郎慶利 張秀梅

一、微視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)代通信技術(shù)和移動終端走進(jìn)每一個學(xué)生的生活，隨著科技的發(fā)展，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的頻率加大。超過50%的學(xué)生每天上網(wǎng)的時間超過一小時，將近90%的學(xué)生每天都會使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的形式多樣，主要有計算機(jī)、手機(jī)和平板電腦等，其中手機(jī)的使用又以智能手機(jī)為主。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容主要為游戲、聊天、觀看視頻、瀏覽網(wǎng)頁、查找知識等。其中以聊天、觀看視頻和瀏覽網(wǎng)頁為主，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。

2.教師現(xiàn)狀

在高中教育階段引入教學(xué)微視頻得到認(rèn)可，也得到一定的推廣，教育部門組織了相應(yīng)的教師培訓(xùn)。多數(shù)老師在認(rèn)識到微視頻的發(fā)展趨勢后，為教學(xué)微視頻在高中生物學(xué)科的應(yīng)用做了相應(yīng)的努力，積極參加各級各類微課制作大賽，但真正用于自己教學(xué)實踐的比較少。在教學(xué)微視頻的制作過程中會面臨諸多困境，這些困境可以從四個角度進(jìn)行分析：選題設(shè)計、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)運用、語言表達(dá)。在制作微視頻過程中，大部分教師能夠熟練應(yīng)用學(xué)科專業(yè)知識，但對于計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用，就顯得力不從心，這不僅影響了視頻質(zhì)量，也使教學(xué)效果大打折扣。

二、微視頻教學(xué)的行動研究

自己制作微視頻要考慮三大方面：選題、教學(xué)設(shè)計、媒體設(shè)計，據(jù)此確定微視頻制作方案如下。

1.確定視頻主題

第一步，按照教材順序，規(guī)劃分配教材的知識點，大致分為幾個微視頻，合理確立每個微視頻的題目，例如，將人教版選修四第四章《電化學(xué)基礎(chǔ)》中第四節(jié)《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》，劃分為三個微視頻。第二步，考慮本微視頻從幾方面來講，即細(xì)化知識點（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況來確定每個知識點講到何種程度）。

2.設(shè)計教學(xué)過程

根據(jù)選題，書寫本節(jié)內(nèi)容的重難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程（包含導(dǎo)入、講解、總結(jié)等基本過程）。教學(xué)目標(biāo)的確定要具體可行;教學(xué)過程中的導(dǎo)入，要真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;講解過程中，要注意問題提出，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計過程中，注重問題設(shè)置，并提醒觀看視頻的學(xué)生“按下暫停鍵，認(rèn)真思考”，學(xué)生思考過后，繼續(xù)觀看視頻，這樣也做到讓學(xué)生自控學(xué)習(xí)速度。

3.制作教學(xué)課件

根據(jù)教學(xué)過程的需要，從網(wǎng)絡(luò)或者生活中獲取教學(xué)素材，并利用PPT 整合成圖文并茂的演示文稿。在PPT 的制作過程中，要根據(jù)多媒體畫面藝術(shù)理論的指導(dǎo)，制作出符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知特點的化學(xué)教學(xué)課件。

4.撰寫錄制腳本

為了使錄制過程更加順暢，減少后期處理的工作量，要在教學(xué)課件制作完成后，撰寫視頻錄制腳本。腳本的創(chuàng)作，需要教師仔細(xì)推敲語言文字的科學(xué)性，也要保證語言文字優(yōu)美易懂。腳本創(chuàng)作完成后，應(yīng)彩排幾遍，保證順利完成后續(xù)錄制，減輕后期處理的壓力。

5.錄制視頻

（1）錄屏式

對于概念類和經(jīng)典習(xí)題類的微視頻，結(jié)合需要反復(fù)使用，建設(shè)資源庫的目標(biāo)，適合錄屏式制作微視頻，即采取制作科學(xué)、精美PPT，錄制動態(tài)逐步講解的微視頻。常用的方法可以分為兩種類型，直接利用課件的錄制功能進(jìn)行錄制帶有音頻的課件和借助錄屏軟件將課件播放過程結(jié)合制作者語音講解進(jìn)行錄制。

（2）白板式

在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，國內(nèi)外出現(xiàn)了很多能夠直接進(jìn)行教學(xué)過程微視頻錄制的軟件，國內(nèi)開發(fā)使用的掌上課堂、超級講師等。這些軟件的功能是制作者可以直接在上面進(jìn)行書寫講解，亦可以將提前準(zhǔn)備好的教學(xué)材料以文字或圖片的形式插入到制作界面。制作者可以將教學(xué)材料（文字、圖片、文檔、網(wǎng)頁）直接導(dǎo)入白板背景中，選擇不同顏色的筆進(jìn)行自由書寫。講解結(jié)束后，還可對錄制的視頻進(jìn)行修改，最終導(dǎo)出為視頻文件。使用優(yōu)點在于操作簡單便捷，講解者可以自由板書，可以對講解細(xì)節(jié)進(jìn)行修正。缺點在于需要借助平板電腦才能進(jìn)行錄制，對工具要求較高。

三、微視頻的應(yīng)用優(yōu)勢

1.課堂的有效整合

（1）微觀教學(xué)內(nèi)容與微視頻的整合

高中化學(xué)的研究與學(xué)習(xí)主要是宏觀和微觀兩個方向，這與當(dāng)前化學(xué)的研究方向是一致的，微觀世界，看不到，摸不著，學(xué)生理解很費解。采用微視頻可以使微觀世界可視化，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

（2）實驗教學(xué)內(nèi)容與微視頻的整合

高中化學(xué)教學(xué)中有演示實驗、學(xué)生實驗40余個，而對于實驗原理、實驗操作過程、實驗結(jié)果的獲取需要微觀講解，時間等待，這與化學(xué)課時緊張產(chǎn)生尖銳的矛盾，微視頻可以很好地解決了這一問題。

（3）教學(xué)情境與微視頻的整合

化學(xué)學(xué)科與社會生活緊密相連，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)概念，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，在具體現(xiàn)實的情境中解決問題以評價學(xué)生的核心素養(yǎng)。

生動震撼的視頻使學(xué)生迅速抓住探究問題的核心;生動震撼的視頻引人入勝，一探究竟而欲罷不能;生動震撼的視頻讓學(xué)生感受到生物科學(xué)技術(shù)對生活的改變等等。

2.課下的有效整合

（1）學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適合用微視頻在課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括，每節(jié)課的要求，每節(jié)課的小結(jié)，重要概念的再學(xué)習(xí)，典型例題的再學(xué)習(xí)，作業(yè)錯題的講解，重要概念的擴(kuò)展知識介紹等。

（2）學(xué)習(xí)的平臺，微視頻發(fā)布的平臺選擇主要嘗試了超級講師，可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但平臺不穩(wěn)定，目前已經(jīng)關(guān)閉;微信群發(fā)布，及時，方便，但沒有監(jiān)控的功能;建立空中教室，目前正在籌備中。