劉巧茹

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，職業(yè)教育逐漸對理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式產(chǎn)生關(guān)注。同時，在不斷提高學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的同時，還需注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識?；诖?，高職院校就會計專業(yè)教學(xué)進行改革的過程中，應(yīng)依托于現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)一體化教學(xué)。并確保會計專業(yè)課程設(shè)置的“一體化”，從而最大化發(fā)揮一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢與價值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職會計;一體化教學(xué)

引言：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心內(nèi)涵，是能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。且無論大學(xué)生，還是高職生都是促進國家發(fā)展、社會進步的主力軍。因此，高職院校必須結(jié)合自身的辦學(xué)特征，創(chuàng)建更加科學(xué)的教學(xué)模式。尤其，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職學(xué)校更應(yīng)加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識?；诖耍呗氃盒?yīng)科學(xué)配置理論教學(xué)與實踐教學(xué)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主要的參考要素，切實展開高職會計一體化教學(xué)。

高職會計專業(yè)實施一體化教學(xué)的必要性

新時代背景下，市場對會計專業(yè)人才提出了更高的要求。高職院校不僅要注重提升學(xué)生的專業(yè)技能、知識文化水平，還需在職業(yè)素養(yǎng)等方面進行進一步的提升。尤其，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出，高職院校必須結(jié)合專業(yè)課程特征，利用科學(xué)的教學(xué)方法全面提升學(xué)生職業(yè)能力的同時，還需培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力?；诖?，高職會計專業(yè)實施一體化教學(xué)是十分必要的。這對于學(xué)校與學(xué)生的未來發(fā)展，都將產(chǎn)生深遠的影響。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職會計實現(xiàn)一體化教學(xué)的有效策略

（一）依托于現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)一體化教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，為以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的教學(xué)模式的革新與優(yōu)化提供了重要方向與關(guān)鍵切入點。所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既包括創(chuàng)新教育，還包括創(chuàng)業(yè)教育。我國為了解決嚴峻的就業(yè)問題，并試圖探尋到更優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型路徑，提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”策略。基于此，高職院校應(yīng)在意識形態(tài)上做到與時俱進，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建一個集教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)為一體的教學(xué)模式。高職院?？山Y(jié)合會計專業(yè)特征，在課堂上利用多媒體技術(shù)將專業(yè)知識、會計技術(shù)等內(nèi)更生動化、直觀化的呈現(xiàn)給學(xué)生。同時，在整個教學(xué)活動中，教師應(yīng)將會計技能作為主要的載體，對相關(guān)教學(xué)流程進行創(chuàng)新設(shè)計。在確保學(xué)生全面了解與掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當擴大實訓(xùn)教學(xué)比例。教師需對專業(yè)知識與技能進行精準的提煉，并將其制作成清晰、易于理解的視頻課件傳送給學(xué)生。這樣，學(xué)生在實踐過程中，更快速的明確學(xué)習(xí)思路。 同時，教師應(yīng)科學(xué)利用基礎(chǔ)知識對學(xué)生的實踐能力等進行檢驗與開發(fā)。在這個過程中，教師需著重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，利用科學(xué)的實訓(xùn)課程，使學(xué)生結(jié)合原本的知識體系對專業(yè)知識進行更深入的研究。促使其能結(jié)合目前會計行業(yè)發(fā)展趨勢，將最前沿的知識融入到會計專業(yè)教學(xué)中。最重要的是，高職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)加深合作，安排學(xué)生進入到實際的工作崗位上對理論知識進行應(yīng)用。真正將一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）確保會計專業(yè)課程設(shè)置的“一體化”

高職院?；跁媽I(yè)開展一體化教學(xué)過程中，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念科學(xué)的滲透到教學(xué)內(nèi)容中。高職院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量若想獲得最大化的提升，需制定出完善的“一體化”會計專業(yè)課程體系。而確保課程設(shè)置的“一體化”，是高職院校會計專業(yè)創(chuàng)新改革的重要保障。從學(xué)生長遠發(fā)展角度出發(fā)。具有一定實用性與前沿性的專業(yè)課程，可保證學(xué)生對自身所學(xué)的課程建立更深、全面的了解。而當他們學(xué)習(xí)與接觸到行業(yè)中最有用的專業(yè)知識時，更利于他們順利進入實踐教學(xué)。由此，高職院校在設(shè)置一體化專業(yè)課程時，必須注重融入企業(yè)所常用到的會計專業(yè)知識與技能。同時應(yīng)科學(xué)配置理論教學(xué)課程與實訓(xùn)課程的比例，確保學(xué)生能在科學(xué)的實踐活動中檢驗他們的學(xué)習(xí)成果，并不斷強化其實踐應(yīng)用能力。尤其，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校必須將相關(guān)的專業(yè)知識融入到會計專業(yè)課程體系中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)理論知識的過程中，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。并針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，確保學(xué)生對其建立系統(tǒng)性的了解與認識。從而，在實訓(xùn)課程中，能更好的利用專業(yè)實踐活動，提升學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。在這個過程中，學(xué)校可將與會計專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科融入到專業(yè)課程體系中，使學(xué)生的專業(yè)視域、知識面、思維方式等進行全方位拓展。從而，通過設(shè)置科學(xué)的“一體化”會計專業(yè)課程，不斷提升學(xué)生的市場競爭優(yōu)勢。確保高職院校能培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才。

結(jié)語：

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校在開展會計專業(yè)教學(xué)活動過程中，應(yīng)科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷完善一體化教學(xué)模式。并通過構(gòu)建科學(xué)的一體化專業(yè)課程體系，確保學(xué)生在專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)而能力等方面都可獲得提升。

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