肖鵬艷

摘? 要：班主任是一個班級的組織者，是班級的核心指導人物，學生的各項事宜都和班主任息息相關。魯迅先生說過“教育根植于愛”，作為班主任更應該懂得這個道理，關心關愛學生，引領學生樹立正確的人生觀、價值觀。如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生接觸成人世界的渠道增加，使得現(xiàn)在的孩子越來越早熟，越來越難管理。作為初中班主任，學會班級管理的技巧，進行有效的溝通可以增強師生之間的情感交流，打開學生心扉，更利于學生工作的進行。

關鍵詞：班主任;班級管理;溝通藝術;平等

班級是學生學習的重要場所，一個優(yōu)秀的班級可以營造良好的學習氛圍，學生在這樣的環(huán)境下會自覺自動的加入到學習陣營中。但初中生正處于青春期，這個時期的孩子敏感易怒，對外界充滿懷疑猜忌，一絲風吹草動就會讓學生情緒崩潰，產(chǎn)生逆反心理。一個學生都如此難辦，更不要說一群學生了！如何有效的與學生進行溝通，讓學生順利地度過這段敏感時期，樹立正確的三觀和積極的學習意識，值得每個班主任去思考。本文將結合初中班主任管理工作中遇到的問題，綜合分析開展班級管理的教育藝術。

一、樹立良好的班主任形象

班主任是一個班級的形象代言人，也是班級學生學習的對象，所以班主任在帶班時要做到嚴于律己，做一個有威又有信的老師。如我在接手新班級時，我不急于追求在學生心目中的威嚴形象，而是花時間去了解每一個學生。我用三天的時間記下班級同學的名字，這會讓學生感到很驚訝，同時由于我這一舉動使得學生與我親近了許多。但是這樣久了，學生會覺得我很好說話，所以我開始嚴格要求學生，對于原則問題說一不二，不講情面。這樣張弛有度的轉換讓學生知道了我的脾氣，對于我的要求也會有所注意。此外，為了避免關系過于緊張，我會觀察學生的一舉一動，及時對有進步的學生進行表揚，在和同學商討后建立一個大家都能接受的獎懲制度，也取得了不錯的效果。因此，要樹立良好的班主任形象，必須把握好尺度，讓學生信服，這是溝通的前提。

二、找準時機理性溝通

班主任作為班級的管理者，要做到言出必行，說到做到，來贏得學生的尊重和信任，這樣班主任的話才會在學生心中具有一定的分量。同時，班主任不能有私心，要對學生一視同仁，合理的看待學生中存在的問題，這樣才會讓學生認為班主任是公平正義的，也會給學生帶來潛移默化的影響。如我在處理學生矛盾時，不會上來就對二者進行責罵，而是讓他們自己想自己的錯誤，等他們情緒緩和下來，再去聽他們辯解的理由，結合事實給雙方分析他們之間的問題。在我的分析之下，矛盾雙方一般都會握手言和和好如初。

三、運用語言的魅力

中學生有著很強的自尊心，他們會更加在意外界對他們的評價，他們張揚自我正是內心渴望得到關注的表現(xiàn)。所以班主任在進行班級管理時要運用語言的魅力進行委婉的指點。中學生的模仿、接受性很強，學校外的事情很容易引發(fā)他們的關注。比如為了追趕潮流學生會穿奇裝異服來學校，或者為了張揚個性在發(fā)型上做文章，再或者出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。舉一事例，我們班級有一個女生與外校青年早戀，據(jù)了解，那名青年經(jīng)常逃學泡吧，打架斗毆，但女生并不了解這名青年的情況。所以我把學生叫來進行談話，我說：“老師知道你的男生人緣很好，這說明你漂亮機靈，受到大家的喜歡。老師聽說你的一位朋友身上存在很多問題，但也只是聽說。交朋友沒有錯，但是要交一個三觀正確，能讓你們共同進步的朋友，這才是交朋友的意義?！睂W生聽完我的話若有所思的回去了。兩天后，她哭著來找我說不知道那名青年劣跡斑斑，只是一時被他的話給蒙蔽了。我安慰這名學生讓其平復情緒，并對她提出了些建議。后來這名學生專心學習，成績也有了很大的提高。由此觀之，班主任不但要學會做學生的“良師”，還要做學生的“益友”，將心比心，以朋友的身份去和學生交流，切實幫助學生解決生活和學習中的問題。

四、平等對話交流

班主任不能因為自己是老師就擺出高高在上的樣子，而是要平等地對待學生。在溝通時可以和學生的視線保持平齊，進行眼神溝通，在內心里向學生散發(fā)地位平等的信號。有些班主任對學生過于苛責，會讓學生產(chǎn)生畏懼心理，因為畏懼而遠離老師，隱藏錯誤，和老師“斗智斗勇”，這樣是極其不可取的。為了改善這一局面，教師只有放下班主任的架子，與學生站在同等位置上，才能走進學生內心。如對于犯錯誤的學生，我在批評過后會對他說“老師相信你會改正錯誤”，“老師知道你是個好孩子”這樣的肯定性話語，并拍拍學生肩膀給予支持。這樣做所得到的效果要比板起臉用刻薄語言訓斥學生的效果好很多，學生也更愿意正視自己的問題。

溝通是一種管理，也是一門心靈對話的藝術。有了溝通，才會消除師生心靈之間的隔閡，搭建起理解的橋梁。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，班主任不經(jīng)意之間的一個白眼和手勢都會給學生帶來心理影響，所以多學習說話的藝術，多于學生溝通交流，拉近師生之間的距離。一名好的班主任，會用愛心走進學生心靈，對學生循循善誘，指導他們進步。同時，班主任也會受益匪淺，實現(xiàn)自我價值，這是一個促進師生共同成長的過程。所以，班主任一定要探尋班級管理中的溝通藝術，提升自身教育水平，使學生成長為國之棟梁！

參考文獻

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