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幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

2020-03-30 03:18張?jiān)姭h
新教育時(shí)代·教師版 2020年1期
關(guān)鍵詞:幼兒教育教學(xué)策略

張?jiān)姭h

摘 要:近些年人們對幼兒心理研究越來越深入,人們已經(jīng)充分了解到自信心培養(yǎng)在幼兒教育階段的重要性,越早的對幼兒進(jìn)行自信心相關(guān)培養(yǎng),就能越早的建立其良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,所以自信心的培養(yǎng)成為幼兒成年后是否具有良好綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。本文先對當(dāng)代教育中幼兒自信心缺失的原因進(jìn)行分析,而后列舉出幼兒教育中自信心培養(yǎng)的相關(guān)措施,希望可以給相關(guān)教育工作者一些啟迪,幫助幼兒教育進(jìn)一步良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞:幼兒教育 自信心培養(yǎng) 教學(xué)策略

研究表明,人類性格確立是從幼兒階段形成和建立的,良好的自信心不僅可以讓幼兒形成開朗活潑的性格,還可以更進(jìn)一步提升幼兒學(xué)習(xí)能力和交流能力,另外增加對幼兒自信心的培養(yǎng)還可以增強(qiáng)幼對困難的承受能力,對幼兒自主能力的提升也有著非常大的幫助。當(dāng)今幼兒教育因?yàn)槎喾N因素的影響,很多幼兒存在膽怯、自卑、孤僻、內(nèi)向等不良的心理狀態(tài),教師需要根據(jù)實(shí)際情況針對性提出解決對策,以幼兒自身為教育中心,積極引導(dǎo)幼兒改變不良心理狀態(tài),教導(dǎo)其自信面對學(xué)習(xí)和生活,建立良好的學(xué)習(xí)生活氛圍,努力保障幼兒健康、自由、快樂地成長。[1]

一、當(dāng)今幼兒自信心缺失的主要原因

1.家庭方面的過度溺愛和保護(hù)

根據(jù)當(dāng)前我國社會(huì)人口結(jié)構(gòu)和計(jì)劃生育政策的推行,現(xiàn)階段適齡幼兒的家長大多也都是獨(dú)生子女,這也就意味著每名幼兒都會(huì)有六名或者以上的長輩進(jìn)行撫養(yǎng)和教育,孩子教育成為家庭中心中的中心,家長把孩子的地位過于放大,真的是“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”,對于幼兒的要求不管過分與否都極力滿足,在幼兒出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí)不僅不予以批評教育而且還把所有問題原因歸咎于外界,給孩子形成一種“我要做的就是對的”的錯(cuò)誤心理。這種過分溺愛的教育方式極易讓幼兒形成以自我為中心的自私心理,導(dǎo)致對外界挫折的承受能力極端低下,也極度缺少自我獨(dú)立能力,這種“溫室里的花朵”在失去家庭的保護(hù)后,一旦遇到自己不能解決的問題,就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生極大的挫敗感并喪失自信心,非常容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,這種家庭錯(cuò)誤的教育方式是當(dāng)今幼兒在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后容易喪失自信心的重要原因。[2]

2.學(xué)校方面教育中的不當(dāng)批評

人類是社會(huì)性群居動(dòng)物,互動(dòng)和交流是生活中重要的組成部分,盡管幼兒身心發(fā)展不完全,但是也表現(xiàn)出更喜歡認(rèn)同和贊揚(yáng),討厭批評和否定的行為習(xí)慣,所以在進(jìn)入校園學(xué)習(xí)后,教師對幼兒的評判成為影響幼兒心理成長和性格的養(yǎng)成的重要因素。經(jīng)過調(diào)查顯示,當(dāng)今幼兒教育中存在著教師對幼兒犯錯(cuò)處理不當(dāng),批評過重的情況,比如教師面對一些幼兒會(huì)說出“你怎么這么淘氣”“你怎么這么笨”“你的父母怎么教育你的”等等非常重的批評話語,這些不當(dāng)?shù)呐u會(huì)給幼兒帶來非常嚴(yán)重的影響,如果教師如此長久對待幼兒,讓其長期處于“被否定”的環(huán)境中,不僅對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響,也嚴(yán)重打擊幼兒的自信心,形成自卑、懦弱的缺陷性格,所以在幼兒教育中,教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方式非常重要。

二、幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的相關(guān)措施

1.改變傳統(tǒng)家庭教育理念,增強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系

家長作為孩子最早的老師,要有正確的教育意識,幼兒自信心的培養(yǎng)不僅需要教師的努力教育,還應(yīng)該重視家長的配合和引導(dǎo)。學(xué)校在日常教學(xué)中應(yīng)該與家長建立有效的聯(lián)系,經(jīng)常性的舉辦幼兒教育講座,將幼兒自信心培養(yǎng)的相關(guān)注意事項(xiàng)向家長展示,讓家長認(rèn)識到傳統(tǒng)溺愛式教育的錯(cuò)誤性,并要求家長與教師進(jìn)行配合主動(dòng)建立良好的自信心培養(yǎng)環(huán)境,細(xì)心觀察幼兒的心理活動(dòng),將幼兒在家庭中的行為活動(dòng)和教師進(jìn)行探討,及時(shí)找出問題的原因,積極引導(dǎo)幼兒建立行為習(xí)慣。另外學(xué)校除了組織教育講座外,還可以經(jīng)常邀請家長到學(xué)校進(jìn)行親子歡動(dòng),讓家長更加清晰的了解幼兒在校生活方式,幫助幼兒提高人際交往的自信心,教師也應(yīng)該積極向家長反映幼兒在校情況,使雙方共同建立無死角、全方位的教育監(jiān)督體系,全面提高幼兒自信心培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。[3]

2.改批評為鼓勵(lì),確立正確教育方式

隨著人們對幼兒心理的深入研究,傳統(tǒng)打罵批評教育模式已經(jīng)證明不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律,研究表明鼓勵(lì)比批評更能激發(fā)幼兒的自身潛力,所以解決當(dāng)今幼兒教育自信心缺失的關(guān)鍵點(diǎn)就是確立鼓勵(lì)教育模式。在具體的幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該從三個(gè)方面入手,首先教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該積極觀察幼兒行為,抓住其愛好習(xí)慣,找到細(xì)小優(yōu)點(diǎn)用認(rèn)同和鼓勵(lì)的話語將其放大,讓幼兒切身感受到教師對他的關(guān)愛和認(rèn)同,增強(qiáng)幼兒自信心。其次在面對幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)該平心靜氣,以溫和的語氣告訴幼兒“你可以做得更好,下次努力”,盡量避免讓幼兒產(chǎn)生恐慌和懼怕的心理。最后,教師應(yīng)該讓幼兒之間學(xué)會(huì)相互贊美和鼓勵(lì),讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn),建立良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自信心的建立。

3.增加幼兒挫折承受能力

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,每個(gè)人的成長道路都不是一帆風(fēng)順的,在幼兒成長的過程中總是會(huì)產(chǎn)生各種各樣的艱難困苦,要讓孩子學(xué)會(huì)勇于面對困難,才能更好地讓幼兒建立自信心。家長和教師應(yīng)該在日常鼓勵(lì)孩子勇于嘗試新事物,適當(dāng)?shù)恼归_游戲挫折教育方式,用對抗游戲磨煉幼兒的身心意志,有效建立幼兒自信心。例如,在家庭中,父母可以陪伴孩子經(jīng)常進(jìn)行爬山等室外運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自己,鍛煉孩子不達(dá)目的不罷休的精神,從身體疲勞上鍛煉孩子抗挫意識,讓孩子感受完勝目標(biāo)后的成就感,進(jìn)一步確立孩子自信心。另外,在學(xué)校中,教師可以經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行體育對抗游戲,如足球,在保護(hù)措施完善的情況下,利用幼兒的競爭意識克服運(yùn)動(dòng)中的一系列困難,既能鍛煉其團(tuán)隊(duì)意識和紀(jì)律意識,還能鍛煉幼兒不怕困難,勇于拼搏的精神,也是一種很好的培養(yǎng)幼兒自信心的方式。

結(jié)語

綜上所述,擁有強(qiáng)大的自信心無疑會(huì)給孩子將來的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以在實(shí)際幼兒教育中,家長和學(xué)校應(yīng)該針對各自的職責(zé)建立正確的自信心培養(yǎng)方式,改變傳統(tǒng)教育理念,讓家長把孩子“放”出來,適當(dāng)放寬其保護(hù)程度,讓孩子更多地接觸新鮮事物,學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難并勇于面對困難。教師則應(yīng)該積極了解幼兒心理狀態(tài),多用鼓勵(lì)來代替批評,讓幼兒切身的感受教師的關(guān)懷和愛護(hù),促進(jìn)幼兒自身潛力的發(fā)展。另外,家庭和學(xué)校之間要加強(qiáng)聯(lián)系,為培養(yǎng)幼兒自信心建立良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗琴.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略解析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(08):228.

[2]楊秀明.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].試題與研究,2019(21):106.

[3]付守錦.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析[J].讀寫算,2019(20):37.

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