郗陽

摘 要：本文從物理理論概念、物理實(shí)際科學(xué)實(shí)踐、動(dòng)手探究能力素養(yǎng)、科研態(tài)度及責(zé)任等多方面，對(duì)高中物理實(shí)際教學(xué)工作中有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的活動(dòng)和策略進(jìn)行淺析。隨著改革教育的工作深入進(jìn)課堂，學(xué)生的核心科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)生的后期學(xué)習(xí)發(fā)展生活中的重要性與日俱增。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)工作 核心素養(yǎng) 相應(yīng)策略

引言

新課改的提出，在對(duì)教師教學(xué)工作的難度進(jìn)行一定程度上的提升的同時(shí)也幫助促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教學(xué)工作開展大致是以學(xué)科教育為基礎(chǔ)知識(shí)建設(shè)，教師再在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面發(fā)展引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面涉獵范圍廣，今后的發(fā)展選擇道路能夠更加多樣化、豐富化?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)科人才的需求量才不斷增大，其招賢納士的要求也逐漸變得嚴(yán)格、細(xì)致。因此，適當(dāng)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，是增加其社會(huì)競爭力的重要舉措。本文旨在探討高中物理教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的可實(shí)施策略。^[1]

一、正確理解高中物理核心素養(yǎng)

1.高中物理核心素養(yǎng)包括方面。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)首先明確該能力所涉及教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生今后發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生的影響。就社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)觀念中，物理核心素養(yǎng)應(yīng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)、鍛煉出來的，需要教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期的堅(jiān)持培養(yǎng)工作和教授有具體針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使其在物理發(fā)展層面具有一定綜合素質(zhì)。并以該素養(yǎng)的培養(yǎng)為引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展學(xué)習(xí)道路和社會(huì)適應(yīng)能力奠定一定學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，幫助其更好地對(duì)科學(xué)研究態(tài)度、學(xué)習(xí)情感樹立、價(jià)值觀養(yǎng)成等綜合能力表現(xiàn)進(jìn)行帶物理特性的培養(yǎng)。^[2]

2.高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)正確順序流程。教育工作者在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的核心素養(yǎng)提升時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、智力、性格發(fā)育等特點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)律循循善誘。以學(xué)生的自然發(fā)展順序?yàn)閰⒖家罁?jù)，學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提升大致分為核心知識(shí)教學(xué)、核心能力引導(dǎo)、核心品質(zhì)培養(yǎng)這三個(gè)大的方面。

（1）在物理的核心知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)主要講授物理教材涉及的具體核心知識(shí)點(diǎn)的概念、相應(yīng)規(guī)律拓展和其中所包含的重要科研思想，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。

（2）在物理的核心能力引導(dǎo)提升中，教師的主要工作是有針對(duì)性、目的性地對(duì)教材涉及內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，并對(duì)其中潛在的核心影響因素進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。以此幫助提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解力、對(duì)困難題的分析解決能力和切實(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容及所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的物理疑惑進(jìn)行解答的能力。

（3）物理核心品質(zhì)培養(yǎng)為提升高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作開展中，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行有意識(shí)地提高，幫助提高學(xué)生的物理研究興趣，端正學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的情感、態(tài)度和深入學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其具有完備的科研精神和動(dòng)手實(shí)踐精神。

二、提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)際策略

1.讓學(xué)生尊重物理發(fā)展進(jìn)程。物理學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程是里程碑式的，讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)期節(jié)點(diǎn)的代表性物理事件及具體物理事實(shí)進(jìn)行深入研究理解，是有效幫助樹立學(xué)生學(xué)科尊重度進(jìn)而提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視程度。學(xué)生在對(duì)社會(huì)物理進(jìn)程進(jìn)行大致了解掌握的過程中，也能適當(dāng)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。物理歷史發(fā)展是學(xué)生進(jìn)行提升自身學(xué)科核心素養(yǎng)工作的奠基石，是幫助其后期發(fā)展培養(yǎng)物理思維能力的重要舉措。

2.尊重學(xué)生主體地位。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人翁，教師在知識(shí)教授中主要起引導(dǎo)輔助作用。在教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，再有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行鞏固提升，使學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維模式得到有效培養(yǎng)和鍛煉。高中學(xué)生的性格、智力、心理都處于發(fā)展階段，需要教師對(duì)其知識(shí)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，才能最大程度發(fā)揮自我學(xué)習(xí)消化能力。

例如，教師將課堂管理權(quán)交給學(xué)生，在課堂上處于一個(gè)輔助地位。發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，大膽分享預(yù)習(xí)成果和對(duì)不理解部分進(jìn)行質(zhì)疑和提問，使學(xué)生的表達(dá)欲望得到滿足，自身學(xué)習(xí)探究能力也能得到一定程度的提升。在與學(xué)生的日常交流互動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)的分享自身對(duì)物理學(xué)科的熱愛，使學(xué)生能夠耳濡目染地對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。該方法的使用不僅能在一定程度上拉近師生距離，增加師生互動(dòng)，還能幫助學(xué)生端正物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。^[3]

3.滲透教育。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握多種思想方法，并能夠?qū)⑵鋵?shí)際運(yùn)用于物理實(shí)驗(yàn)探究中。教師在對(duì)具體思想研究方法進(jìn)行教授時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式教育，讓學(xué)生深刻理解不同物理思維方法的內(nèi)在含義和其能夠被拓展使用的范圍。學(xué)生在接收思想的過程中，逐步將物理思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭伎挤绞?，使之成為自身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要組成部分。滲透式教育不用于傳統(tǒng)教育方式，它是潛移默化地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，有效避免了學(xué)生抵抗心理的產(chǎn)生。

4.適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)。新課改的深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的全面綜合能力在不同程度上提出了要求，部分試卷中也出現(xiàn)隨即出現(xiàn)了相應(yīng)的實(shí)踐操作填空題。所以，增加學(xué)生物理實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，不僅是在應(yīng)試方面提高學(xué)生適應(yīng)能力，在學(xué)生的全面發(fā)展方面也能相應(yīng)提高其綜合競爭力。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠直觀地對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生理解，并適當(dāng)拓展自身思維發(fā)展空間，實(shí)質(zhì)性地對(duì)自身核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。在該環(huán)節(jié)中，還能有目的性培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生之間能夠互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

結(jié)語

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定系統(tǒng)性、全面性，需要教師對(duì)學(xué)生的相應(yīng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和提升。在新課改風(fēng)潮的影響下，教師也應(yīng)學(xué)會(huì)利用體制改革特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的深入研究精神，端正其科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范其能力責(zé)任意識(shí)，使其物理學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程更加順利。從細(xì)節(jié)教學(xué)中改變教育方式，幫助提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的競爭力，為其今后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]阮柳暉.談高中物理學(xué)科中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[J].才智，2018（07）：65.

[2]盧永生.如何在高中物理教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：59.

[3]蔣定春.高中物理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].華夏教師，2017（14）：50.