歐建強(qiáng)

摘? 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)的課程中處于核心地位，同時(shí)也是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的授課方式雖有一定的合理性，但不能很好地提升課堂效率，教師如果不注重教學(xué)的方式方法，也很容易造成小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不感興趣的現(xiàn)象。因此，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的改進(jìn)課堂內(nèi)容，增添一些有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一堂課的時(shí)間里盡可能掌握并理解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，本文主要討論了如何合理應(yīng)用教學(xué)策略來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性及其意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

有效教學(xué)是要求在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，其中包括集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，從而提升學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況綜合分析

1.教師不注重課堂情景的創(chuàng)建，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不到位

課堂情景的創(chuàng)建關(guān)系著學(xué)生能否更好更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的紐帶。而一部分教師不注重課堂情景的創(chuàng)建，在講課的時(shí)候僅僅是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身進(jìn)行講解，沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系到一起。而且數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，學(xué)生很容易覺得枯燥無味，不能專心的聽講，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不能深入的理解，從而不能實(shí)際運(yùn)用到生活中去。

2.沒有形式各樣的課堂活動(dòng)，課堂內(nèi)容較枯燥單一

提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，是有效吸引學(xué)生注意力的重要方法之一，而教師教學(xué)任務(wù)較繁重，注重對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)。課堂上往往沒有多余的時(shí)間舉行一些課堂活動(dòng)，不能合理的安排課堂時(shí)間，學(xué)生的注意力不能很好的集中，學(xué)習(xí)效率不高。

二、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并監(jiān)督落實(shí)

預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，是熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的必要步驟，同時(shí)找出自己對(duì)新知識(shí)理解困難的地方，課堂上對(duì)教師所講的內(nèi)容可以更快速的理解，也可找到自己薄弱的地方，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)過的基礎(chǔ)上，能省去一些不必要的講解，節(jié)省課堂時(shí)間，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還能解答學(xué)生的疑惑，拓展更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)“解方程”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于這部分知識(shí)較難理解，教師要注意給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)并落實(shí)，讓學(xué)生找出自己理解有困難的地方，嘗試做書上的習(xí)題。第二天講課時(shí)，可以將重點(diǎn)放在練習(xí)上，解方程更注重解題方法，教師可以省下時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如此一來，有了預(yù)習(xí)的幫助，教師的教學(xué)任務(wù)減輕了不少，能將更多的時(shí)間用在學(xué)生身上。

三、課堂上多帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手探索，在探索中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科也是非常重要的，在日常教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)有一些知識(shí)僅靠老師講解，學(xué)生是沒有辦法深入理解的。如果在課堂上能留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)行探索，那么效果會(huì)大大不同。學(xué)生通過動(dòng)手操作，很容易能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并形成深刻的印象，并加快對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)時(shí)，“對(duì)稱軸”和“軸對(duì)稱的圖形”的概念較為抽象，僅靠語言描述是很難在學(xué)生腦中將概念轉(zhuǎn)化為清晰的認(rèn)識(shí)。教師可以在課前先讓學(xué)生裁剪出正方形、圓形等軸對(duì)稱圖形，再讓學(xué)生將這些圖形對(duì)折一下看看能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)，學(xué)生很容易能發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形經(jīng)過對(duì)折后兩邊是相同的。然后教師再結(jié)合剛才的動(dòng)手操作的結(jié)果進(jìn)行講解概念，學(xué)生有了之前的操作體驗(yàn)，再理解數(shù)學(xué)概念將會(huì)簡(jiǎn)易很多。

由此可以看出，有目的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力可以讓數(shù)學(xué)課堂的效果發(fā)揮的更好，教師在日常的課堂中要多多創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己的探究發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，時(shí)間久了，還可以讓小學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，在平時(shí)遇到不會(huì)的問題有動(dòng)手操作的意識(shí)，增加了小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，讓小學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的趣味性。

四、讓相關(guān)教學(xué)資源在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮效用

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等教學(xué)工具也在小學(xué)中普及，教師要善于利用多媒體簡(jiǎn)化一些不必要的教學(xué)內(nèi)容，形成相應(yīng)的教學(xué)氛圍和情景，將學(xué)生快速的帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。教師一定要提前做好備課工作，制作形式多樣的PPT和動(dòng)畫等教學(xué)文件，在課堂中起到一個(gè)輔助授課的作用。

例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的概念”這一部分知識(shí)的時(shí)候，教師如果直接對(duì)概念進(jìn)行講解將會(huì)顯得枯燥無味，不能形象的表述出概念的含義。在課前可以利用多媒體放映一段相關(guān)的教學(xué)動(dòng)畫，快速的創(chuàng)造一個(gè)數(shù)學(xué)情景，并提出問題讓學(xué)生生思考。如一個(gè)橙子被平均切成了十份，小剛同學(xué)拿走了一份，這一份怎樣用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示？

教師提出問題后，讓學(xué)生再次觀看動(dòng)畫后并思考，經(jīng)過動(dòng)畫形象的演示后，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)大概的了解。教師在進(jìn)行講解的時(shí)候就能加快速度，節(jié)省時(shí)間。教學(xué)任務(wù)完成后，教師還可以利用多媒體播放一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到高效高速的教學(xué)效果。

總的來看，通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上動(dòng)手操作，再加上多媒體等教學(xué)資源的應(yīng)用可以有效地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。身為教師要多觀摩學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，注意提升自己的綜合素質(zhì)，帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)。同時(shí)也要根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

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