摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，體育這門學(xué)科越來(lái)越受到重視。通過(guò)體育教學(xué)不僅可以提升中職學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們擁有強(qiáng)健的體魄，還可以促進(jìn)中職學(xué)生的心理發(fā)展，實(shí)現(xiàn)他們綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。由于部分中職體育教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)策略導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，造成教學(xué)效果不理想。新時(shí)期，中職體育教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試各種新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，本文重點(diǎn)探究中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及中職體育教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 中職院校 體育教學(xué) 中職學(xué)生 積極性

新時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們除了追求物質(zhì)享受外，更加關(guān)注精神享受。諸如體育等受到國(guó)民大眾的喜愛(ài)。在此形勢(shì)下，包括中職院校在內(nèi)眾多學(xué)校開(kāi)始大力發(fā)展教育，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為體育教學(xué)目標(biāo)。在不少中職體育院校中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性不高的問(wèn)題，除了學(xué)生自身的因素外，更多的是教師沒(méi)有使用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒āＶ新汅w育教師需要同學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，使用諸如游戲教學(xué)法等激發(fā)他們的興趣，最終高效地完成體育教學(xué)任務(wù)，使中職學(xué)生體驗(yàn)到體育內(nèi)在的魅力。^[1]

一、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育本身對(duì)于中職學(xué)生而言具有極強(qiáng)的吸引力，在體育教學(xué)中學(xué)生可以更換一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，減少束縛感和緊張感，并在自由的環(huán)境下活動(dòng)，使整個(gè)身心得以放松。但是在筆者的實(shí)際調(diào)查中發(fā)展，一些中職學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏積極性，具體而言，影響他們體育學(xué)習(xí)積極性的原因如下。^[2]

首先，部分中職體育教師的教學(xué)理念過(guò)于落后。由于一些中職體育教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，仍舊存在教師地位至上的心理，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師為了維護(hù)自己的形象而對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的過(guò)于冷漠，這種狀況導(dǎo)致中職學(xué)生在內(nèi)心對(duì)體育教師產(chǎn)生一種敬畏心理，不敢和體育教師過(guò)多的交流表達(dá)自己的想法。即使中職體育教師做出某些不恰當(dāng)?shù)男袨椋瑢W(xué)生也不敢提出反對(duì)意見(jiàn)，導(dǎo)致師生間的關(guān)系緊張，教學(xué)氣氛也不活躍，從而造成學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性不足。^[3]

其次，一些中職體育教師教學(xué)方式過(guò)于單一。一部分體育教師不善于學(xué)習(xí)，沒(méi)有使用多元化的體育教學(xué)手段，在體育課堂中仍舊采用教師講授、演示，學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)和模仿的教學(xué)模式。在這種教學(xué)環(huán)境之下，師生之間缺乏密切的交流和互動(dòng)，學(xué)生在體育教學(xué)中遇到一些疑問(wèn)也無(wú)法及時(shí)反饋給教師，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)越積越多，使他們失去學(xué)習(xí)體育的信心。另外，枯燥的教學(xué)模式下也容易造成中職學(xué)生注意力不集中，久而久之失去學(xué)習(xí)體育的興趣，甚至對(duì)體育產(chǎn)生一種抵觸情緒。

最后，除了中職體育教師的問(wèn)題外，學(xué)生自身也或多或少的存在一些問(wèn)題。中職學(xué)生的年紀(jì)還較小，認(rèn)知能力不成熟，本身對(duì)于學(xué)習(xí)就缺乏一定的熱情。一些中職學(xué)生存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，在他們看來(lái)，他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)專業(yè)課程，為他們將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)，因而對(duì)包括體育在內(nèi)的課程缺乏興趣，從而在體育教學(xué)中不愿配合教師的教學(xué)安排，積極性不高。

二、新時(shí)期中職體育教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

中職體育教師需要與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)各種科學(xué)的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及體育教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者根據(jù)對(duì)此問(wèn)題的深入思考提出三點(diǎn)建議。

1.營(yíng)造良好的師生關(guān)系

中職體育教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，需要更新自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)態(tài)度，同學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，增進(jìn)二者的距離。

對(duì)此，中職體育教師需要拋棄之前落后的師生理念，努力同學(xué)生之間構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系。在體育教學(xué)之余，中職體育教師可以同學(xué)生之間密切的交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)心各個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)這種形式融入中職學(xué)生的群體中，成為他們的好朋友。通過(guò)建立師生之間的融洽關(guān)系，才能減少學(xué)生對(duì)教師的芥蒂，使他們?cè)隗w育課堂上放松心態(tài)。這樣學(xué)生才會(huì)敢于發(fā)聲，當(dāng)體育教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)生才敢于指正，進(jìn)而使體育教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，使他們的參與度不斷提高。

2.設(shè)置輕松愉快的體育教學(xué)情景

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于中職體育教學(xué)課堂而言同樣重要，合理的教學(xué)情景能夠潛移默化地感染學(xué)生，使他們情不自禁地參與到體育教學(xué)中。因而，中職體育教師需要結(jié)合既定的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種引導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)積極性提升。

對(duì)此，中職體育教師需要認(rèn)真分析學(xué)生的身心發(fā)展特征，利用不同元素提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而使他們的參與熱情提高。諸如音樂(lè)情景等都可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)體育教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如體操或者其他肢體動(dòng)作時(shí)，可以利用節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)營(yíng)造教學(xué)氛圍，使中職學(xué)生在音樂(lè)的刺激下注意力更加集中，而且學(xué)習(xí)動(dòng)力也能夠加強(qiáng)，將教師演示的每個(gè)動(dòng)作做得標(biāo)準(zhǔn)。良好的教學(xué)情景符合了中職學(xué)生的心理需求，從而將其被動(dòng)學(xué)習(xí)體育的態(tài)度轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。

3.善于豐富體育教學(xué)方法

中職體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尊重學(xué)生的主體地位，在體育教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)技巧，突出體育教學(xué)內(nèi)在的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)此，中職體育教師可以在課堂開(kāi)展一些體育游戲，在體育游戲中，學(xué)生的主體地位得到充分尊重，并且?guī)熒g以及學(xué)生之間的互動(dòng)更加密切，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的弊端，體育課堂的氣氛活躍。在這種教學(xué)手段之下既完成了體育教學(xué)目標(biāo)，又提高中職學(xué)生的參與熱情，使他們參與體育教學(xué)的積極性不斷提升。同時(shí)，在體育游戲過(guò)程中教師需要對(duì)一些內(nèi)向的中職學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們感受到體育教師的人文關(guān)懷，在體育游戲中不僅獲得了歡樂(lè)，而且收獲了知識(shí)與能力，發(fā)揮出體育游戲寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)。

如上，中職體育教師需要通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛以及采取多元的教學(xué)方法等提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使他們?cè)趨⑴c體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，滿足新時(shí)期的社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)

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[2]張建偉.淺析中職體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（10）.

[3]張志明.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升策略[J].考試周刊，2018（05）.

作者簡(jiǎn)介

王濤（1975.11—），男，吉林省長(zhǎng)春人，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于吉林省體育學(xué)院，現(xiàn)有職稱：中級(jí)講師，研究方向：體育教學(xué)。