曾莉

摘要：在開展小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，在新課標(biāo)背景之下也要面臨改革創(chuàng)新。而小學(xué)語文體系當(dāng)中，核心的部分就是作文教學(xué)。教師要順應(yīng)當(dāng)前教育在改革過程當(dāng)中的要求，做好小學(xué)語文作文教學(xué)的方法，創(chuàng)新工作，不斷提高教學(xué)的效率，為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新做簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新

開展小學(xué)語文作文教學(xué)，最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平，因?yàn)樾W(xué)這一階段是學(xué)生們能力發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師必須要重視小學(xué)語文的協(xié)作教學(xué)，通過不斷優(yōu)化來改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生都能夠?qū)τ趯懽鳟a(chǎn)生興趣。而對于當(dāng)前的教學(xué)，可以看出再進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中還是存在一些問題，所以這需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的探索，結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來改善教學(xué)的方法。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先作文教學(xué)的效果得不到有效的提高。因?yàn)樵谛抡n程當(dāng)中提倡語文的教學(xué)，要能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，然而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師并沒有深刻的理解，所以使得小學(xué)語文的教學(xué)非常死板，這些教師只是培養(yǎng)學(xué)生們的寫作技巧，但是學(xué)生們的思維能力以及興趣都沒有得到有效的擴(kuò)展。并且我國當(dāng)前的教學(xué)仍然受到應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行作文的教學(xué)時(shí)，是以考試作為準(zhǔn)則，會讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中背一些作文的模型，然后進(jìn)行模仿寫作，所以使得他們的作文變得沒有真情實(shí)感，還會影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)作文的興趣。也有一些教師錯(cuò)誤的認(rèn)為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是將大部分的時(shí)間交給學(xué)生自己安排，所以會在實(shí)際教學(xué)時(shí)削減自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式也非常的單一，使得課堂氛圍非常僵硬。其次，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)與生活實(shí)際脫離的比較遠(yuǎn)，因?yàn)楹芏嘈W(xué)生在寫作文時(shí)，可以明顯的感覺到他們的文章當(dāng)中是缺乏生活的氣息，一般都是胡編亂造。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最主要原因就是教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，過分注重引導(dǎo)學(xué)生們掌握作文的思想性，因?yàn)樾W(xué)生的思想深度是不夠的，很難通過表面的現(xiàn)象來體會文章所蘊(yùn)含的深刻含義，所以他們寫出來的文章全都是空洞的。最后則是教師在教學(xué)過程當(dāng)中點(diǎn)評不足。教師能夠在教學(xué)課堂上通過點(diǎn)評來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)作文的熱情，基于此來提高課堂教學(xué)的效率。然而在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師并沒有凸顯出學(xué)生的主體地位，總是以自我為中心，并且在設(shè)計(jì)題目時(shí)，也是直接讓學(xué)生協(xié)作，至于如何引導(dǎo)，往往是表面形式，并沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，所以學(xué)生很難理解[1]。

二、在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)方法的具體策略

（一）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

由于當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也獲得了廣泛的應(yīng)用，而多媒體是其產(chǎn)物之一能夠集合圖片、動(dòng)畫、聲音于一體，所以可以使一些抽象的知識變得更加形象。小學(xué)語文教師就可以利用多媒體來展開作文的教學(xué)，播放一些色彩豐富的圖片或者是動(dòng)聽的音樂，吸引學(xué)生們的注意力，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)作文的積極性。另外學(xué)生們生活閱歷少，在寫作時(shí)沒有素材可以利用，針對這種情況，教師在開展多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以開闊他們的視野，不斷積累一些素材，讓學(xué)生在進(jìn)行協(xié)作的時(shí)候能夠下筆有物。比如在《我最喜歡的動(dòng)物》這作文教學(xué)當(dāng)中，會有很多學(xué)生家里養(yǎng)了貓貓和狗狗，但是他們對于其他的動(dòng)物是沒有一定的了解所以針對這種文章，他們所選擇的空間是比較小的，所以可能不利于他們寫作水平的提升，這時(shí)教師就可以利用多媒體來播放有關(guān)于動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生能夠直觀的感受他們沒有見識過的動(dòng)物，這樣他們的興趣就能夠被激發(fā)出來，寫作熱情也會異常高漲。

（二）合理使用多樣化的教學(xué)模式

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多學(xué)生在寫文章時(shí)，最大的特點(diǎn)就是無法流露出真情實(shí)感，他們寫出來的文章連自己都不能打動(dòng)，又怎么會引起其他人情感上的共鳴，所以在他們寫文章的過程當(dāng)中是不可能，提升寫作能力對于他們未來的發(fā)展也是非常不利的，所以語文教師要針對這一現(xiàn)象來采取有效的措施，通過多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠找到適合自己的寫作方法，能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感流露在文章當(dāng)中，這樣才能夠提高他們的寫作水平和綜合素養(yǎng)。由于小學(xué)語文教材當(dāng)中的文章一般都是童話故事，所以教師就可以利用故事教學(xué)法讓學(xué)生用自己的語言來描述，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，還能夠讓他們找到適合自己的寫作模式。

（三）注重鍛煉學(xué)生們的課外閱讀

對于學(xué)生而言，他們在寫作過程當(dāng)中只有具備大量的寫作素材，才能夠發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。小學(xué)語文教師要重視鍛煉學(xué)生們的課外閱讀，這樣可以拓寬學(xué)生們的知識面，讓他們積累多一點(diǎn)的知識，這樣他們在進(jìn)行寫作的時(shí)候才能夠做到下筆如有神。而具體的方法可以讓學(xué)生們在平時(shí)的閱讀當(dāng)中準(zhǔn)備摘抄本，將自己遇到的好詞好句都記錄下來，通過多讀、多背、多理解，就可以讓學(xué)生們在語文當(dāng)中的表達(dá)能力越來越強(qiáng)，無論是遣詞造句，還是情感的表達(dá)，都能夠得到有效的提升[2]。

結(jié)束語：

通過全文的分析可以知道，作為小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中重要組成部分的作文教學(xué)，首先語文教師一定要重視，因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育的今天是要能夠讓學(xué)生得到全面發(fā)展，所以教師要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作在創(chuàng)新的過程當(dāng)中，要能夠引發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)要凸顯學(xué)生作為課堂的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平和語文素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李義鋒.試論如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018 （30）.

[2]丁建鳳.論小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路（上），2017 （1）.