劉偉

【摘 要】現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為孩子報(bào)了課外輔導(dǎo)班，甚至把輔導(dǎo)班的作業(yè)看的比學(xué)校教學(xué)還要重要，占用了孩子大量休息時(shí)間，漸漸的，部分孩子（特別是中、高年級(jí)）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情，怎樣既能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，又能拓展孩子的知識(shí)面，更能提高孩子的思維能力呢？筆者和數(shù)學(xué)組的老師們站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，進(jìn)行系統(tǒng)的、全方位的數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的研究，展現(xiàn)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的過(guò)程性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性特點(diǎn)，嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的研究，引導(dǎo)學(xué)生走上深度學(xué)習(xí)的道路，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的能力，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力。主要從1.微視頻的輔助來(lái)推進(jìn)課堂的深度學(xué)習(xí);2.用校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施來(lái)延展學(xué)生的深度學(xué)習(xí);3.用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、Ipad教學(xué)來(lái)拓寬深度學(xué)習(xí)的路徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);深度學(xué)習(xí);延展性;思維能力

在信息化社會(huì)發(fā)展迅速的時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)成了人們工作、生活、學(xué)習(xí)不可缺少的重要工具，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也隨著人們的學(xué)習(xí)途徑的不斷完善更直接的進(jìn)入到人們的現(xiàn)實(shí)生活中，成為人們獲取新知識(shí)、新信息、新思想，進(jìn)而提高自己的思維、素養(yǎng)、專業(yè)技能的新的教育方式。近年來(lái)，筆者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力，踐行深度學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)不是把內(nèi)容加深來(lái)學(xué)習(xí)。“深度學(xué)習(xí)”是一種有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生是通過(guò)自主探究，小組合作、討論交流的方式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)的知識(shí)能夠遷移和運(yùn)用，能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。那怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)呢？主要從：1.微視頻的輔助來(lái)推進(jìn)課堂的深度學(xué)習(xí);2.用校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施來(lái)延展學(xué)生的深度學(xué)習(xí);3.用Ipad教學(xué)來(lái)拓寬深度學(xué)習(xí)的路徑。

一、微視頻的輔助教學(xué)推進(jìn)深度學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課中有些活動(dòng)規(guī)則較多，語(yǔ)言描述不清楚，或者課外知識(shí)的拓展等等，就可以用到微視頻，一個(gè)微視頻大約在2～8分鐘左右，微視頻輔助教學(xué)的特點(diǎn)是用微視頻課前指導(dǎo)自學(xué)、課中突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

如：《多彩的分?jǐn)?shù)條》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教學(xué)的重難點(diǎn)是探索理解1里面有多少個(gè)1/2，1/4，1/8，1/16，懂得“搶1”和“清0”的游戲規(guī)則。本節(jié)課在課前用微視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)折一折換一換探索理解1里面有多少個(gè)1/2，1/4，1/8，1/16，以及怎樣把換分?jǐn)?shù)等。一遍學(xué)不會(huì)的可以多學(xué)幾遍，有利于不同程度學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)學(xué)習(xí)和研究。

除了用微視頻指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，“搶1”的游戲規(guī)則和“清0”的游戲規(guī)則也通過(guò)微視頻講解，動(dòng)態(tài)演示講解，幫助學(xué)生理解，很快突破難點(diǎn)，提高課堂效率。并且，一位老師的微視頻大家還可以共用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。微視頻與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，可以更好的實(shí)現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)，課上突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課后疑難解答。

二、用校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施來(lái)延展深度學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，在學(xué)校大力推進(jìn)課程改革的建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究產(chǎn)生積極的影響。它能溝通課堂內(nèi)外，溝通數(shù)學(xué)與生活，溝通現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)，真正做到融會(huì)貫通網(wǎng)，彌補(bǔ)書(shū)本不足，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，拓寬他們的視野，讓孩子們少些輔導(dǎo)班之間的奔波，讓他們?cè)诩依镆材軐W(xué)到課本以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容豐富多彩，有的是源于又高于課本的數(shù)學(xué)游戲，有的是數(shù)學(xué)繪本故事解讀，還有的是如何解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題……

如：《掃雷游戲》，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，非常有意思，能夠吸引孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)。不但內(nèi)容生動(dòng)有趣，教學(xué)形式新穎，還培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。

又如：《單數(shù)和雙數(shù)》這節(jié)課，有關(guān)單數(shù)和雙數(shù)的知識(shí)在蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中只出現(xiàn)了2道題（見(jiàn)圖3），其中一道練習(xí)題：通過(guò)找規(guī)律，發(fā)出單數(shù)和雙數(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)判斷簡(jiǎn)單的單數(shù)和雙數(shù)。還有一題是對(duì)單數(shù)和雙數(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，對(duì)為什么這個(gè)數(shù)是單數(shù)或是雙數(shù)，大部分學(xué)生并不是很清楚。

所以筆者設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，通過(guò)游戲湊一雙鞋子以及將10以內(nèi)的數(shù)兩個(gè)兩個(gè)地圈一圈，學(xué)生很清楚的知道：2個(gè)一份2個(gè)一份地分，沒(méi)有剩余的就是雙數(shù)，剩余一個(gè)的就是單數(shù)。達(dá)到較好的效果。因?yàn)閷?duì)單數(shù)和雙數(shù)的意義理解的較深刻，所以最后對(duì)單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù);單數(shù)+雙數(shù)=？;雙數(shù)+雙數(shù)=？的理解也很清楚，而不是死記硬背式。學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容很感興趣，極大的拓展了孩子們的學(xué)習(xí)視野。

把課堂書(shū)本學(xué)習(xí)和他們的生活勾連起來(lái)，讓學(xué)生在聯(lián)想、遷移、運(yùn)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，真正將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種有意義的深度學(xué)習(xí)。

三、用Ipad教學(xué)來(lái)拓寬深度學(xué)習(xí)的路徑

Ipad輔助教學(xué)，突破課本的局限，促進(jìn)課堂的有效教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

如《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課，首先，用Ipad完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自學(xué)要求。揭示課題后，孩子們有許多的疑問(wèn)，對(duì)于這些問(wèn)題，老師并沒(méi)有急于講解，而是讓他們帶著問(wèn)題用ipad進(jìn)行自學(xué)，然后小組交流，在全班匯報(bào)，最后老師提升。這體現(xiàn)我們學(xué)校的課堂文化——自主、合作、探究，教師不是一言堂，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，用Ipad完成有助于提高自學(xué)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于不同程度學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)學(xué)習(xí)和研究。

其次，充分利用ipad突破課本深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行練習(xí)反饋，提高了課堂的效率。用弗萊克慎思這樣的軟件，用同樣的圓做3個(gè)幾分之一，再比較大小，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，在師生交流環(huán)節(jié)，用Ipad拍照記錄學(xué)生不同的表示方法，拓展了學(xué)生的視角，深化了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生一手一個(gè)ipad，用“剝豆豆”這樣的軟件練習(xí)，結(jié)果很快得到反饋，老師可以及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)償練習(xí)。

最后，運(yùn)用Ipad指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀和拓展。課后，孩子們可以繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師推薦了有關(guān)分?jǐn)?shù)的繪本讀物，還有一道拓展練習(xí)。這是ipad教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和相應(yīng)的資源，讓有興趣的同學(xué)可以獲得更多的知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)課拓寬了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的路徑，我們把國(guó)家課程與校本課程打通，把“在場(chǎng)學(xué)習(xí)”，也就是教師在課堂教學(xué)，和“在線學(xué)習(xí)”，也就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真是融會(huì)貫通！既拓寬了孩子的學(xué)習(xí)熱情，拓展孩子的知識(shí)面，提高了孩子的自主學(xué)習(xí)能力，又架起了家?；?dòng)的橋梁，更激發(fā)了教師的創(chuàng)新意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]http：//www.nflsxl.com/? 遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)

[2]http：//ald.qxjy.com/moodle/? 張明紅數(shù)學(xué)工作室

[3]CCTALK? ?張明紅數(shù)學(xué)工作室

（南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校小學(xué)部，江蘇 南京 210000）