徐歡

摘 要：隨著我國教育水平的提高，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的發(fā)明做出了突出的貢獻(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中成績斐然，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為他們的興趣，讓其思維創(chuàng)造能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中充分展現(xiàn)。本文從引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)作為興趣愛好、在學(xué)習(xí)中引入情境、營造良好氛圍、結(jié)合生活實(shí)例方面展開論述，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 導(dǎo)學(xué)式 應(yīng)用

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長發(fā)展尤為重要，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)于自身的成長、思維的發(fā)展都具有非常大的意義。小學(xué)生理性思維發(fā)育不完全，用感性思維解答數(shù)學(xué)問題，致使其無法實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)換，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的出現(xiàn)有效地解決了這一難題。解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中以老師為主體的弊端，做出了突出貢獻(xiàn)，

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的概念

科學(xué)文化的不斷發(fā)展，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)走入了學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在快樂中把學(xué)習(xí)當(dāng)作游戲，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充，讓學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到質(zhì)的飛躍，幫助學(xué)生在感性思維與數(shù)學(xué)中的理性思維想轉(zhuǎn)換，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。把培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的工作核心，形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生自覺思考的邏輯推理。在當(dāng)今世界，社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)科學(xué)的教學(xué)方法不斷被引進(jìn)，其中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)具有顯著成效。小學(xué)教師需要不斷研究并用科學(xué)方式更大的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施導(dǎo)學(xué)式教學(xué)

1.多種方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式不斷增多，教師可以通過各種方面多種方式進(jìn)行教學(xué)，教師把學(xué)生的興趣愛好帶到課堂上，用高科技教學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)編輯成動(dòng)畫模式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，用視頻方式更好的教學(xué)。教師也可以通過多媒體歌曲進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)字歌等方式幫助學(xué)生更好的記憶數(shù)學(xué)公式。再把歌曲中的公式運(yùn)用于習(xí)題上來，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷加大，從而提高數(shù)學(xué)水平。教師還可以在找到一些有趣的教學(xué)圖片，讓學(xué)生們展開關(guān)于數(shù)學(xué)的想象，保護(hù)其想象力與創(chuàng)造力，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平。教師需要為其整理出一套科學(xué)并適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為其設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目的性去研究數(shù)學(xué)，在研究中不斷進(jìn)步。教師可以發(fā)起學(xué)生之間的數(shù)學(xué)娛樂比賽，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，統(tǒng)一教學(xué)、幾人分一組比賽，讓學(xué)生之間互相引導(dǎo)、互相教學(xué)并在比賽中鼓勵(lì)向老師提問，讓教師與學(xué)生之間形成良好的互助關(guān)系，讓教師作為指路明燈，把學(xué)生的潛能不斷激發(fā)出來，讓學(xué)生相互配合，互相扶持^[1]。

2.設(shè)置情景引進(jìn)學(xué)習(xí)方式。在課堂中教師需要假設(shè)數(shù)學(xué)情境，多列舉數(shù)學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生動(dòng)腦想象關(guān)于數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生與老師共同參與數(shù)學(xué)游戲，在游戲中扮演角色，并設(shè)置數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在游戲中一邊玩游戲，一邊解答問題?？梢约ぐl(fā)學(xué)生更大的求知欲，也可以讓學(xué)生與老師之間的感情迅速升溫，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種游戲使其在游戲中提高數(shù)學(xué)水平。教學(xué)過程中，學(xué)生遇到問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推理，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，鍛煉出求真務(wù)實(shí)的精神，更好地加以利用其推理能力。讓學(xué)生進(jìn)入情境，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維推理情景后續(xù)發(fā)展。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不足，無法把課堂的知識(shí)與生活中遇到的問題相結(jié)合，這要求教師必須多引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生體會(huì)到自己解決生活中問題的樂趣，實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值，樹立其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，使學(xué)生在真正意義上實(shí)現(xiàn)的全面進(jìn)步^[2]。

3.營造良好學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于每一個(gè)學(xué)者來說都是必不可少的，教師的主要任務(wù)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而實(shí)現(xiàn)目的前提是給小學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)老師的刻板印象，營造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，減少學(xué)生對(duì)于老師的恐懼心理，讓學(xué)生與老師之間平等交往，消除溝通界限，進(jìn)行情感融合，在輕松地環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多向老師提出問題，教師通過引導(dǎo)學(xué)生理順學(xué)生的思路，讓學(xué)生充分的討論，保持學(xué)生喜歡探究的優(yōu)點(diǎn)，提高每一位學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的表達(dá)能力，發(fā)表出每位學(xué)生的見解，老師通過提示的方式讓學(xué)生自己找到問題的答案，教師要學(xué)會(huì)換位思考，把自己當(dāng)作學(xué)生，與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探討，提高課堂的參與度，讓學(xué)生們自己回答問題，老師再加以補(bǔ)充，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在鍛煉中進(jìn)步。

4.結(jié)合生活創(chuàng)造學(xué)習(xí)實(shí)例。教學(xué)的目的就是應(yīng)用于生活，要努力發(fā)揮教學(xué)的作用，讓學(xué)生把知識(shí)更好地運(yùn)用在生活中，培養(yǎng)學(xué)生遇到生活困難多思考的良好的品質(zhì)。例如：在課堂中可以利用交通警示標(biāo)志，一些三角形的轉(zhuǎn)彎警示牌、光盤、長方形的黑板擦，讓學(xué)生們回答，這些圖形的區(qū)別，并在生活中還遇到過哪些類似圖形。把正方形沿著對(duì)角線折疊，形成了兩個(gè)等腰三角形，利用圖形解決面積公式問題。教師可以組織學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中設(shè)置數(shù)學(xué)關(guān)卡，讓學(xué)生通過思考解決數(shù)學(xué)問題，讓其通過自身的主動(dòng)性去解答困惑。在第二天的課堂中鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)分享其在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，說明其學(xué)習(xí)成果，讓其他同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。并互相提問協(xié)同合作，共同解決相對(duì)困難的難題。教師多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生家長在放學(xué)后多對(duì)孩子提問生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，并教導(dǎo)學(xué)生家長多與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，及時(shí)完成課后作業(yè)，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識(shí)。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法具有包容性與廣泛性的特點(diǎn)，需要教師用科學(xué)的方法不斷嘗試，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力發(fā)展來說尤為重要，教師應(yīng)該把以學(xué)生為本銘記于心，制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生相互配合，總結(jié)教學(xué)大綱，制定科學(xué)的教學(xué)方法。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生自主性為前提，讓學(xué)生自我提升數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]姜愛萍.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的策略[A].教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]許映雪.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019（05）：160.