張春秀 吳敏

摘? ?要： 本文對統(tǒng)編本與人教版高中語文兩套教材必修上的單元設(shè)置、選篇體裁、文白比例進行了比較分析，對以后全面了解和使用新教材有比較深刻的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 統(tǒng)編本? ?人教版? ?高中語文? ?單元設(shè)置? ?選篇體裁? ?文白比例

為貫徹黨的十八大、十九大精神，有機融入新時代特色社會主義思想，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務(wù)，2013年，教育部啟動了普通高中課程修訂工作，2017年開始統(tǒng)編，2019年編審?fù)瓿?。由溫儒敏總主編、教育部組織編寫，前后經(jīng)過近三年編寫完成的普通高中語文教材（以下簡稱統(tǒng)編本高中語文）于2019年9月，在北京、上海、天津、遼寧、山東、海南6個省市所有學(xué)校高一年級開始使用，2022年全覆蓋。

由于語文教材在新時代、新課標(biāo)下做了比較大的改動，現(xiàn)將統(tǒng)編本與人教版高中語文兩套教材必修上的單元設(shè)置、選篇體裁、文白比例進行比較分析，對以后全面了解和使用新教材有比較深刻的認(rèn)識。

一、統(tǒng)編本與人教版高中語文必修上單元設(shè)置比較分析

統(tǒng)編本高中語文必修上共有8個單元，6個學(xué)習(xí)任務(wù)群：文學(xué)閱讀與寫作（第一、三、七單元）、實用性閱讀與交流（第二單元）、當(dāng)代文化參與（第四單元）、整本書閱讀與研討（第五單元）、思辨性閱讀與表達(dá)（第六單元）、語言積累、梳理與探究（第八單元）。其中一、二、三、六、七單元有“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”，即“任務(wù)驅(qū)動”;四、八單元有“學(xué)習(xí)活動”，即關(guān)注、參與當(dāng)代文化，表達(dá)與交流、梳理與探究。篇目前標(biāo)有*的為自讀課文。具體見下表。

人教版高中語文必修1共4個單元，分四個板塊：閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀。篇目沒有標(biāo)號的是精讀課文，標(biāo)有*的為略讀課文。

通過以上可以看出：統(tǒng)編本高中語文必修上有6個學(xué)習(xí)任務(wù)群，8個單元，14篇為自讀課文，22篇為教讀課文;人教版高中語文必修1分四個板塊，共4個單元課文，其中3篇略讀，11篇精讀。和人教版相比較，統(tǒng)編本的課文增加了，尤其加重了閱讀的分量，教讀與自讀、單篇閱讀與群文閱讀及整本書閱讀、課堂閱讀與課外閱讀、線上閱讀與線下閱讀很好地結(jié)合，讓師生形成共同體，共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同進步，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成多讀書、愛讀書的風(fēng)氣。

二、統(tǒng)編本與人教版高中語文必修上選篇體裁比較分析

統(tǒng)編本高中語文共選入36篇（首）課文，課文選篇涉及的體裁有：詩詞（19首），包括現(xiàn)代詩（4首）、古體詩（7首）、近體詩（2首）;小說（2篇）;散文（15篇），包括通訊（3篇）、議論文（5篇）、寫景抒情散文（4篇）、哲理散文（1篇）、隨筆（2篇）。具體見下表。

人教版高中語文必修1有4個單元共選14篇（首）文章，課文涉及的體裁有：詩詞（4首），包括詞（1首）、詩（3首）;散文（10篇），包括寫人敘事散文（6篇）、新聞（3篇）、報告文學(xué)（1篇）。具體見下表。

通過以上可以看出：統(tǒng)編本高中語文必修上選篇體裁比較豐富，有詩詞、小說、散文三種體裁：詩歌有現(xiàn)代詩、古體詩、近體詩;散文有新聞評論、議論散文、寫景散文、抒情散文、哲理散文、隨筆等。人教版高中語文必修1選篇相對比較單調(diào)，只有詩詞、散文兩種體裁：詩歌只有現(xiàn)代詩，散文有寫人敘事散文、新聞、報告文學(xué)等。

三、統(tǒng)編本與人教版高中語文必修上白話文和文言文選篇比較分析

統(tǒng)編本高中語文必修上有18篇（首）白話文，具體為：詞1、詩4、小說2、散文11;18篇（首）文言文，具體為：詩9、詞5、文4。具體見下表。

人教版高中語文必修1白話文有11篇（首），具體為：詞1、詩3、記人散文3、新聞3、報告文學(xué)1;文言文3篇，均為散文。白話文占79%，文言文占21%。

通過以上可以看出：統(tǒng)編本高中語文必修上白話文和文言文比例各占一半;人教版高中語文必修1白話文比例占79%，文言文占21%。和人教版高中語文相比較，統(tǒng)編本大大加重了文言文的比例。

四、結(jié)語

統(tǒng)編本高中語文必修上不論單元設(shè)置、選篇體裁，還是文白比例等都較原來有很大的變動。與人教版高中語文必修1相比較，統(tǒng)編本高中語文必修更好地體現(xiàn)了語文課程的綜合性、實踐性、工具性和人文性等基本特點，采取了基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合，層次性與差異性相結(jié)合，以立德樹人、育才成人、以文化人為總目標(biāo)，有機融入了新時代中國特色社會主義和核心價值觀的教育、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育，采取雙線組元的方式，以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)任務(wù)群為抓手，以自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，貼近生活，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，為更好地運用和熱愛母語、傳承中華文化、培養(yǎng)文化自信、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣提供了強有力的保障，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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基金項目：該文為黔南民族師范學(xué)院碩士生導(dǎo)師基金項目《部編本語文教材古詩文群文閱讀研究》階段性成果之一（編號：QNSYDSPY010）;黔南民族師范學(xué)院高層次人才研究專項項目《敦煌變文名物輯釋》階段性成果之一（項目編號：qnsyrc201812）;黔南民族師范學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)提升計劃項目校級重點學(xué)科階段性成果之一（編號：QNYSXXK2018013）;黔南民族師范學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言教學(xué)團隊項目2017年校級一流團隊項目教改課題階段性成果之一（編號：2017xjg0303）。