靳凱 陳濤

摘 要：紅色文化是我黨在革命歷史時(shí)期、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與改革開(kāi)放時(shí)期通過(guò)不斷地實(shí)踐探索形成的優(yōu)秀革命文化，蘊(yùn)藏著堅(jiān)定的理想信念、集體主義精神、創(chuàng)新精神等，如何在新時(shí)期和新形勢(shì)下的高校思政工作中加強(qiáng)紅色文化教育，將紅色文化有機(jī)融入實(shí)踐育人，對(duì)傳承發(fā)揚(yáng)紅色文化具有重要意義。本文闡述了紅色文化在高校思政工作中的重要意義，通過(guò)調(diào)研分析存在的問(wèn)題，探索實(shí)踐紅色文化在高校思政工作中的傳播路徑，通過(guò)挖掘陣地、搭建平臺(tái)、主題教育、示范宣傳等途徑，系統(tǒng)構(gòu)建紅色文化育人體系，傳承紅色基因，育好時(shí)代新人。^[1]

關(guān)鍵詞：紅色文化 實(shí)踐育人 傳播路徑

一、紅色文化在高校思政教育中的重要意義

黨的十九大報(bào)告指出“新時(shí)代文化建設(shè)的目標(biāo)就是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。”“紅色文化蟄伏于近代，形成于五四以后，成熟和發(fā)展于新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，新民主主義文化是紅色文化的主流，社會(huì)主義初級(jí)階段先進(jìn)文化是紅色文化的傳承、豐富與發(fā)展。”^[2]紅色文化教育不僅具有歷史意義，還具有豐富的現(xiàn)實(shí)意義，如何在高校思政工作中，融入紅色文化，充分發(fā)揮其教化作用、導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用顯得十分重要。因此，紅色文化在高校育人過(guò)程中具有重要意義。

1.紅色文化教育是確保高校思想政治教育正確方向的有效途徑。開(kāi)展紅色文化教育可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，不單單局限于政治課本內(nèi)容，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、紅色意識(shí)，有利于塑造大學(xué)生健康健全的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.紅色文化教育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措。革命歷史中，現(xiàn)存紅色文化據(jù)點(diǎn)眾多，通過(guò)了解歷史，參觀紅色文化教育基地等形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育有助于其更好地了解革命歷史，學(xué)習(xí)紅色文化，發(fā)揚(yáng)紅色精神。

3.紅色文化教育是推進(jìn)高校思政工作的必然要求。新時(shí)代下，思想政治工作必須在各方面努力進(jìn)行創(chuàng)新，將紅色文化教育融入高校思政工作，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)效性、主動(dòng)性，以適應(yīng)和滿足學(xué)生需求。

4.對(duì)高校紅色文化傳播途徑的研究是實(shí)現(xiàn)紅色文化時(shí)代價(jià)值的重要保障。新時(shí)代和新媒體矩陣的產(chǎn)生，豐富了紅色文化的傳播載體、平臺(tái)和途徑。紅色文化的繼承發(fā)揚(yáng)，需要?jiǎng)?chuàng)新傳播途徑。通過(guò)新媒體傳播途徑，讓紅色文化在新時(shí)代更有吸引力、感染力、生命力。

二、紅色文化教育在高校思政工作中存在的問(wèn)題

推進(jìn)和加強(qiáng)高校思政工作，是當(dāng)前黨、國(guó)家和社會(huì)共同關(guān)注的時(shí)代課題，在高等院校實(shí)施以基于紅色文化的思政教育是新時(shí)代下對(duì)思政教育工作者的一項(xiàng)重要要求，也是讓大學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想動(dòng)力。

本文選取了山東科技大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷從基本情況調(diào)研、紅色文化內(nèi)涵情況調(diào)研、高校紅色文化教育現(xiàn)狀調(diào)研、高校紅色文化教育傳播路徑調(diào)研等四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)電子問(wèn)卷，在校學(xué)生線上參與調(diào)查1012份，有效問(wèn)卷1012份。通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行匯總整理、數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)突出的問(wèn)題。

1.高校對(duì)紅色文化的育人作用認(rèn)識(shí)不足，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃

如圖2-1所示，針對(duì)“你是通過(guò)何種途徑了解到紅色文化內(nèi)涵的？”的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)顯示，數(shù)據(jù)顯示53.88%的學(xué)生是大學(xué)時(shí)期通過(guò)周圍老師或同學(xué)接觸紅色文化的，有約1/3的學(xué)生在大學(xué)期間通過(guò)學(xué)校和學(xué)院官網(wǎng)接觸過(guò)紅色文化類相關(guān)內(nèi)容。由此可以看出，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的途徑單一，沒(méi)有形成統(tǒng)一規(guī)劃，全面出擊，整體布局，對(duì)紅色文化的育人作用認(rèn)識(shí)不足。

2.高校對(duì)紅色文化教育重視度不夠，缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)的途徑，產(chǎn)生邊緣化現(xiàn)狀

針對(duì)“你認(rèn)為目前高校紅色文化教育方式存在哪些不足之處？”這一問(wèn)題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，42.5%的認(rèn)為“管理部門以及教師的及時(shí)教育指導(dǎo)不足”。由于高校課程教育的專業(yè)性，除了特定專業(yè)的學(xué)生，很少有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化，而就業(yè)壓力使學(xué)生更加注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，高校教師的重專業(yè)輕德育也影響著學(xué)生，最終產(chǎn)生了紅色文化教育在高校中重視度不夠。61.8%的認(rèn)為“學(xué)習(xí)實(shí)踐范圍有限，校外資源少，形式單調(diào)，沒(méi)有吸引力”。高校只有堅(jiān)持在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化的熏陶，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀紅色文化的需求，學(xué)生才會(huì)對(duì)紅色傳統(tǒng)文化感興趣，充分傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。

3.紅色文化教育過(guò)多拘泥于宣講或課堂的學(xué)習(xí)，缺乏良性運(yùn)行機(jī)制。

調(diào)研中，圖2-2是針對(duì)“目前高校進(jìn)行紅色文化教育的形式”的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)顯示，比例最高的是通過(guò)會(huì)議宣講和紅色文化課程學(xué)習(xí)，占比64.65%，其次是通過(guò)參觀革命歷史紀(jì)念館，占比20.32%。由此我們可分析得出結(jié)論，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校思想引領(lǐng)工作大多通過(guò)報(bào)告、講座和課堂教育等形式進(jìn)行，沒(méi)有將紅色文化教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，缺乏合理運(yùn)行機(jī)制，沒(méi)有有效的實(shí)踐途徑使學(xué)子充分得到思想的錘煉，使得思想引領(lǐng)工作任重道遠(yuǎn)。

在“紅色文化”的感召下，國(guó)內(nèi)部分高校嘗試并分別采用了不同的形式和方法，將紅色文化作為大學(xué)生思想引領(lǐng)的一面旗幟。部分高校制定了適合學(xué)校層次和學(xué)生特點(diǎn)的育人方案，一些高校還推行基于紅色文化的第二課堂學(xué)分制，并積極探索和實(shí)驗(yàn)。

面對(duì)上述問(wèn)題，在目前我國(guó)高校思政教育工作中，應(yīng)該提高管理者對(duì)紅色文化教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高整體教師隊(duì)伍素質(zhì)，加大投入力度，設(shè)立一大批紅色文化教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐場(chǎng)地和線上、線下的影視聽(tīng)書籍等方面進(jìn)行改進(jìn)。紅色教育體系如何改革和傳播，如何培養(yǎng)有理想、有追求、有信仰、有作為的高素質(zhì)人才，這就是實(shí)踐探索的出發(fā)點(diǎn)。

三、“121”紅色文化育人體系在高校思政教育中的傳播路徑實(shí)踐

基于對(duì)紅色文化教育和傳播實(shí)踐研究，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)紅色教育體系進(jìn)行目標(biāo)定位、構(gòu)建原則、運(yùn)行機(jī)制、考核體系和保障制度等方面進(jìn)行全方位的改革和完善，使紅色課堂能夠給學(xué)生帶來(lái)很強(qiáng)的教育性、實(shí)踐性、社會(huì)性。本文緊緊圍繞立德樹人這個(gè)根本目標(biāo)，將紅色文化有機(jī)融入實(shí)踐育人，秉承“紅色文化育人”1個(gè)理念，抓好“挖掘利用紅色資源”“傳承發(fā)揚(yáng)紅色文化”2個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)“思想引領(lǐng)”1個(gè)目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建“121”紅色文化育人體系，傳承紅色基因，育好時(shí)代新人

1.秉承一個(gè)理念，明確紅色文化教育目標(biāo)

秉承“紅色文化育人”1個(gè)理念，紅色文化教育是常學(xué)常新的生動(dòng)課堂，蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。以紅色文化育人為切入點(diǎn)，傳承紅色基因，解決為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。明確高校紅色教育的目標(biāo)，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，紅色文化育人是高校思想政治教育的目的，是踐行社會(huì)主義思想政治教育的有效途徑，是黨和國(guó)家對(duì)于高校及青年的要求。對(duì)于高校大學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，紅色教育的目標(biāo)來(lái)源于科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是扎根于中華兒女心中愛(ài)國(guó)主義和民族精神的源泉，正是通過(guò)紅色文化這個(gè)紐帶，個(gè)人與集體、與國(guó)家之間利益的理解才得以闡釋，堅(jiān)定了個(gè)體的信仰，明確了責(zé)任，履行了使命。

2.立足兩個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)紅色文化路徑傳播

立足“挖掘利用紅色資源”“傳承發(fā)揚(yáng)紅色文化”兩個(gè)層面，通過(guò)思想、體驗(yàn)、話語(yǔ)三個(gè)高地來(lái)解決如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打造紅色文化的思想高地

從這個(gè)新坐標(biāo)出發(fā)，把握主動(dòng)權(quán)，唱響紅色文化育人的主旋律，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓青年學(xué)生在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上高度認(rèn)同在一起，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，不斷筑牢理想信念之基。堅(jiān)持正確政治方向，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，把深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神作為首要任務(wù)，將紅色文化融入學(xué)習(xí)教育，推動(dòng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹往深里走、往實(shí)里走、往心里走。

以山東科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院為例，學(xué)院在培育紅色文化方面形成了習(xí)早堂、四點(diǎn)半微課堂等一系列特色活動(dòng)來(lái)充分學(xué)習(xí)紅色文化的精神內(nèi)涵，利用五四100周年、建國(guó)70周年等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的主題團(tuán)課，讓專家、老師、同學(xué)，站上講臺(tái)，主動(dòng)發(fā)聲，宣傳紅色精神，讓廣大青年理解并認(rèn)同。只要占領(lǐng)思想高地，學(xué)生自然會(huì)聽(tīng)黨話，跟黨走。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐，打造紅色文化的體驗(yàn)高地

打造紅色文化體驗(yàn)高地，實(shí)踐是關(guān)鍵、內(nèi)容是支撐。通過(guò)建立校外紅色文化教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地等重要實(shí)踐體驗(yàn)陣地以及社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)，深入挖掘校外紅色資源，豐富教學(xué)手段，講好紅色故事。讓廣大青年學(xué)子通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、重溫歷史、引發(fā)觸動(dòng)、接受洗禮、積極發(fā)聲，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)、認(rèn)同、認(rèn)可，自覺(jué)傳承紅色基因。通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展豐富多樣的文化活動(dòng)，將紅色文化融入大學(xué)生生活的各個(gè)方面，潤(rùn)物無(wú)聲的讓學(xué)生接受教育，自覺(jué)踐行，勇?lián)姑?/p>

以機(jī)電學(xué)院為例，結(jié)合當(dāng)?shù)攸h史紀(jì)念館、戰(zhàn)役紀(jì)念館等，開(kāi)展合作共建實(shí)踐育人共同體，利用紅色陣地開(kāi)了紅色文化育人活動(dòng);成立了夢(mèng)耀中華、尋跡等多個(gè)紅色調(diào)研實(shí)踐宣講團(tuán)隊(duì)，通過(guò)雙選會(huì)的形式，以團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目化立項(xiàng)建設(shè)，抓好校內(nèi)外的調(diào)研宣講，用青年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展宣講;將紅色文化融入科技創(chuàng)新工作，開(kāi)展投籃機(jī)器人重走長(zhǎng)征路等形式新穎的科技創(chuàng)新比賽，把黨支部建在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)上，讓黨組織發(fā)揮更強(qiáng)大的凝聚力;在宿舍、教學(xué)樓設(shè)立了紅色文化教育展廳，各班級(jí)、學(xué)生團(tuán)體進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。解放軍報(bào)、人民網(wǎng)、大眾日?qǐng)?bào)等媒體對(duì)學(xué)院紅色文化實(shí)踐進(jìn)行了廣泛的宣傳報(bào)道，打好了紅色文化實(shí)踐育人和思想引領(lǐng)功能發(fā)揮的“主動(dòng)仗”。

（3）加強(qiáng)引導(dǎo)，打造紅色文化的話語(yǔ)高地

我國(guó)要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就必須充分發(fā)揮新媒體的力量，積極運(yùn)用新媒體“講好中國(guó)故事、發(fā)出中國(guó)聲音、闡釋中國(guó)特色”^[3]。

紅色文化是革命年代留下的寶貴文化遺產(chǎn)，與當(dāng)代青年有一定的距離感。所以，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息交流和思想碰撞，讀者可通過(guò)自己最直觀的感受來(lái)理解紅色精神，打破了傳統(tǒng)形式上以說(shuō)教為主，活動(dòng)為輔的紅色文化傳承，青年學(xué)生更容易接受^[4]。

機(jī)電學(xué)院利用“網(wǎng)上黨支部”、微信、QQ群等新媒體平臺(tái)加強(qiáng)思想引領(lǐng)，促進(jìn)紅色文化學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。學(xué)院創(chuàng)新形式對(duì)紅色話劇、四點(diǎn)半微課堂、改革開(kāi)放40周年晚會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，讓廣大青年用他們喜歡的方式接受教育，結(jié)合新媒體，“互聯(lián)網(wǎng)+”等新時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，諸如網(wǎng)上拜祭英烈、網(wǎng)絡(luò)追思等創(chuàng)新形式的思想引領(lǐng)新平臺(tái)也不失為一種紅色文化的有效傳播路徑。通過(guò)3個(gè)高地的探索實(shí)踐，時(shí)時(shí)處處將紅色文化融入學(xué)生生活。

3.實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，根植紅色文化入心田

紅色文化體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求，蘊(yùn)含著艱苦奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和愛(ài)國(guó)精神，是馬克思主義基本原理與中國(guó)革命歷程緊密結(jié)合而形成的優(yōu)秀文化，同時(shí)代的軌跡并駕齊驅(qū)，方向明確，具有鮮明的政治立場(chǎng)。

新時(shí)代，黨對(duì)高校思想政治育人方面工作的要求是：辦學(xué)方向上堅(jiān)持社會(huì)主義，強(qiáng)化主流思想如紅色文化的引領(lǐng)作用，在實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的同時(shí)重視正確的價(jià)值追求，以培養(yǎng)具有紅色方向、道德品質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的出色及適應(yīng)新時(shí)代的人才為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須植根紅色文化，充分挖掘、利用及發(fā)揚(yáng)紅色文化，只有培育當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成以紅色文化優(yōu)秀內(nèi)涵為核心的思想品德，加強(qiáng)思想上的“紅色覺(jué)悟”，發(fā)揮紅色文化的引領(lǐng)作用，才能實(shí)現(xiàn)培育新時(shí)代適應(yīng)黨和國(guó)家發(fā)展要求的人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

在今后的高校思政工作中，充分利用紅色資源，發(fā)揮陣地和平臺(tái)的育人功效，體系化打造紅色文化育人的深度，信息化打造紅色文化育人的廣度，科學(xué)化做好紅色文化育人的力度，跟上時(shí)代步伐，通過(guò)不斷實(shí)踐，摸索出適合新時(shí)代紅色文化與高校思政工作相融合的教育傳播路徑，將學(xué)生思想引領(lǐng)工作落實(shí)到具體實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介

靳凱（1981—），男，漢，山東泰安，工學(xué)碩士，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、?chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

陳濤（1970—），男，漢，河南信陽(yáng)，工程碩士，講師，研究方向?yàn)辄h建、思想政治教育。