dāng)成一節(jié)嚴(yán)肅的思想政治公開課來準(zhǔn)備，而不是課堂上的短短幾句話帶過，這樣配合有效的激勵方法，才能起到激勵手段應(yīng)該達(dá)到的效果。

2.3控制激勵強(qiáng)度

教師在思想政治課上對學(xué)生激勵時，也不要夸夸其談，對學(xué)生講些過于虛無縹緲的事情。激勵手段的主要目的是通過對學(xué)生的激勵，影響學(xué)生走向正軌，而不是過度向?qū)W生描繪事物的美好，讓學(xué)生產(chǎn)生對事物的虛假認(rèn)識或者活在自我滿足里。畢竟社會的競爭是殘酷的，學(xué)校和教師希望可以通過激勵的手段在高校思想政治課上鼓勵學(xué)生努力奮斗，積累知識和經(jīng)驗，才能在走出校門后面對社會。而不能給學(xué)生一個錯誤的認(rèn)知：社會求職會隨著學(xué)生的理想化發(fā)展，只要在學(xué)校正常生活，畢業(yè)了一定可以高薪升職。這樣不僅不會激勵學(xué)生努力，還會讓學(xué)生失去努力的動力，產(chǎn)生過分的憧憬。所以對于激勵的強(qiáng)度，學(xué)校和老師一定要把控好尺度，保證適當(dāng)?shù)膹?qiáng)度，激勵手段才能發(fā)揮應(yīng)有作用。激勵是激發(fā)和鼓勵學(xué)生的意志，過分的激勵就不再是激勵了，被學(xué)生察覺過分激勵的不現(xiàn)實(shí)，還會影響教師在學(xué)生心目中的形象。必須合理的控制激勵強(qiáng)度，才能在思想政治課上對學(xué)生進(jìn)行正確的激勵[2]。

2.4保證持續(xù)激勵

有研究曾經(jīng)說過：人是高級動物，擁有比其他動物更強(qiáng)烈的喜、怒、哀、樂，也可以說，是在安逸的環(huán)境中更加喜歡享受。這一點(diǎn)在剛剛走進(jìn)高校，脫離父母長輩管束的大學(xué)生身上發(fā)得淋漓盡致。當(dāng)代高校大學(xué)生頹廢、貪玩、懶散不僅是因為其沒有明確的目標(biāo)，意志不夠堅定。還有松散的高校環(huán)境給大學(xué)生帶來的安逸和享受從中作祟。相比之下，努力是需要付出辛苦的。如果高校在思想政治課上采取了激勵手段，并成功激勵了學(xué)生努力奮斗，但是在過了一段時間后，還能繼續(xù)努力的學(xué)生寥寥無幾，因為松散的高校環(huán)境將學(xué)生拉向了無作為的安逸。所以，必須保證對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的激勵，才能督促學(xué)生長久的學(xué)習(xí)熱情，通過一段時間的激勵，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，熱愛奮斗。培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志品質(zhì)，能夠在面對安逸生活時不動搖努力的決心，在他人吃喝玩樂時，不隨波逐流，自信、自律、自強(qiáng)。通過保證高校在思想政治課上對學(xué)生持續(xù)的激勵，不斷的鞭策學(xué)生努力前進(jìn)，才能讓激勵手段可以對學(xué)生產(chǎn)生更多積極的影響。

總結(jié)：

通過激勵理論能夠有效改變目前高校思想政治課的窘迫局面，強(qiáng)化對學(xué)生專業(yè)能力和意志品質(zhì)的訓(xùn)練。全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為黨和國家、社會都需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉華.新時期激勵理論在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J/OL].漢字文化：1-2.

[2]程婧. 思想政治教育積極心理方法研究[D].中國礦業(yè)大學(xué)，2019.