朱兆洲 滕國(guó)軍 朱兆菊

摘要：隨著教育體制改革的深化，對(duì)于課堂教學(xué)提出更高的要求，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與教學(xué)方式，積極構(gòu)建起高效的教學(xué)課堂，運(yùn)用有效的教學(xué)模式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與至課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而保障課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。本文首先分析了當(dāng)前初中課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，隨后以初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)與初中道德與法治等課程課堂教學(xué)為例子，探討了構(gòu)建高效課堂的策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來(lái)一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;高效課堂;有效教學(xué)模式

教學(xué)課堂是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，其效率高低與否直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。然而，由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前的課堂教學(xué)之中存在許多問(wèn)題，課堂教學(xué)效率一直得不到提升?；诖耍绾蝿?chuàng)建高效教學(xué)課堂，是每個(gè)教師要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。以下主要問(wèn)繞著當(dāng)前初中課堂教學(xué)之中存在的主要問(wèn)題展開簡(jiǎn)單分析與探討：

一、現(xiàn)階段初中課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）落后的教學(xué)方式

受到我國(guó)一直以來(lái)的應(yīng)試教育模式的影響，教師在課堂教學(xué)之中主要采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，對(duì)于每個(gè)學(xué)生在理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受水平等方面差異性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中采用“一刀切”教學(xué)方式，難以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂質(zhì)量與效率一直難以提升[1]。

（二）忽視學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中，教師居于主導(dǎo)位置，講臺(tái)上教師辛苦的教學(xué)，講臺(tái)下學(xué)生被動(dòng)的聽講，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性，難以發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，束縛了學(xué)生思維能力與理解能力發(fā)展，阻礙著學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，長(zhǎng)此以往，影響了學(xué)生的健康發(fā)展[2]。

（三）落后的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)考核評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中重要環(huán)節(jié)，對(duì)于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度有著重要作用，而目前的教學(xué)考核中以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面、客觀的評(píng)價(jià)，很大程度上挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生兩極分化的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

二、構(gòu)建起初中高效教學(xué)課堂的策略

高效課堂區(qū)別于普通課堂最大的地方在于其教學(xué)效率高，在有限的課堂教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。要想構(gòu)建起初中高效課堂，要注重有效教學(xué)模式的運(yùn)用，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，具體而言可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）注重點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話是，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的不竭動(dòng)力。因此，在構(gòu)建起高效課堂中，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的，這就要求教師應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，化抽象知識(shí)為生動(dòng)活潑，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入至當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例子，在學(xué)習(xí)“平線線”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生播放與平行線相關(guān)的資料，常見的有滑雪軌道、火車鐵軌等，使學(xué)生對(duì)平行線的概念有初步認(rèn)識(shí)，而后引導(dǎo)學(xué)生談一談自己生活中所見到的平行線。經(jīng)過(guò)熱烈的討論活動(dòng)中，教師接下來(lái)重點(diǎn)向?qū)W生講解平行線的相關(guān)知識(shí)[3]。

（二）利用信息技術(shù)開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，給人們的生活工作學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多的便利。為此，在構(gòu)建初中高效課堂時(shí)教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并將其靈活的融入至課堂教學(xué)活動(dòng)中，綜合應(yīng)用文字、聲音、圖片、視頻以及音樂(lè)等多種方式，直觀形象的向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)。

以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，教師在講解《紫藤蘿瀑布》這一篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更好直觀的感受瀑布的恢弘壯麗，教師可以借助信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生播放國(guó)內(nèi)外著名的瀑布景觀，在學(xué)生對(duì)瀑布有一定的了解之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀課文內(nèi)容，并總結(jié)出瀑布的特點(diǎn)，最后由教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況總結(jié)與評(píng)價(jià)，由此可以看出，現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，顯著的提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，從而為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)提供了助力。

（三）開展生活化教學(xué)活動(dòng)

知識(shí)來(lái)源于生活，也將用于生活。因此，在開展課程教學(xué)中教師要注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活選擇教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。以初中道德與法治教學(xué)為例，在探討“要不要扶老人過(guò)馬路”這一熱點(diǎn)話題時(shí)，教師可以采用角色扮演的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行排練，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境，學(xué)生在觀看表演時(shí)可以更加深入的了解這一問(wèn)題，并從中探究出正確的做法。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表個(gè)人的想法，開拓學(xué)生的思維?？傊ㄟ^(guò)開展生活化的教學(xué)，既有效的點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地活躍了整個(gè)課堂教學(xué)氛圍，并幫助學(xué)生形成科學(xué)的是非觀，提高了學(xué)生的道德意識(shí)，從而為道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在教育體制改革日益深化的背景下，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極采取有效的措施以構(gòu)建起高效教學(xué)課堂，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效教學(xué)方式，全面保障課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。本文以初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)以及道德與法治等課程為例探討高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略，包括點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用信息教學(xué)法以及開展生活化教學(xué)等，旨在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁志恒.初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].英語(yǔ)教師，2018，1823：131-133.

[2]馬海妮.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中的作用[J].學(xué)周刊，2018，16：106-107.

[3]黃達(dá)紅.深度反思對(duì)癥下藥——傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端及有效教學(xué)策略[J].甘肅教育，2018，19：95.