倪壽軍

摘 要：學(xué)校作為教育事業(yè)單位的首要任務(wù)是為國家、社會培養(yǎng)人才，向?qū)W生傳播文化知識。其中，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是主要形式，通過課堂教學(xué)傳播文化，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。在高中的中等教育中提倡加強信息技術(shù)教學(xué)，通過該課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。本文論述了在中等教育中加強信息技術(shù)教育的意義，提出對高中生信息技術(shù)教育中實現(xiàn)加強基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和途徑，特別指出教師在開展教學(xué)時要注意課堂與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生加強合作與集體研究，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);信息意識

培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)核心素養(yǎng)體現(xiàn)了教育的價值。其中，計算機(jī)技術(shù)教育在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)方案中包括信息素養(yǎng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)技能、計算思維創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等多個方面。同時還要認(rèn)識到《教育標(biāo)準(zhǔn)》中對如何培養(yǎng)學(xué)生思維與信息技術(shù)以及核心素養(yǎng)有明確規(guī)定，確定了以“導(dǎo)游式課程”和“輔助式實踐”作為基礎(chǔ)素質(zhì)專業(yè)培養(yǎng)的主要途徑。高中信息技術(shù)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基本能力為主要教學(xué)內(nèi)容，通過實踐課堂教學(xué)探究如何通過課堂教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、高中信息技術(shù)課堂應(yīng)該聯(lián)系理論與實際

高中信息技術(shù)理論是開展該課程教學(xué)實踐的依據(jù)，而信息技術(shù)教學(xué)實踐則是補充和驗證高中信息技術(shù)理論的重要途徑。所以，我認(rèn)為教師在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)時應(yīng)該聯(lián)系理論與實際，既要在教學(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)理論知識，利用信息技術(shù)的特征來發(fā)展學(xué)生的基本能力，又要通過整合教學(xué)方法，提供實際的理論知識形式，使學(xué)生進(jìn)入實際學(xué)習(xí)學(xué)科基本技能[1]。以對學(xué)生開展“掌握搜索技能”的教學(xué)內(nèi)容為例，在課堂開始之前，教師可以通過提問引出課堂教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提出的問題應(yīng)該聯(lián)系實際，還要與之前的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。在講完“搜索”的相關(guān)理論知識后，教師可以布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生按照自己的搜索習(xí)慣寫出自己搜索某個東西的步驟，并對理論進(jìn)行實踐，找出學(xué)生認(rèn)為最佳的搜索方式。學(xué)生完成作業(yè)后，教師對其進(jìn)行總結(jié)。最后，結(jié)束本節(jié)課程的講解。

這種通過課堂理論教學(xué)聯(lián)系實際的教學(xué)方法，既可以向?qū)W生展示高中信息技術(shù)理論知識，把理論知識引入課堂，又可以通過聯(lián)系實際的方式將學(xué)生引入實踐，通過實際加深對信息技術(shù)理論知識的理解，提高學(xué)生運用信息技術(shù)理論的能力。

二、將小組合作學(xué)習(xí)的方式運用到高中信息技術(shù)課堂中

引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題是一種新的教學(xué)方法，主要是因為學(xué)習(xí)小組可以將學(xué)生的力量凝聚起來，有效解決問題的同時還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在高中信息技術(shù)教育可以運用這一教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)的方式運用到高中信息技術(shù)課堂中，可以促使學(xué)生在小組交流的過程中參與課堂交流并充實自身，使學(xué)生在短時間內(nèi)不斷提高自己的信息技術(shù)能力。實際生活中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)解決問題也無法依靠個人的力量，比如專業(yè)人士獲取IP地址時就需要多方協(xié)調(diào)，這也側(cè)面證明了合作的重要性，學(xué)習(xí)也不例外。教師需要讓學(xué)生明白合作的重要性，教師在講解信息技術(shù)課程內(nèi)容后，可以通過布置小組作業(yè)的方式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題。這一教學(xué)的順利、圓滿結(jié)束必然需要同學(xué)之間的相互合作，分工配合，還能通過小組實踐解決實際問題的形式幫助學(xué)生加深對高中信息技術(shù)課程的理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程中采用集體合作學(xué)習(xí)的方式有著許多優(yōu)點，有利于教師鼓勵不同學(xué)生將對信息技術(shù)知識的理解表達(dá)出來，最大限度發(fā)揮學(xué)生合作的優(yōu)勢，促使學(xué)生們在私密合作中進(jìn)一步了解信息技術(shù)的特點、知識，達(dá)成教師培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)。

三、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)技能

數(shù)字化信息技術(shù)教學(xué)是中等教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)技能也是中等教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個方面，因此，教師在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中要注意采用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)技能[2]。例如，在“兩臺計算機(jī)互聯(lián)”的教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生對他們以前學(xué)過的計算機(jī)知識進(jìn)行回顧，要求學(xué)生根據(jù)不同知識類型分成不同的條目，閱讀課本目錄，并將知識串聯(lián)起來，觀察課程與什么相關(guān)，這樣可以進(jìn)一步掌握課程知識，理解數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要性。然后讓學(xué)生思考并模擬兩臺計算機(jī)互聯(lián)的過程，在頭腦中展現(xiàn)數(shù)字化的過程。最后，由教師主導(dǎo)講解課程內(nèi)容，對方案實施，將兩臺計算機(jī)連接起來，進(jìn)行實際思考，讓學(xué)生直觀感受數(shù)字化的計算機(jī)。想要提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)技能還需要教師實行數(shù)字化教學(xué)，設(shè)計一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)，真實體驗何為數(shù)字化學(xué)習(xí)，比如：學(xué)習(xí)EXCEL就是一個很好的創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的機(jī)會。在教學(xué)中，教師需要對一些基本計算公式進(jìn)行講解，而且公式往往還涉及計算機(jī)語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深入體會到計算機(jī)運作的原理，理解什么叫作數(shù)字化學(xué)習(xí)，理解邏輯數(shù)字的含義。

通過對學(xué)生講解數(shù)字化學(xué)習(xí)的相關(guān)知識可以讓學(xué)生認(rèn)知信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)水平，有利于學(xué)生對該學(xué)科有一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)技能并運用到生活和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。

四、提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)過程中要學(xué)會自主學(xué)習(xí)

高中生是否自主學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)這一門課，更多取決于學(xué)生對這門課是否感興趣。因此，高中信息技術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，首先要通過有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供學(xué)習(xí)資料，比如教師可以給學(xué)生提供一些免費資源，或者推薦書籍讓學(xué)生課后自己去看一看，學(xué)習(xí)知識，教師還可以通過專門建立一個學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的班級群的方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到任何問題都可以在微信群內(nèi)找老師解答疑惑，這能夠很好地激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

新課改要求教育工作者重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，將素質(zhì)文化放在教育的首位，確保課堂不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)某種知識的途徑，也是學(xué)生提升個人核心素質(zhì)的途徑。高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)也需要遵循這一改革趨勢，教師通過課堂教育培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，把課堂教育與實踐教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生開展集體合作學(xué)習(xí)，對于提高高中生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

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